和 光

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機制，已成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。但是目前，職業(yè)院校協(xié)同育人仍然存在機制不活、動力不強、內(nèi)容不深、模式單一、質(zhì)量不高等問題。針對這些問題，遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對接遼寧先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生成長成才需要，以校企協(xié)同在真實工作環(huán)境中培養(yǎng)技術(shù)技能人才為核心，強化與先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，探索構(gòu)建了“五通五融”協(xié)同育人體系。

一是打通產(chǎn)教雙方管理界限，推動學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)融合發(fā)展。學(xué)校依托校區(qū)建在產(chǎn)業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢，與園區(qū)管委會合作成立區(qū)校合作發(fā)展委員會，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作創(chuàng)建黃海汽車學(xué)院等5個股份制合作二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與丹東新區(qū)、遼寧儀器儀表產(chǎn)業(yè)園及園區(qū)內(nèi)企業(yè)合作共建丹東新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，與丹東市政府合作并攜手中國機械工業(yè)教育發(fā)展中心、遼寧儀器儀表產(chǎn)業(yè)園區(qū)及園區(qū)內(nèi)企業(yè)和相關(guān)中高職院校組建遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團(tuán)。

二是打通產(chǎn)教雙方時空界限，推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合共振。學(xué)校堅持將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，深度對接遼寧裝備制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、裝配和測試過程，組建與重點產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、與裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈緊密結(jié)合、特色鮮明的9個專業(yè)群。學(xué)校與企業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和經(jīng)濟(jì)合作區(qū)企業(yè)協(xié)會，實施校企雙群主任制度和雙重管理模式。推行每一個專業(yè)群對接省內(nèi)一家重點產(chǎn)業(yè)園、設(shè)置一個教學(xué)實踐與技術(shù)應(yīng)用中心的專業(yè)建設(shè)范式和每一個專業(yè)同多家企業(yè)合作、構(gòu)建復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)平臺的協(xié)同育人模式。

三是打通產(chǎn)教雙方技術(shù)界限，推動企業(yè)技術(shù)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融合互促。學(xué)校與園區(qū)、企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、省級新型智庫和中試基地等，以“專業(yè)+企業(yè)+科研院所”為基本組織模式，以“技術(shù)服務(wù)+產(chǎn)品研發(fā)+教學(xué)實踐”為運營模式，開展企業(yè)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)研究，并轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材。

四是打通產(chǎn)教雙方人才界限，推動教師與工程師融合共建。構(gòu)建學(xué)校教師與企業(yè)工程師（技師）“雙向流動”機制，實施“固定崗+流動崗”資源配置機制，在校內(nèi)成立技能大師工作室，在企業(yè)建立教師訪問工作站。以強化專業(yè)領(lǐng)軍團(tuán)隊建設(shè)和提升專業(yè)教師的職業(yè)性為重，推行了“校企雙群主任+行業(yè)咨詢專家”的專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)模式。

五是打通產(chǎn)教雙方供需界限，推動人才供給與企業(yè)需求融合適配。針對不同企業(yè)人才需求，結(jié)合學(xué)生身心特點，因材施教，校企雙主體推行“1種通用培養(yǎng)模式+N種成長成才教育模式”、掌握“1項核心職業(yè)技能+N項專業(yè)技能”、獲得“1個學(xué)歷證書+N項職業(yè)技能等級證書”、實現(xiàn)“1次學(xué)習(xí)經(jīng)歷+N條就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路”的人才培養(yǎng)模式，采用分類分層、彈性化、個性化的教學(xué)體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)定制化、教學(xué)差異化、發(fā)展個性化、幫輔精準(zhǔn)化、培養(yǎng)多樣化。