龐婷

摘要：高中物理教師要用正確的模式和辦法去幫助學(xué)生，讓學(xué)生用正確的物理學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)模式去驅(qū)動學(xué)生的發(fā)展和進步，也能讓學(xué)生在處理大量的學(xué)習(xí)任務(wù)后，克服本人的障礙和被動感，能讓學(xué)生在試著克服難題和障礙后，又能在物理學(xué)習(xí)的世界中增強自我的學(xué)習(xí)心得和自信心。高中物理教師要秉持著合理的思維模式和教學(xué)模式，也能不斷地化解自我的被動思維，又能讓學(xué)生在處理大量的學(xué)習(xí)障礙后，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到本質(zhì)的突破。

關(guān)鍵詞：高中物理;思維難題;策略分析;教學(xué)障礙;效率分析

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

高中物理教師需要成為一個更加積極的個體，又能讓學(xué)生在感悟知識的同時，克服更多的問題和障礙，又能讓學(xué)生在處理大量的問題后，能對于如何去完成物理學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識和理解。高中學(xué)生要步入到合理的學(xué)習(xí)思維之中，又能讓學(xué)生在處理大量的問題后，克服形形色色的問題和障礙，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的世界中，克服更多的難題和問題，又能讓學(xué)生在處理大量的問題后，秉持著合理的心理，同時能讓學(xué)生成為一個更為出色的個體，在物理的世界中邁向更大的突破。

一、高中物理教師要讓學(xué)生熱愛物理學(xué)習(xí)

高中物理教師要讓學(xué)生成為一個更為熱愛物理的個體，也能讓學(xué)生成為一個克服更多的障礙和難題的人，又能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的同時，感悟到知識、品嘗到智慧，又能讓自我的能力得到本質(zhì)層面的提高和突破。高中生要用自己的智慧去開啟物理學(xué)習(xí)的大門，又能在開啟物理學(xué)習(xí)之門后，讓學(xué)生步入到物理學(xué)習(xí)的世界中，讓學(xué)生克服形形色色的問題和難題，又能讓學(xué)生在處理問題后，不斷地消除被動的思維和學(xué)習(xí)障礙，同時讓學(xué)生成為更為出色的個體，這對于學(xué)生的發(fā)展和進步是有著重大的意義的。

例如，在教授《運動的描述》時，教師應(yīng)該讓學(xué)生秉持著合理的思維理念和學(xué)習(xí)模式，能積極從容地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，又能讓學(xué)生在處理相關(guān)的問題和障礙后，又能突破自我的限制，同時能讓學(xué)生對于參考系、坐標(biāo)系、相對運動等等概念產(chǎn)生深刻的認(rèn)識和理解，又能讓學(xué)生在對于相關(guān)的問題和改變產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識后，能不斷地跨越自身的限制，由此造就本人的重大發(fā)展和進步。

二、高中物理教師要試著為學(xué)生搭建物理學(xué)習(xí)小組

高中物理教師要試著構(gòu)建起學(xué)習(xí)小組，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組之中，更好地解答相關(guān)的問題和難題。高中物理教師要克服被動的思維和模式，能用充滿智慧的模式和策略去試著啟發(fā)學(xué)生，也能讓學(xué)生在完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)后，不斷地突破自我的智慧限制，又能讓學(xué)生的能力得到顯著的發(fā)展，又能讓學(xué)生試著化解不同的思維障礙，也能在完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在物理學(xué)習(xí)和探索的世界中，造就本人的更大成長和進步。高中物理教師要本著正確的原則去推動學(xué)生的發(fā)展和進步，又能讓學(xué)生在得到相應(yīng)的推動后，化解自身的被動思維，能在物理學(xué)習(xí)的世界中實現(xiàn)本人的更大進步和更大成長。

例如，在教授《勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系》時，教師可以試著讓學(xué)生搭建起相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)小組，又能讓學(xué)生在建設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)小組后，在學(xué)習(xí)小組之中，能呈現(xiàn)出自我的最佳狀態(tài)，又能集中力量去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，同時能讓學(xué)生在完成物理學(xué)習(xí)和探索的同時，讓自我的心門得到更大的拓展，又能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的世界中得到更大的進步和發(fā)展。

三、高中物理教師要讓學(xué)生秉持著合理的學(xué)習(xí)方法

高中物理教師要試著讓學(xué)生運用正確的模式和方法去處理相關(guān)的物理學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生在處理物理學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，克服本人的思維障礙和學(xué)習(xí)障礙，又能讓學(xué)生在處理相關(guān)的問題時，消除各自的難題，同時讓學(xué)生在解答相關(guān)的物理學(xué)習(xí)問題后，具備充足的勇氣和耐心，又能讓學(xué)生在處理問題后變得更為冷靜從容，從而讓學(xué)生在物理探索的同時，增加自我的智慧和才干。

在教授《牛頓第二定律》時，高中生要運用正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，又能讓學(xué)生在處理更多的任務(wù)時。高中生要把自己學(xué)習(xí)到的理論和模式納入到物理學(xué)習(xí)的版圖之中，又能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的世界中，找尋到個體的前進方向。高中物理教師要利用好正確的模式去驅(qū)動學(xué)生，又能讓學(xué)生在完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，克服形形色色的探索問題，又能讓學(xué)生秉持著合理的思維去處理難題，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的效率得到更大的提高。高中物理教師要秉持著合理的教學(xué)思維去推動學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)束語

高中物理教師要秉持著合理的原則和理念去幫助學(xué)生，又能讓學(xué)生在處理難題后，又能讓學(xué)生在完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，克服更多的心理障礙。高中物理教師要懂得構(gòu)建起和諧的氛圍，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的同時，增加物理學(xué)習(xí)的自信心。高中物理教師要善于處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，又能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的世界中，更加懂得物理學(xué)習(xí)的難題，也不斷地提高物理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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