梁鵬

摘要：過去我縣使用的是接力性，適應(yīng)性，主題式的幼兒教材，主要是為了讓幼兒在進入正式的學(xué)習(xí)階段之前掌握更多知識，幫助幼兒做好學(xué)習(xí)更多知識的準(zhǔn)備。在長時間的使用舊教材時，教師已經(jīng)對舊教材非常熟悉，但是當(dāng)前幼兒園掀起了“去小學(xué)化”的風(fēng)潮，且注重知識傳授的教材不能夠滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求。在現(xiàn)代化的幼兒園教學(xué)中，倡導(dǎo)促進幼兒個性發(fā)展，逐漸將教材更新為“快樂成長”為主題的教材，這種轉(zhuǎn)變導(dǎo)致一些習(xí)慣了以往教材的教師感到不適應(yīng)。面對教材的轉(zhuǎn)軌如何盡快適應(yīng)，是我們當(dāng)前需要討論的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;教材轉(zhuǎn)軌;熟悉教材;語言幽默;活動多樣

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在以往的幼兒園教學(xué)中，采用的是以知識講授為主的教材，導(dǎo)致教師在開展教學(xué)活動時，也是著重給學(xué)生傳授知識。幼兒年齡較小，正處于變革發(fā)展的時期，且他們的情緒變化較大，如果只是讓他們端正坐在教室里聽課，很難讓他們保持注意力集中，而且還會使他們產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的心理?？鬃釉f過：好之者不如樂之者。當(dāng)前的幼兒園中倡導(dǎo)快樂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，而以“快樂成長”為主題的新教材正好滿足了這一點，將幼兒的樂趣與教學(xué)結(jié)合起來，這也是當(dāng)前幼兒園中的發(fā)展趨勢。為了盡快適應(yīng)教材轉(zhuǎn)軌，我們幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在往后的教學(xué)中開展快樂教學(xué)。

一、熟悉新教材，適應(yīng)新理念

為了盡快適應(yīng)教材轉(zhuǎn)軌，幼兒教師應(yīng)當(dāng)先熟悉新教材，找出以往使用的教材與新教材中的區(qū)別。通過大致觀察可以得知，以往使用的教材題目編寫，雖然也是以幼兒感興趣的元素為主，但是還是強調(diào)了文化知識，容易導(dǎo)致幼兒在看到知識時，剛產(chǎn)生的一點興趣便戛然而止。例如在《我愛學(xué)數(shù)學(xué)》中，幼兒看到目錄中的《大象和小象》會產(chǎn)生興趣，但在看到后面括號中的“10以內(nèi)的數(shù)數(shù)”后，就會下意識抗拒學(xué)習(xí)。而在新教材的目錄中，只有幼兒感興趣的動物或者游戲為標(biāo)題。例如，《甜甜的甘蔗》和《會變的月亮》等，這些能夠給幼兒帶來良好的印象。除了教材上變化之外，更重要的是教師的觀念也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中主要是給幼兒講述知識，以幫助幼兒能夠盡快適應(yīng)往后的學(xué)習(xí)生活。但是，一些教師沒有把握好講解的程度，導(dǎo)致出現(xiàn)了“小學(xué)化”傾向，增加了幼兒的學(xué)習(xí)壓力，讓幼兒早早接觸生硬的知識，很容易產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的心理。而在現(xiàn)代化的教育理念中，主張發(fā)展幼兒的個性思維，提倡快樂教學(xué)。因此，教師首先要將幼兒確立為當(dāng)前教學(xué)中的主體，以幼兒為中心設(shè)計教學(xué)。

二、語言變幽默，課堂變輕松

對于剛進入學(xué)習(xí)大門的幼兒來說，教師就是他們的領(lǐng)導(dǎo)者，教師在課程中的一舉一動都會影響到幼兒，導(dǎo)致他們的情緒發(fā)生變化。在以往的幼兒教學(xué)中，由于教材以傳授知識為主，教師大部分時候都是比較嚴(yán)肅的，以至于給幼兒帶來無形的壓力。心理學(xué)研究表明，幼兒在心情愉悅的時候，能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情，也能夠產(chǎn)生新的想法。如果心情郁郁寡歡，就會感到壓抑，不利于接受知識。為了盡快適應(yīng)新教材，教師在其他方面也要改變，在講解知識時語言變得更加幽默，讓一些有趣的故事減緩幼兒的壓力，風(fēng)趣幽默的語言可以增加課堂對幼兒的粘性，讓幼兒對學(xué)習(xí)變得更加專注。

例如，以《忠實的狗》教學(xué)為例，教師要運用幽默的語言開展教學(xué)，引導(dǎo)幼兒以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。教師給幼兒講述關(guān)于狗的笑話：有一只狗很聰明，也很忠實，主人出去的時候讓它在家里等著。它只聽到要等著，就一直保持一個姿勢不動，等到主人回來才發(fā)現(xiàn)狗狗傻等了一天。幽默的笑話讓幼兒感到心情愉悅，也引起了他們的學(xué)習(xí)熱情。趁幼兒興致正高的時候教師開展教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

三、活動多樣化，教學(xué)靈活化

在以往的教學(xué)中，幼兒學(xué)習(xí)知識時需要端坐在座位上進行學(xué)習(xí)。而幼兒正處于情緒多變的時期，一成不變的教學(xué)模式使幼兒感到壓抑，也不利于幼兒的思維發(fā)展。教材的轉(zhuǎn)軌為教學(xué)模式創(chuàng)新提供了契機，在更新教材的同時，教師也可以重新設(shè)計教學(xué)活動，使教學(xué)變得更加靈活。針對新教材中故事性較強的內(nèi)容，教師可以將其改編成課本劇，讓學(xué)生以小品或者講故事形式進行表演。多樣的表演形式，可以讓課堂充滿快樂，也能夠使抽象的知識變得具體化。而新的教學(xué)形式需要幼兒實際參與，不用再端坐在座位上，可以喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，以《好朋友》教學(xué)為例，教師要設(shè)計表演活動，以多樣的活動調(diào)動幼兒參與性。在教學(xué)中，教師對幼兒說：“我們來到幼兒園后認(rèn)識了很多小伙伴，也和一些人成為了好朋友，但是好朋友有時候也會出現(xiàn)誤會，下面我們就來表演一下相關(guān)的情景劇吧?！彪S后，教師將教材中的內(nèi)容改變?yōu)檎n本劇，讓幼兒進行表演。在表演中，幼兒需要扮演一對好朋友，他們因為誤會產(chǎn)生了爭執(zhí)，最終又因為放不下對方而冰釋前嫌。在表演過程中幼兒親身經(jīng)歷，深化了對教材知識的認(rèn)知，也深刻體會到了友誼的重要性。

總結(jié)

總之，當(dāng)前，幼兒教學(xué)中的教材更新?lián)Q代，而教師為了要盡快適應(yīng)新教材，需要從更高的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)理念，開展快樂教學(xué)，這能夠滿足新時期社會提出的要求，這也有助于教師以最快的速度適應(yīng)教材轉(zhuǎn)軌。

參考文獻

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