沈 穎

一、 引言

新時期中小學德育工作正面臨新的要求和挑戰(zhàn)，新課程教育改革對學生德育工作的重視程度也越來越高，在這種條件下，小學倡導誦讀國學經(jīng)典、啟迪學生心智對學生道德品質(zhì)培養(yǎng)具有深遠意義，教師鼓勵學生閱讀國學經(jīng)典，可以讓學生在閱讀實踐中積累知識、培養(yǎng)感情、深化體驗，符合新時期人才培養(yǎng)標準。為引導學生進行有針對性的閱讀或者學習，很多學校提出一些好的詩詞朗誦書目，這從根本上體現(xiàn)出學校對小學生道德教育的關注和重視。國學經(jīng)典作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，它蘊藏著豐富的人生哲理和教育價值，國學經(jīng)典學習對理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。通過閱讀經(jīng)典，可以有效提升學生文化修養(yǎng)，增強學生的綜合素質(zhì)。尤其是對文化底蘊培育、文化品位提升、審美趣味加強起到積極推動作用，因此對小學生開展國學經(jīng)典誦讀具有很強的實用性和社會價值。在當前課堂教育當中，必須把國學經(jīng)典誦讀放在重要位置，把它當作日常道德教育的一項重要內(nèi)容，有序推進國學經(jīng)典誦讀全面開展，為小學生文化實力提升指明方向，基于此，文章就國學經(jīng)典誦讀和學生道德品質(zhì)培養(yǎng)展開深入研討，從中尋找合適的道德教育發(fā)展途徑。

二、 誦讀國學經(jīng)典的作用價值

《文化發(fā)展規(guī)劃綱要》特別提出，要在小學教材中適當增加古典文學、經(jīng)典詩詞的比重，中小學教育科目甚至是道德教育，都要把中華民族傳統(tǒng)文化融入進去，發(fā)揚傳統(tǒng)文化的引導教育意義。而閱讀國學經(jīng)典，既是對學生學習能力的開發(fā)，也是對道德教育的一種融合。

(一)提高學生道德品質(zhì)，豐富學生知識涵養(yǎng)

國學經(jīng)典與課堂教學緊密相連，國學經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，國學經(jīng)典閱讀過程中，可以使學生積累重要的字、詞、句、段，在拓寬學生視野認知的基礎上，幫助學生學習更多諺語和典故。這是一種很好的學習方式，能夠幫助學生提高語言表達和寫作水平。

國學經(jīng)典不但可以為學生提供語言知識與寫作材料，而且也包含了中華民族優(yōu)良的品質(zhì)精神。在閱讀國學經(jīng)典時，要深入挖掘經(jīng)典詩詞所包含的實際內(nèi)容，同時對學生進行教育、指導操作。在閱讀孔子的“人無信，不知其可也”和莊子的“精誠所至，金石為開”時，就可以教育學生懂得誠實守信，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。而孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”可以讓學生感受母愛的偉大，懂得知恩圖報孝順父母，把中華民族幾千年的優(yōu)良品德傳承下去。在許多情況下，閱讀國學經(jīng)典是一種潛移默化的自我教育，有利于提高學生的品德修養(yǎng)和文化實力。

(二)陶冶情操，提升文化修養(yǎng)

國學經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的典范和縮影，國學經(jīng)典包含了傳統(tǒng)文化的魅力特質(zhì)，在小學階段引入國學經(jīng)典誦讀，不但能提高學生認知水平，同時能豐富學生品質(zhì)素養(yǎng)，誦讀國學經(jīng)典可以讓學生凈化思想、啟迪心智。小學階段的孩子正處在懵懂無知的年紀，國學經(jīng)典誦讀可以讓他們在不知不覺當中提升品質(zhì)和修養(yǎng)，把古人身上所具有的品質(zhì)和優(yōu)點傳承下去，正確理解古人憂國憂民、任勞任怨的奮斗精神，國學經(jīng)典包含的家國思想和豁達情懷是后世子孫受用不盡的財富，在小學教育中融入國學經(jīng)典誦讀可以從小培養(yǎng)他們的愛國精神和高尚品質(zhì)。學生通過閱讀學習能夠近距離感受偉人身上的英雄氣概，在日常生活當中不由自主地模仿實踐，長此以往，學生會養(yǎng)成一種正確的生活方式和學習態(tài)度，真正做到“見賢思齊”，把國學經(jīng)典的教育引導價值徹底發(fā)揮出來。學生通過經(jīng)典誦讀自覺養(yǎng)成遵紀守法、誠實守信和愛崗敬業(yè)的觀念認知，這對學生以后的學習生活起到明顯推動作用，有助于學生健全人格和綜合實力的形成，為社會發(fā)展和國家強盛貢獻相應力量。

(三)拓寬知識面，提高學生學習水平

教育家許嘉璐曾經(jīng)說過，教育子女最好的辦法就是讓他們誦讀經(jīng)典，通過誦讀來拓寬自己的知識面，從經(jīng)典名著中汲取人生哲理，感受國學經(jīng)典中的優(yōu)秀典范和人文精神，把中華傳統(tǒng)文化的魅力價值徹底發(fā)揮出來，以此來強化學生的能力和品質(zhì)。實驗結果表明在誦讀國學經(jīng)典的過程中，學生注意力、理解力、寫作能力、表達水平和閱讀興趣都得到很大提高。在誦讀國學經(jīng)典時，要培養(yǎng)學生專心讀書的良好習慣，讓學生摒棄腦海中的雜念，專心于經(jīng)典誦讀，這樣學生的記憶力就能顯著增強，有些同學甚至能做到“過目不忘”，為后續(xù)學習打下堅實基礎。國學經(jīng)典“文言文”可以提高學生的語言表達能力和理解水平，就像“書讀百遍，其義自現(xiàn)”所傳達的真理一樣，學生在閱讀中不斷思考、探索，逐步理解其中所蘊含的文學意境和思想感情，從而使學生的思維更加活躍豐富。國學經(jīng)典中的故事、案例和格言等題材來源廣泛、種類較多，學生可以在充滿哲理和寓意的文學作品中受到啟發(fā)和震撼，最終養(yǎng)成認真讀書的良好習慣，從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”的形態(tài)。在閱讀國學經(jīng)典的過程中，同學們可以暢所欲言、引經(jīng)據(jù)典，使他們在人生最精彩的時期，獲得更多知識和閱歷，豐富自己的知識儲備和精神思想?？傊?，通過閱讀國學經(jīng)典，可以使學生的視野更加開闊、頭腦更加靈活，不斷培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，為后續(xù)學習成長提供便利條件。

(四)弘揚民族傳統(tǒng)文化，增強學生民族自信心

國學宗師南懷瑾曾經(jīng)說過：“一個國家要有一種強大的精神支撐，沒有精神文化，我們的國家就不會有進步更不會有革新?！痹趶碗s多變的社會環(huán)境下，誦讀國學經(jīng)典，可以聚集國人的思想靈魂，也可以讓中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和雄厚力量徹底迸發(fā)出來，并把支持華夏民族生生不息的偉大力量傳遞給世界。物質(zhì)文化在這一階段得到了發(fā)展，而精神文化卻在逐漸衰落，中華民族數(shù)千年來傳承下來的精神文化，需要新一代去學習、傳承并且發(fā)揚。因此，在當代小學教育當中融入國學經(jīng)典誦讀元素，已經(jīng)成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方式。國學經(jīng)典語言精妙、內(nèi)涵豐富，是中國傳統(tǒng)文化與先進人文思想的高度結合，是連接各族人民的一種文化思想紐帶，也是中華兒女生生不息的動力源泉。誦讀國學經(jīng)典是學習、傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的一種有效方式，通過誦讀國學經(jīng)典，可以增強學生的文化自信和民族自信，使他們在國學經(jīng)典基礎上進行發(fā)展與創(chuàng)造，給予國學經(jīng)典源源不斷的創(chuàng)新動力，讓國學經(jīng)典在新時期煥發(fā)璀璨的生機與活力。不僅如此，誦讀國學經(jīng)典能夠幫助學生抵御外來文化的干擾和侵襲，減小外來文化所產(chǎn)生的不良影響，讓學生去除焦躁和虛榮等不切實際的心理，使學生樹立“立功、立言、立德”的高尚信念。另外，中國傳統(tǒng)文化對關于人與自然的相處之道做了詳細論述，可以為當今社會所倡導的社會主義價值觀、榮辱觀提供有力依據(jù)，促使學生在閱讀學習中樹立正確的人生目標和價值觀念。

三、 國學經(jīng)典誦讀面臨的問題和阻礙

(一)對傳統(tǒng)文化的閱讀理解存在偏離

在閱讀國學經(jīng)典時，很多人對閱讀內(nèi)容存在認識上的偏差，認為凡是古詩詞、古文、古典小說、名著等都屬于經(jīng)典，這與小學時期國學經(jīng)典誦讀初衷背道而馳，由此產(chǎn)生的閱讀收獲也是大不相同的。在小學階段，學生更注重誦讀內(nèi)容的實用性，也就是誦讀內(nèi)容不能太難，要讓孩子便于理解和接受，同時也要讓他們得到啟發(fā)和成長。由于小學生的認知能力和理解水平比成人要低，所以在選取國學經(jīng)典內(nèi)容時，要充分考慮到學生的閱讀需求和實際情況，不能盲目地把“經(jīng)典”“誦讀”的范疇放大，這樣會影響學生閱讀效率和學習成果，最終浪費學生的時間和精力，不能在最佳時期提高學生閱讀能力和理解水平。

(二)閱讀國學經(jīng)典的形式比較單一

調(diào)查研究表明，目前國學經(jīng)典誦讀還未形成系統(tǒng)科學和持續(xù)穩(wěn)定的教育特征，學生在誦讀過程中，往往會遇到一系列復雜、煩瑣的閱讀內(nèi)容，這是一種非常不合理的現(xiàn)象，不僅如此，學生誦讀國學經(jīng)典的形式和方法比較單一，學生對國學誦讀不能保持長期和持續(xù)的熱情，在實際誦讀過程中容易半途而廢，甚至幾天都忘了誦讀國學經(jīng)典，這種“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的國學經(jīng)典誦讀不利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并且很難給學生留下深刻的誦讀印象。另外，一些學生的國學經(jīng)典誦讀方式比較單一，會抑制學生的閱讀興趣，從而對后面的經(jīng)典誦讀造成負面影響，久而久之國學經(jīng)典誦讀也會淪為一種形式和過場。

(三)閱讀國學經(jīng)典的效果欠佳

閱讀國學經(jīng)典其目標是使學生感受到崇高的道德品質(zhì)和先進的思想觀念。有些學生在背誦國學經(jīng)典時，常常出現(xiàn)舍本逐末和避重就輕的現(xiàn)象，只注重背誦國學經(jīng)典的內(nèi)容和片段，對國學經(jīng)典所傳達的人生哲理和處事態(tài)度卻一概不知，僅僅靠死記硬背的方式把國學經(jīng)典記錄下來，卻無法將其轉(zhuǎn)化為自己的思想和智慧，學以致用和舉一反三更是天方夜譚，長此以往，導致小學生誦讀國學經(jīng)典的效果并不理想。在閱讀國學經(jīng)典的過程中，學生沒有感覺到實質(zhì)性收獲和明顯成長，隨著時間的推移，他們會有一種厭倦和懈怠的心理，最終陷入被動、消極的學習狀態(tài)，大大降低了國學經(jīng)典閱讀的效果和質(zhì)量，與傳統(tǒng)文化教學思想背道而馳。

四、 運用國學經(jīng)典誦讀培養(yǎng)小學生良好品質(zhì)的方法

目前，我國大力倡導國學經(jīng)典誦讀與小學教育工作相結合的理念，同時按照各地區(qū)發(fā)展情況，大力發(fā)展校本課程和地方課程有機融合，以促進學生身心智力健康發(fā)展。同時，通過閱讀國學經(jīng)典，可以實現(xiàn)學生知識積累目標和思維活躍要求，為學生健康學習成長指明方向。

(一)營造良好的誦讀氛圍

環(huán)境對人的影響作用和教育價值十分深刻，因此在小學國學經(jīng)典誦讀當中，要使學生對國學經(jīng)典更加重視，教師需要給學生創(chuàng)造積極健康的學習環(huán)境或者學習氛圍，確保學生能夠舒適愉快地完成國學經(jīng)典誦讀工作，從而促進閱讀任務順利進行。在創(chuàng)建“書香校園”的同時，要盡可能把“國學”內(nèi)容融入進去，讓學生逐漸適應國學經(jīng)典誦讀節(jié)奏，尤其是“古典詩詞”“名言警句”等，可以作為教育“核心”，讓學生反復誦讀認真品鑒，最終獲得真實體驗和顯著成效。同時，通過校園電臺、公眾號等渠道，將有關信息定期向?qū)W生公布宣傳，豐富他們的認知。從班級教育的角度來看，每個班都可以在早讀的時候安排一定量的朗讀背誦內(nèi)容，尤其可以根據(jù)課本中的節(jié)選內(nèi)容對學生進行擴展和啟示，讓學生更容易理解認可國學內(nèi)容；同時，各班級要充分利用讀書節(jié)、讀書月等形式，多組織一些與國學經(jīng)典誦讀有關的活動，用濃厚的閱讀氣氛感染學生。當然，在閱讀過程中，也可以將朗誦內(nèi)容和評價測試結合在一起，使學生對國學經(jīng)典的閱讀興趣得到充分提升，進而促進閱讀質(zhì)量和閱讀成效明顯改善。

(二)開展多種形式的國學經(jīng)典誦讀活動

在新課改教育背景下，要切實貫徹相關要求和教育典范，堅持發(fā)揮“以人為本”的教學理念，尤其要按照學生的性格特點，積極開展各種教育活動。對小學生來說，興趣是他們學習探索的有效動力。如果只是單純地背誦，只會讓人覺得無聊或者乏味，長此以往學生對國學經(jīng)典的熱情和興趣都會大幅降低。因此，在小學開展國學經(jīng)典誦讀時，應注重多形式創(chuàng)建，積極開展各種閱讀活動，促進國學經(jīng)典教育價值的提升。

第一，講故事。在班級或日?；顒悠陂g，組織學生進行“我講中國傳統(tǒng)故事”的主題活動，以《孔融讓梨》《臥冰求鯉》《鑿壁借光》等為代表的國學典例讓學生感受謙讓、刻苦和孝順的重要意義，在日常生活中培養(yǎng)學生高尚品質(zhì)和刻苦精神，無聲無息地感染并教授學生。

第二，開設“小劇場”。讓同學們把經(jīng)典故事改編為戲劇，利用豐富精彩的形式呈現(xiàn)出來。學生在演出過程中，不僅培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，而且還受到了“經(jīng)典文化”的影響和熏陶。

第三，開展“學國學、讀經(jīng)典”的手抄報展覽。學生用五顏六色的畫筆，用心去描繪中國悠久的傳統(tǒng)文化形式，體會古人的智慧和想象，在不知不覺中激發(fā)他們的愛國情懷和學習熱情，真正發(fā)揮國學經(jīng)典誦讀的作用價值。

第四，舉辦“中華文化知識比賽”。各年級預選賽由班級內(nèi)部單獨進行，所選出的隊伍參加全校小學生“國學經(jīng)典誦讀”比賽，這種競賽方式能夠大大激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，同時豐富國學經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵與形式。此次活動的順利舉行，使學生認識到了中國文化的博大精深，激發(fā)了他們的學習興趣，讓學生在學習競爭過程中，感受傳統(tǒng)文化的魅力和精髓，為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚奠定扎實基礎。

這一系列活動的創(chuàng)建，就像一縷縷春風，沁人心脾。通過各種形式的教育活動，使學生體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，同時，通過對中華傳統(tǒng)美德的認識和學習，增強學生刻苦學習和努力奮進的決心。

(三)家庭與學校攜手，推動經(jīng)典誦讀

新時期學生思想品質(zhì)教育不僅要依靠學校，更要發(fā)揮家庭的配合作用，努力打造家校聯(lián)動、共同育人的發(fā)展體系。在小學階段，學生大部分的時間都在家中度過，因此，家長和學校要緊密配合，督促學生進行國學經(jīng)典閱讀學習。學校要認真地引導家長并且提高家長的關注重視程度，主動向父母傳達他們的任務和配合要求；同時，通過微信、釘釘?shù)韧ㄐ殴ぞ?，及時掌握學生的閱讀情況，及時溝通、指導家長教育操作，突出國學經(jīng)典誦讀實際成效。充分運用家長會、開放日等形式，對父母進行針對性教學引導，方便家長和教師達成教學上的共識，從而形成一種有效的教學合力，推動國學經(jīng)典誦讀價值有效提升。

(四)合理選擇誦讀內(nèi)容

在閱讀過程中，學生可以根據(jù)自身的喜好意愿自主選擇閱讀內(nèi)容，激發(fā)其內(nèi)在的閱讀動機，發(fā)掘?qū)W生對國學經(jīng)典的理解感悟潛力。國學經(jīng)典匯集了人文科學、自然主義的多種精華，并且有多種形式的詩詞、文言文、故事等內(nèi)容。在閱讀國學經(jīng)典的過程中，學生可以有計劃地安排閱讀時間，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，把閱讀中的心得體會記錄下來，比如閱讀《弟子規(guī)》，讓學生明白什么是“孝道”，通過閱讀學習把自己的收獲體驗運用到實際生活當中，比如自己主動起床，自己穿衣服、整理家務，幫家長打掃衛(wèi)生，把自己從國學經(jīng)典中領悟出來的思想意識付諸實踐。實驗結果表明，在閱讀國學經(jīng)典后，學生的注意力、記憶力、寫作能力、語言表達技巧等得到顯著提升，同時也使他們的思維變得更加開闊、更有深度，最終把傳統(tǒng)文化的魅力價值徹底發(fā)揮出來，為學生學習成長提供了有力幫助。

(五)掌握誦讀方法

國學經(jīng)典誦讀就是閱讀和朗誦傳統(tǒng)詩詞歌賦，傳統(tǒng)詩詞歌賦組成具有教育意義的經(jīng)典文化，在閱讀國學經(jīng)典時，學生必須學會正確運用閱讀方式和閱讀技巧，調(diào)動眼、耳、口、腦等多種生理功能，使自己完全沉浸在閱讀品鑒之中，把晦澀難懂的文字轉(zhuǎn)化為日?？谡Z。所謂書讀百遍，其義自見，在閱讀國學經(jīng)典的時候，其中隱藏的含義和內(nèi)容或許很難直接看懂，學生需要明確反復閱讀和背誦，不僅能強化記憶深度，而且能提高學生的理解感悟水平。通過反復誦讀國學經(jīng)典，不但能提高學生的發(fā)音能力和語言表達技巧，而且能使感情表現(xiàn)達到抑揚頓挫、朗朗上口的境地。老舍先生曾經(jīng)說過，讀書不但要注重詞義，更要注重音調(diào)和情感。國學經(jīng)典中的許多內(nèi)容都具有語言美和韻律美的特性，學生在朗誦過程中要把握好句子停頓和語調(diào)的變化并且掌握節(jié)奏的快慢，這樣才能讓自己的朗誦更有層次和穿透效果，也會給自己留下深刻的閱讀印象。在朗誦時，學生要根據(jù)自己的感悟、心得在腦海中構想一幅真實的畫卷和詩篇，創(chuàng)造一種怡然自得、豁然開朗的閱讀情境。在抓住國學經(jīng)典的內(nèi)容含義之后，更要領悟其中的道理和價值，在實際生活中學以致用，用國學經(jīng)典中的人生哲理來凈化自己的心靈，陶冶品德或者情操，不斷提高自身文化道德修養(yǎng)。

(六)體驗誦讀樂趣

國學經(jīng)典誦讀是一種生動靈活的學習方式，國學經(jīng)典的古詩詞、文言文都有著豐富的美感和韻味，因此，在朗誦過程中，學生要把握詩詞句段的停頓和間歇，控制好閱讀頻率與閱讀節(jié)奏，通過吟誦歌詠的方式來表達國學經(jīng)典的作用價值，這種閱讀方式能讓學生獲得意想不到的驚喜。通過歌唱的形式來閱讀國學經(jīng)典，可以打破傳統(tǒng)閱讀局限，增加閱讀的趣味性和生動程度，對小學階段的學生普遍適用。另外，在閱讀國學經(jīng)典時，配合古典繪畫、書法、武術等，能給讀者留下深刻的體驗和印象，并創(chuàng)造出良好的閱讀環(huán)境，推動閱讀效果顯著提升。同時，通過向別人吟誦國學經(jīng)典，獲得他人的指點和提攜，使自己的閱讀水平和吟誦能力更上一層臺階，在不知不覺中獲得文化、道德水平的提升。國學經(jīng)典中的故事、典例、格言等題材廣泛，學生可以在不知不覺中沉浸到閱讀的氛圍和環(huán)境當中，從“要我讀”到“我要讀”進行完美轉(zhuǎn)變。通過閱讀國學經(jīng)典，使學生擁有廣闊的視野和豐富的知識，對學生個人成長及發(fā)展而言具有很強的推動效用。

(七)利用國學經(jīng)典誦讀開展感恩教育

在閱讀國學經(jīng)典的過程中，教師既不能過度參與或者干涉，也不能放任自流。教師要為學生樹立良好的學習榜樣，積極推進感恩教育。隨著時代發(fā)展和科技創(chuàng)新，對學生進行感恩教育的作用價值日漸凸顯，感恩教育也成為社會發(fā)展的主流趨勢，所以學校和教師必須充分重視感恩教育的作用意義。作為一名優(yōu)秀的小學老師，在國學經(jīng)典誦讀當中培養(yǎng)學生感恩意識是十分重要的。中國傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵與精神思想密切相關。比如在教育過程中，教師可以利用元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等各種節(jié)日活動激發(fā)學生閱讀興趣，也可以利用父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日邀請學生家長共同參與，讓學生懂得感恩、學會感恩，以此來培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)。另外，在教育過程中，教師也要自覺加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。教師也可以鼓勵學生為父母制作賀卡或者表達愛意，通過日?；顒雍蛯嵺`行為履行自己的感恩職責。

五、 結語

綜上所述，新時代教育背景下，學生文化教育和道德培養(yǎng)同等重要。小學教育階段開展國學經(jīng)典誦讀，有助于培養(yǎng)學生思想品質(zhì)和文化精神，教師可以通過閱讀經(jīng)典來獲得知識經(jīng)驗，并對學生進行思想觀念和價值體系的引導，從而培養(yǎng)他們樹立正確的人生目標；讓學生在感受傳統(tǒng)文化巨大魅力的同時，也能把握清楚自己的學習成長方向，從而達到自我教育和發(fā)展提升的綜合目標。