芮亞寧

摘要：教育水平的不斷發(fā)展促使人們開始注重孩子的教育問題，我國一直致力于將幼兒向德智體美勞的方向全面培養(yǎng)，所以從小開始培養(yǎng)孩子們的身體素質(zhì)是很重要的。在玩中學(xué)，學(xué)中玩是學(xué)前體育活動(dòng)中幼兒園和家長最為關(guān)注的問題，足球運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性、靈活性、耐心，而且可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識、個(gè)性發(fā)展，使幼兒們在運(yùn)動(dòng)過程中充分得調(diào)動(dòng)身體的機(jī)能，有效的增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，足球游戲的好處不言而喻。本文通過對足球游戲的好處進(jìn)行了分析，提出了足球游戲在幼兒足球課程中應(yīng)用的幾點(diǎn)措施，希望能給幼兒教師一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：足球游戲;幼兒足球課程;應(yīng)用研究

一、足球游戲教學(xué)法在幼兒足球課程的優(yōu)勢

（一）激發(fā)幼兒們的參與積極性

傳統(tǒng)的體育活動(dòng)教學(xué)方式對于幼兒們來說是枯燥無味的，在這種情況大大降低了幼兒們參加體育活動(dòng)的積極性，為了更好地激發(fā)幼兒在體育活動(dòng)中的參與性和積極性，幼兒教師采取了一定的教學(xué)手段。近年來，游戲教學(xué)法一直廣泛應(yīng)用在幼兒園、小學(xué)和初中課堂中，幼兒教師通過將足球活動(dòng)的特點(diǎn)和游戲特點(diǎn)結(jié)合在一起，在保障幼兒安全的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒參加足球游戲，這樣就能很好提高課堂活躍度，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。因此幼兒教師要在了解體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，巧妙地設(shè)置游戲規(guī)則，將活動(dòng)內(nèi)容游戲化，增加一定的情節(jié)、角色，可以很大程度上激發(fā)幼兒的積極性，從而達(dá)到足球教學(xué)的目的。

（二）增強(qiáng)教學(xué)趣味性

足球游戲是在傳統(tǒng)足球教學(xué)模式中的創(chuàng)新，再加上它有著豐富的形式，所以在一定程度上可以很好地激發(fā)孩子們的參與性，從而激發(fā)幼兒們參加足球活動(dòng)的興趣。幼兒本身就處于好奇、好動(dòng)的年齡，球是玩具，從視覺上誘發(fā)了孩子的喜歡，而游戲的趣味性是獨(dú)特的，它正好滿足了小孩的心理需求，所以如果能夠通過游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)足球本領(lǐng)無疑不是一件好事。處于幼兒時(shí)期的孩子們骨骼和肌肉才剛剛開始發(fā)育，可以讓孩子們通過足球游戲活動(dòng)來鍛煉身體素質(zhì)，增加足球活動(dòng)的趣味性，還能促進(jìn)他們身心全面的發(fā)展。再者，足球活動(dòng)本身具有的競爭性和對抗性，也大大提高足球游戲的趣味性，幼兒教師引導(dǎo)孩子們各自組成小組，讓他們在合作中取勝，既能培養(yǎng)他們的合作意識，也能促進(jìn)他們的同伴友誼，使得他們在游戲中增強(qiáng)身體體魄，從而提高他們的意志力。

二、足球游戲在幼兒足球課程中的應(yīng)用研究

（一）科學(xué)合理安排教學(xué)課程

在幼兒體育教師的教學(xué)過程中，幼兒教師要在安全的基礎(chǔ)為幼兒設(shè)置科學(xué)合理的游戲課程，這樣也能保障幼兒在訓(xùn)練時(shí)的安全。游戲化的教學(xué)內(nèi)容讓孩子們在枯燥無味的學(xué)習(xí)中增添了一份樂趣，因?yàn)樗銐蛘鎸?shí)和生動(dòng)，讓孩子在其中感受到身體素質(zhì)對于學(xué)習(xí)和生活的重要性，也能更好地磨煉自身意志力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，所以在足球課程中運(yùn)用游戲教學(xué)法對于幼兒來說是非常重要的。當(dāng)然，在足球課程游戲教學(xué)過程中，教師要注重游戲種類以及游戲意義的設(shè)計(jì)，比如像球球大作戰(zhàn)、獵人打老虎、花樣保齡球等這些有趣的足球游戲。在進(jìn)行球球大作戰(zhàn)的過程中，老師可以將幼兒分為兩個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)接力把足球運(yùn)送到指定的地點(diǎn)，另一組負(fù)責(zé)進(jìn)行阻攔?？梢詫⒔K點(diǎn)標(biāo)志放在十米之外，每隔三米站一名小朋友，幼兒在起點(diǎn)用腳背正面運(yùn)球的方式將球運(yùn)到下一個(gè)幼兒處，在原地交換腳踩球三次，用腳背正面踢球，將球踢向幼兒，另外一組幼兒負(fù)責(zé)阻攔，使他們在指定的時(shí)間運(yùn)到指定地點(diǎn)，則為贏，否則為輸。像這樣的接力游戲，在提高活動(dòng)積極性的同時(shí)可以很好地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識和合作精神。

（二）關(guān)注幼兒的主體地位

大家都知道一想到想要關(guān)注度的人第一時(shí)間都會想到明星等等，小孩子也不例外，他們大部分都是想博得老師家長和同伴們的關(guān)注。但在以往的教學(xué)中都是老師說，孩子們做，根本沒有給小孩子們發(fā)言權(quán)，這就導(dǎo)致孩子們失去了上課的動(dòng)力，他們會覺得自己在活動(dòng)中有可無，沒有了參加足球活動(dòng)的積極性，久而久之孩子們對足球課程就有了厭煩的心理，就會讓孩子們很被動(dòng)。

怎樣才能在足球游戲上體現(xiàn)他們的主體呢？首先老師要體會孩子們的心理，從他們的角度考慮，把足球游戲規(guī)則以孩子的思維想法設(shè)計(jì)，讓孩子們在足球游戲活動(dòng)中暢所欲言，積極思考探究，充分發(fā)揮他們對足球游戲的想象，主動(dòng)融入到活動(dòng)中討論自己對足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，同時(shí)老師也要參與孩子們的討論，在贊美他們的同時(shí)給予他們建議，讓孩子們成為課堂上的主體，提高孩子們的積極性，這樣才能提高足球課程教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師在足球游戲中起到了一個(gè)積極的引導(dǎo)作用，所以幼兒教師可以和孩子們一起做游戲，拉進(jìn)幼兒和老師的距離，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的更好展開。當(dāng)幼兒教師和孩子們一起扮演游戲角色時(shí)，幼兒教師可以很好地起到引導(dǎo)作用，同時(shí)幼兒教師在游戲中要適當(dāng)引導(dǎo)游戲的發(fā)展方向，使足球教學(xué)朝著理想的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期效果。

（三）關(guān)注孩子們的身體恢復(fù)

足球游戲需要一定的足球動(dòng)作和技巧，難免個(gè)別孩子的身體承受不了，因此需要幼兒教師在幼兒進(jìn)行足球游戲時(shí)，要注重幼兒的個(gè)體差異，對體質(zhì)較差的幼兒應(yīng)降低難度，在游戲結(jié)束后也要做好安全防護(hù)工作。因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行了高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)之后，整個(gè)身體都處在疲勞和緊繃的狀態(tài)，不僅讓孩子心理上感到了不適，更是給身體健康帶來了一定的安全隱患。面對這種情況，幼兒教師應(yīng)該在孩子結(jié)束足球游戲后，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)姆潘蓛?nèi)容，并給予孩子們良好的引導(dǎo)，讓孩子們能夠做到勞逸結(jié)合，在足球游戲之后感受到鍛煉帶來的身心放松，體會到運(yùn)動(dòng)的樂趣，更加積極的投身于每次的足球游戲活動(dòng)中，從而熱愛足球運(yùn)動(dòng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，足球游戲活動(dòng)對學(xué)前幼兒的身體素質(zhì)有著極大的益處，所以在開展足球游戲的同時(shí)，幼兒園更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的足球游戲環(huán)境，開展形式多樣的足球游戲活動(dòng)，注重足球課程教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，建立完善的足球課程教學(xué)體系。不斷培養(yǎng)和提高幼兒的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，不僅僅是幼兒園，也更是希望更多的家長和社會人士來關(guān)注幼兒的足球課程教學(xué)，這樣才能促進(jìn)我國足球體育事業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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