田璐依

摘要：教育改革持續(xù)推進(jìn)背景下，幼兒教育作為個(gè)體接受教育的初始階段，受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，而推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的提升，現(xiàn)已成為展開幼兒階段教學(xué)的重要目標(biāo)。作為我國傳統(tǒng)文化中的重要構(gòu)成，民間游戲?qū)τ谟變旱某砷L與發(fā)展具有積極意義。幼兒教育需要充分利用各種文化資源，民間游戲是非常重要的素材?；诖?，文章主要對(duì)民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的有效開展策略進(jìn)行分析研究，旨在提高幼兒教育效率，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育;教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

幼兒年齡較小，對(duì)于一切事物都十分好奇，不論什么素材，對(duì)幼兒來說都是新鮮的事物[1]。剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒，對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有清楚的概念，只知道玩，不知道如何學(xué)習(xí)、為什么學(xué)習(xí)。幼兒有著比較散漫的思維，難以形成學(xué)習(xí)專注力與主動(dòng)性。幼兒教育中，教師的主要工作是讓幼兒將注意力放在課堂。游戲的應(yīng)用除了可以吸引幼兒注意力，讓幼兒愛上課堂的學(xué)習(xí)過程之外，還能幫助幼兒在游戲中學(xué)到各種各樣的知識(shí)。不難看出，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)、教師教學(xué)來說，游戲活動(dòng)具有非常突出的價(jià)值和效果。

1幼兒園開展民間游戲活動(dòng)重要價(jià)值

首先，可有助于兒童體質(zhì)的增強(qiáng)[2]。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活質(zhì)量得以逐步提升，兒童所具備的玩具種類也更為豐富，但與此同時(shí)，兒童室外鍛煉機(jī)會(huì)大幅減少，對(duì)兒童身心健康發(fā)展形成一定限制，而幼兒園教育活動(dòng)中，借助民間游戲的適當(dāng)引入，可為幼兒展開運(yùn)動(dòng)鍛煉提供良好平臺(tái)，促使幼兒對(duì)民間游戲的魅力加以感知，積極參與至游戲過程中，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。通常情況下，民間游戲多在戶外展開，以跑、跳為主要形式，無需借助復(fù)雜工具及機(jī)械玩具，并具備較強(qiáng)趣味性。幼兒在此過程中，可對(duì)大自然的美好加以享受，借助民間游戲的展開還可有效提高幼兒免疫力，強(qiáng)健身體素質(zhì)。

其次，可對(duì)幼兒日常生活加以豐富。因民間游戲類型不同，所蘊(yùn)含的文化價(jià)值也各不相同，并逐漸成為幼兒日常生活中的重要構(gòu)成部分，針對(duì)幼兒身體健康發(fā)展而言，具備重要參考價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值?，F(xiàn)階段伴隨教育改革理念的持續(xù)深入，教師、家長針對(duì)幼兒教育均予以高度重視，此背景下如何提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量也逐漸成為教師、家長所關(guān)注重點(diǎn)，而借助豐富多彩，民間游戲的引入，則可增添幼兒日常生活樂趣，推動(dòng)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

2民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的有效開展策略

2.1開發(fā)游戲活動(dòng)資源，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境有助于幼兒受到潛移默化的熏陶，使其在參與游戲活動(dòng)時(shí)更具有積極性和主動(dòng)性，更好地快速適應(yīng)游戲。充分利用游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境可以從以下四個(gè)角度出發(fā)：第一，環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合地域特點(diǎn)，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)開發(fā)中，可以更多地選擇具有傳統(tǒng)文化意義的物品，如東北的高粱裝飾、特色貼畫等。結(jié)合地域特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒“生活”在傳統(tǒng)民間游戲環(huán)境中[3]。第二，戶外場地利用自然環(huán)境，利用室外自然環(huán)境，開展游戲活動(dòng)。例如，可以利用幼兒園的戶外場地中的大樹，創(chuàng)設(shè)林上秋千、林中野營地等幼兒喜愛的游戲場地。第三，室內(nèi)空間巧妙合理利用，注重室內(nèi)結(jié)構(gòu)資源的合理配置，還要利用幼兒園走廊空間，放置具有民間特色、地域特色的擺件并有機(jī)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)。第四，游戲場地注重體驗(yàn)功能，增強(qiáng)游戲場地的專業(yè)性和功能性，使幼兒在游戲時(shí)更好地代入角色，獲得沉浸式的游戲體驗(yàn)，從而將民間游戲活動(dòng)的教育價(jià)值最大化。充分考慮影響幼兒游戲的各種環(huán)境因素，利用一切可以利用的生活資源創(chuàng)設(shè)民間游戲環(huán)境，從而吸引幼兒參與到民間游戲活動(dòng)中。

2.2立足幼兒活動(dòng)視角，突出幼兒主體地位

幼兒是游戲活動(dòng)的主體，只有幼兒親自參與游戲活動(dòng)、全身心投入到游戲活動(dòng)中、感受游戲帶來的快樂，民間游戲活動(dòng)的教育性才能發(fā)揮最大價(jià)值。在開展游戲前，把握幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，幼兒教師在設(shè)計(jì)、策劃、組織民間游戲活動(dòng)時(shí)，要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，充分考慮班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍水平，不可“凌節(jié)而施”。在開展游戲中，尊重幼兒的個(gè)性差異，民間游戲活動(dòng)統(tǒng)籌與設(shè)計(jì)可以從日常生活的小事出發(fā)，通過成長記錄袋、觀察日記等方式了解幼兒的興趣需要和個(gè)性特點(diǎn)[4]。在開展游戲后，反思幼兒的游戲表現(xiàn)，教師要積極反思，仔細(xì)回想每一名幼兒在游戲活動(dòng)中的參與程度，以及游戲活動(dòng)的積極性以及游戲活動(dòng)帶來的后續(xù)教育影響。只有當(dāng)教師從兒童視角出發(fā)，把幼兒當(dāng)作游戲的主體，從幼兒的視角去思考，才能使游戲活動(dòng)能更好地引起幼兒興趣，從而通過民間游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2.3創(chuàng)新游戲形式

在幼兒教育過程中，民間游戲有著各種各樣的類型，當(dāng)然絕大多數(shù)以組為形式。這樣的模式雖然能夠發(fā)展幼兒的自主性，但卻會(huì)減少每次活動(dòng)的參與人數(shù)，不少幼兒往往需要等待非常久的時(shí)間才能夠加入活動(dòng)。為了讓幼兒能夠在同時(shí)間段參與游戲，享受游戲樂趣，教師有必要綜合、全面考慮主題活動(dòng)的游戲，做好民間游戲內(nèi)容的整合工作，合理使用各種組織模式，以多層次、多元化的方法開展游戲。教師在開展戶外活動(dòng)時(shí)需要主動(dòng)安排有著很大運(yùn)動(dòng)量的游戲項(xiàng)目，以鍛煉幼兒的肌肉組織，比如老鷹捉小雞、丟手絹、推小車、踩影子等。小型分散活動(dòng)應(yīng)當(dāng)安排能夠協(xié)調(diào)幼兒身體素質(zhì)綜合發(fā)展的項(xiàng)目，比如彈蠶豆、吹羽毛、吹水等。雖然民間游戲大多擁有數(shù)百甚至上千年的歷史，不過很多游戲并不完美，或多或少有一些不足與缺點(diǎn)。幼兒尚不具備危險(xiǎn)判定能力，在活動(dòng)中很有可能受傷。因此教師需要在民間游戲原有規(guī)則的基礎(chǔ)上，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與改造，將有危險(xiǎn)、不好的游戲或內(nèi)容替換為安全、有益的活動(dòng)與玩法。比如彈珠子可以替換材料，將珠子變成小球。拍畫報(bào)可以換成手工制作的方法，以減少對(duì)環(huán)境的污染。這樣不僅能夠使活動(dòng)更加安全有效，還能夠讓幼兒感受到民間游戲的魅力，從中學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，如保護(hù)環(huán)境。教師需要不斷創(chuàng)新游戲形式、游戲內(nèi)容、游戲方法，以減少游戲的風(fēng)險(xiǎn)，在保護(hù)幼兒安全的同時(shí)提高游戲的教化功能。

2.4發(fā)揮家園合作優(yōu)勢，促進(jìn)家校共育發(fā)展

家長的教育觀念和教育態(tài)度直接影響著幼兒的發(fā)展和成長，如幼兒都喜愛在游戲中有家長的陪伴。傳統(tǒng)民間游戲作為承載了家長童年記憶的主要載體，是與孩子進(jìn)行互動(dòng)的良好手段，對(duì)于建立良好的親子關(guān)系具有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也是開展家園合作的契機(jī)。要堅(jiān)定不移地保證教師與家長的平等性，家長與教師之間需要有平等的溝通和交流，教師要讓家長了解傳統(tǒng)民間游戲的教育價(jià)值，家長也可以向教師傳達(dá)自己的教育經(jīng)驗(yàn)和教育見解，如開展每月一次的家長教師談心活動(dòng)、開通相互交流的線上溝通平臺(tái)、以民間游戲活動(dòng)為載體設(shè)計(jì)親子活動(dòng)等。另一方面，要保持教師與家長的積極溝通，幼兒教師應(yīng)該積極主動(dòng)地與家長溝通，傳播最新的教育理念，及時(shí)溝通幼兒的最新狀況，確保教師與家長的信息同步，讓家長積極支持甚至參與到游戲活動(dòng)中，可以利用的方式有家長會(huì)、家訪、家校溝通手冊(cè)等，讓家長了解民間游戲活動(dòng)的教育價(jià)值和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師在幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，引入民間游戲除可幫助幼兒針對(duì)民間游戲的魅力，加以認(rèn)知外，還可借助游戲活動(dòng)的展開推動(dòng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、人際交往能力、合作協(xié)調(diào)能力的提升，有助于幼兒優(yōu)良品質(zhì)的形成，推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]殷若怡.民間游戲資源在幼兒園教育中的應(yīng)用實(shí)踐[J].幸福家庭，2020（14）：57-58.

[2]馬龍超.淺談?dòng)變好耖g游戲在幼兒園中的應(yīng)用價(jià)值[J].當(dāng)代家庭教育，2020（20）：52.

[3]田燕妮.民間游戲的價(jià)值及在幼兒教育中的運(yùn)用[J].甘肅教育，2020（14）：119.

[4]石方圓.民間游戲在幼兒教育中的意義與價(jià)值[J].幸福家庭，2020（13）：62.