摘要：在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，教育得到了較大的重視。畢業(yè)生就業(yè)制度改革也在深化。大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上暴露了高等教育和培訓(xùn)中存在的一些問題。高校要深化教育體制改革，強化實踐途徑，重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，改善大學(xué)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)就業(yè);高校教學(xué)改革;就業(yè)指導(dǎo)

在教育體制改革激烈的形勢下，高校培養(yǎng)人才能否符合社會發(fā)展的要求，將對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生決定性的影響，也將關(guān)系到高等教育的成敗。如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，努力實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)，已成為高校工作的重點。高等院校的一個主要特點是學(xué)生的高等定位相對明確，因此學(xué)習(xí)主要集中在所使用的技能上，這與現(xiàn)代教育方式是一致的。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，是高等院校的基本需求，應(yīng)該將課堂教學(xué)與實際工作有機結(jié)合，開發(fā)適合的課程，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才，從而達到企業(yè)和高等院?！半p贏”的目的。

一、高等院校畢業(yè)生就業(yè)率變化情況

每年的10月、11月，對高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)都是最關(guān)鍵的時期，近年來就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率在85%左右，但自2010年以來，學(xué)生人數(shù)的在不斷增加，就業(yè)率卻在不斷的下降。截至2014年，我國普通教育畢業(yè)生總數(shù)為613萬人，2017年，這一數(shù)字達到995萬人，比2014年增加110萬人[1]。由于就業(yè)形勢仍然嚴峻，失業(yè)率正在上升，因此，中國的教育陷入危機，大學(xué)生就業(yè)的問題，已受到了全世界的關(guān)注[2]。

二、教育教學(xué)存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)落后

在當前我國高校對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，主要針對的是應(yīng)屆畢業(yè)生，對于新生的就業(yè)指導(dǎo)工作幾乎很少涉及，這就導(dǎo)致了大學(xué)生走向社會后求職的過程中存在一定的危機感。在當前競爭激烈的社會環(huán)境中，很多行業(yè)都需要具有一定工作能力和經(jīng)驗的學(xué)生，因此，高校需要重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)思維，才能滿足學(xué)生對就業(yè)的正確認識，一是就業(yè)的重要性和難度。很多大學(xué)生主要認為僅需要將知識來武裝自己便可，不用考慮任何工作意識，這種思維在進入工作崗位之后，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，同時，很多高校主要注重的是專業(yè)課程的培養(yǎng)。對就業(yè)問題容易忽視，或者采取的就業(yè)指導(dǎo)措施不健全，流于形式，因此，高校需要強化大學(xué)生的就業(yè)意識，才能滿足學(xué)生畢業(yè)后有效融入工作崗位。

（二）教學(xué)模式跟不上時代發(fā)展潮流

在高校教育工作中，根據(jù)社會對專業(yè)人才的需求，要不斷采取針對性教育措施，這就要求高校需要及時關(guān)注社會對人才的需求，采取求變的教學(xué)措施，但仍然存在部分高校很難跟上社會的發(fā)展潮流，采用的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的理論知識，而學(xué)生的社會實踐嚴重忽視，這和社會對于人才的需求不符，容易出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致這種教學(xué)模式無異于紙上談兵，迫切需要和實踐相結(jié)合。

三、教學(xué)改革與就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)的策略

（一）建立先進的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在學(xué)校管理理念上，第一，要對專業(yè)的結(jié)構(gòu)以及人才的培養(yǎng)方法進行相應(yīng)的調(diào)整，要把教育和就業(yè)結(jié)合起來，將教育的質(zhì)量進行改進，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，解決畢業(yè)生就業(yè)問題，為畢業(yè)生的就業(yè)提供相應(yīng)的保障。這需要在固定的教學(xué)模式中對高等教育的教學(xué)理念進行培養(yǎng)，還要對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，去提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高等教育必須面向社會，積極推進課程設(shè)置和高等教育培訓(xùn)改革，課程設(shè)計要考慮高等教育和培訓(xùn)的特點，不僅要學(xué)生掌握理論知識，同時也要使學(xué)生能夠運用轉(zhuǎn)化原理解決問題，提高思想覺悟[3]。

建立先進的教學(xué)模式過程中，主要從以下幾個方面入手。一是對人才的培養(yǎng)模式進行改革，需要分析市場對人才的需求，針對性對人才的培養(yǎng)目標進行有效定位。二是針對性調(diào)整專業(yè)設(shè)置。按照市場發(fā)展的基本規(guī)律和原則，結(jié)合高校對市場就業(yè)環(huán)境和需求的分析結(jié)果，針對性作出科學(xué)的評價機制，設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。三是不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。高校需要結(jié)合用人單位的實際需求，重新設(shè)計和調(diào)整課程目標、模塊和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生專業(yè)知識面拓寬，不斷加大實訓(xùn)措施。四是注重社會實踐。大學(xué)生就業(yè)過程中，一方面需要針對性制定合理的實踐教學(xué)方案，不斷完善相關(guān)教學(xué)實踐體系，另一方面是充分借助實習(xí)基地資源，強化將教學(xué)落實到其中。

（二）重視高等院校課程開發(fā)實施

企業(yè)在發(fā)展中一般都有比較完整的工作體系。工作制度是保證企業(yè)工作的完整性。在高等教育中，我們可以通過工作體系不斷完善我們的課程體系，從而更好地發(fā)揮生產(chǎn)教育體系的作用。在高等教育的教學(xué)中，相應(yīng)的課程標準和專業(yè)標準一般都被納入各自的課程標準中，這就在于自身課程體系的構(gòu)建。通過校企合作的方式，在及時了解企業(yè)發(fā)展需求的同時，也應(yīng)能夠根據(jù)相關(guān)協(xié)會和企業(yè)發(fā)展的需要，充分利用學(xué)校資源，從而更好地提高相關(guān)資源標準。

（三）開展雙向教學(xué)方式

鼓勵師教師運用有效的教學(xué)手段，為學(xué)生建立公平公正的雙向互動平臺，以期鼓勵師生互動。這不僅有助于提高教學(xué)效果，還可以優(yōu)化師生關(guān)系，以構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。二是專業(yè)評價，要對學(xué)生進行合理化的教學(xué)，通過校企合作，讓在校學(xué)生在校園生活和高等生活中建立雙向聯(lián)系，并不斷認識自身在知識積累上的不足，解決教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的問題。最后學(xué)校應(yīng)當對畢業(yè)生進行正確的評價，建議組織優(yōu)秀的教師隊伍，對畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、高等適應(yīng)進行正確的評價，反思價值觀，及時糾正和彌補不足，確保高等院校的教學(xué)效果。

結(jié)語：

高等教育應(yīng)該培養(yǎng)綜合型人才，面向新時代社會。高等教育應(yīng)該進行課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新，重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)思維，從而真正提高高等教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮高等教育推動時代發(fā)展的作用?？傮w上看，隨著我國高等教育的發(fā)展，高等教育結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，使高等教育院校發(fā)揮應(yīng)有的動力。結(jié)合社會的發(fā)展，對教學(xué)體系和教學(xué)方法不斷調(diào)整，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)的整合，為國家培養(yǎng)人才。

參考文獻：

[1]赫美萍.就業(yè)為導(dǎo)向背景下高校韓語教學(xué)的改革思考——評《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》[J].林產(chǎn)工業(yè)，2020，57（10）：110.

[2]劉解答，孫友平.高校藝術(shù)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（20）：64-66.

[3]嚴奕.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制研究——以“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”教學(xué)改革為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2020，11（03）：163-166.

作者簡介：羅小娟（1978.11-），女，漢，江西金溪人，碩士，講師。研究方向：教學(xué)改革