滕月卿

摘要：提升小學(xué)生簡便運算能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在了解小學(xué)生簡便運算能力較弱的成因基礎(chǔ)上，通過激發(fā)興趣，限時訓(xùn)練，重視口算、估算訓(xùn)練，弄清算理四方面來提升小學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進教育教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);提升;簡便運算能力;策略

當(dāng)下教育教學(xué)要求重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而“學(xué)會學(xué)習(xí)”對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)起重要作用。小學(xué)生學(xué)會運算，提升運算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要一環(huán)，對其今后生活和學(xué)習(xí)都有著重要影響。提升小學(xué)生數(shù)學(xué)科運算能力，首先從重視提升他們的簡便運算能力開始。

（一）小學(xué)生簡便運算能力薄弱的常見原因

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要增強數(shù)感;而數(shù)感的增強離不開運算能力的提升。一些學(xué)生平時不夠重視，懶得動手訓(xùn)練，導(dǎo)致運算能力弱。常見原因有：1.注意力不集中，不自信，訓(xùn)練效率低下，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，常犯書寫數(shù)字、符號不準(zhǔn)確等低級錯誤。2.時間觀念不強，不會合理控制安排時間，做題拖拉，缺乏規(guī)劃，未養(yǎng)成統(tǒng)籌安排的良好習(xí)慣。3.解題思路模糊不嚴(yán)謹(jǐn)，影響運算進程。4.思維固化，對公式、定理、方法、規(guī)律等不懂靈活運用。針對上述原因，教師可通過以下幾方面來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的簡便運算能力。

（二）提升小學(xué)生簡便運算能力的策略方法

1.以興趣激發(fā)運算動力

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉，更是驅(qū)動學(xué)生想學(xué)、好學(xué)的心靈甜品。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，有時感到抽象，缺乏形象理解，導(dǎo)致對所學(xué)知識索然無味。所以教師引導(dǎo)學(xué)生運算時，可利用小學(xué)生生性活潑好動這一年齡特點來激發(fā)學(xué)生的運算興趣，在涉及計算題的課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)有趣情境，通過開展運算比賽、模擬實踐活動等形式來激發(fā)學(xué)生的運算興趣。另外，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時，可采用多種評價方式方法，如給予加分，模擬“我是理財小行家”，評選“五星運算小能手”等，激發(fā)學(xué)生們的運算積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗和收獲到巨大的滿足感和成就感，久而久之，可以讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，愛上運算，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能慢慢形成。

2.以限時訓(xùn)練提升運算效率

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)科的簡便運算能力，不是一朝一夕就能實現(xiàn)，要深知“冰凍三尺，非一日之寒”的哲理。教師要重視學(xué)生平時的訓(xùn)練，特別是限時訓(xùn)練。限時訓(xùn)練既要求學(xué)生算得快，又要求算得準(zhǔn);這樣不僅能提升學(xué)生的運算效率，而且有利于增強學(xué)生的時間觀念，克服開小差，注意力渙散現(xiàn)象的發(fā)生;對培養(yǎng)小學(xué)生良好、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到保障和促進作用。如每節(jié)數(shù)學(xué)課前3分鐘讓學(xué)生完成一定量的運算題，或者課堂訓(xùn)練中規(guī)定5分鐘完成相應(yīng)數(shù)量題的運算;過段時間再以同樣的時間，卻增加一定量題的運算;以此激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自己，增強成就感，能起正刺激作用。限時訓(xùn)練雖然給學(xué)生一定壓力，但同時也給他們一定的激勵;通過反復(fù)訓(xùn)練，可以強化學(xué)生時間觀念，培養(yǎng)專注精神和守時習(xí)慣，有利于克服或減少學(xué)生平時錯寫、漏寫數(shù)字、符號等壞毛病，大大提升運算效率和效果。

3.以重視口算、估算訓(xùn)練夯實運算能力

數(shù)學(xué)科的最大特點就是運算，而且運算量比較大，如果每道題甚至每一步都依賴筆算，勢必影響運算速度;因此，口算、估算訓(xùn)練就顯得至關(guān)重要了?？谒?、估算的速度、正確率會直接影響到運算能力的提高;只有口算、估算能力強了，才能加快筆算速度和正確率，從而提升學(xué)生的運算能力。平時教師要注重對學(xué)生口算和估算方法掌握的訓(xùn)練。如例題1：72÷8=（ ），可以換個角度指導(dǎo)學(xué)生思考8×（ ）=72;例題2：102+298=（ ）時，可引導(dǎo)學(xué)生思考102和298各接近百的整數(shù)位是多少，相加和大概是多少，然后再與筆算進行比較，這樣不僅較快得出結(jié)果，還能起到驗算作用。小學(xué)生口算和估算能力要提升，這兩方面的訓(xùn)練要持之以恒，反復(fù)練習(xí)，并因?qū)W情而異對學(xué)生進行方法和規(guī)律的指導(dǎo)，輔之以相應(yīng)的激勵和鼓勵，長此以往，才能取得較好效果;既增強學(xué)生自信，又能夯實學(xué)生的運算能力。

4.以弄清算理辨清運算思路

教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要注意觀察和分析學(xué)生的解題思路，弄清他們的思維方向和知識框架的邏輯構(gòu)建。一些小學(xué)生運算能力不強跟他們形成正確的解題思路慢有較大關(guān)系。有些學(xué)生因為思維固化等原因，思考不靈活，有時繞不過彎，容易在固有思路里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跳不出圈圈來，所以運算效率低下，自信心受挫，失去學(xué)習(xí)和做題興趣，成績很難提高。因此，教師在教學(xué)中既要幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，還要輔助訓(xùn)練學(xué)生形成正確的運算思路和其他邏輯思路，促進學(xué)生思維發(fā)展。如進行簡便運算：37+25+63+75=（ ），有些小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生容易習(xí)慣性的按先后順序進行筆算，不懂先從整體了解該題特點，理清運算思路，運用加法交換律和結(jié)合律，快速進行運用，造成效率低下。甚至一些難題，因?qū)W生被固化思維框著而無法進行正確運算。教師在教學(xué)中，要因勢利導(dǎo)教會學(xué)生對知識進行同化類比，善于把知識和方法遷移活用、整合再用，弄清每一道題內(nèi)在的數(shù)理邏輯聯(lián)系，從而快速、高效地形成清晰有效的運算思路和邏輯結(jié)構(gòu)，提高運算效率和正確率。在反復(fù)的日常訓(xùn)練中，還要教會學(xué)生總結(jié)出每一種類型題的運算規(guī)律和技巧;做到先掌握規(guī)律，整體架構(gòu)，再下筆運算。只有這樣，才能使學(xué)生形成良好的思維方式和習(xí)慣，構(gòu)建出自己的邏輯思維模式，從而推動自身運算能力的提升。

總之，對小學(xué)生運算能力的訓(xùn)練是一個長期復(fù)雜的過程，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會因材施教。只有重視提升小學(xué)生的簡便運算能力，并樹立持之以恒，長期科學(xué)訓(xùn)練的意識，扎實落實上述每一項要求，才能不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，促進數(shù)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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