何建金

摘要：當(dāng)前，高職院校思想政治理論課教學(xué)改革形勢(shì)不容樂(lè)觀。沒(méi)有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，沒(méi)有創(chuàng)新思想政治課的教學(xué)方法。為了全面提高高職學(xué)生的思想水平和政治意識(shí)，迫切需要提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的效率和有效性，使網(wǎng)絡(luò)成為培養(yǎng)高職學(xué)生思想政治修養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職思政教育;策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校的思想政治教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的一些思想特點(diǎn)。只有關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行思想政治指導(dǎo)，才能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更理想的效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，受網(wǎng)絡(luò)的各種文化因素影響，高職學(xué)生的思想也更加活躍，許多頹廢文化或落后文化對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響不可低估。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下高職思政教育教學(xué)的不足

（一）學(xué)生層面上

高職院校的學(xué)生在思想上面有著更加新的發(fā)展，在當(dāng)代青年學(xué)生的心理與知識(shí)層面的變化上，高職院校學(xué)生所接觸的知識(shí)更加多元化，其了解世界與知識(shí)的渠道也更加豐富，影響了當(dāng)代高職院校學(xué)生的心理與知識(shí)面，也讓高職院校的學(xué)生在世界觀與價(jià)值觀等層面上有著迥然不同的特征。針對(duì)這些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中所形成的新特點(diǎn)，大多數(shù)的高職院校所采取的思想政治教育模式還是比較滯后，沒(méi)有根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中高職院校學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的一些新特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新或者引導(dǎo)模式的變化。在這一基礎(chǔ)上，高職院校的學(xué)生在任職思想政治相關(guān)理論，以及幫助自身逐步形成正確的人生觀與價(jià)值觀，還是存在著一些方面的問(wèn)題，比如大多數(shù)的高職院校學(xué)生對(duì)于思想政治理論的價(jià)值認(rèn)同不夠高，很多高職院校還是采取理論化教學(xué)的方式，這些陳舊的教學(xué)方式是無(wú)法真正面向當(dāng)代的高職院校學(xué)生，教學(xué)上也缺乏綜合性的效果。

（二）教學(xué)模式陳舊

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校的思想政治教育模式還比較陳舊，沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于思想政治理論的認(rèn)同以及學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)代高職院校的思想政治教育過(guò)程中，很多院校所采取的教學(xué)方式都是以理論化教學(xué)為基礎(chǔ)，這種教學(xué)方式影響了很多教師的教育思路，在教學(xué)手段上相對(duì)單一。如果是以理論為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的思想理論知識(shí)以及價(jià)值觀等方面進(jìn)行影響，也未必能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。大多數(shù)的學(xué)生在認(rèn)同相關(guān)的價(jià)值觀與人生觀的過(guò)程中，必然有一個(gè)從理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，最終影響到實(shí)踐的過(guò)程，如果沒(méi)有遵循這種認(rèn)知與了解的規(guī)律，那么在教學(xué)的過(guò)程中可能無(wú)法真正讓學(xué)生認(rèn)同并運(yùn)用這些正確的人生價(jià)值觀。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生的認(rèn)知條件以及所在的思想環(huán)境也大為不同，與傳統(tǒng)的教學(xué)之間也有著較大差異，如果教學(xué)手段與方法依然是保留在過(guò)去的方式中，不可能對(duì)學(xué)生形成更為積極的影響，這也無(wú)法遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，無(wú)法解決在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)生的思想上所形成的新問(wèn)題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下高職思政教育教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）善于利用信息技術(shù)工具

高職院校在思想政治教育面臨著挑戰(zhàn)的同時(shí)，其實(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下也有更多的機(jī)遇，教師要善于運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所給予的各種工具和通訊手段，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下所催生的各種即時(shí)通訊工具，其實(shí)也是可以成為思想政治教育的前沿陣地，教師可以通過(guò)打造多元化的平等交流平臺(tái)，通過(guò)信息化手段與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣其實(shí)可以打破日常思想政治課堂受到時(shí)間與空間局限之后所產(chǎn)生的教學(xué)困境。通過(guò)碎片化、信息化教學(xué)引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)思想政治理論，能夠讓高職院校的學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)思想政治理論的認(rèn)同，并且把正確的人生觀與價(jià)值觀作為其人生全面發(fā)展的重要思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且?guī)椭鷮W(xué)生塑造更加完整的人格。

（二）以學(xué)生為主

高職院校的教師在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，要分析學(xué)生在這一特定的時(shí)代條件下所呈現(xiàn)出的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)把學(xué)生作為思想政治教育的主體，并讓學(xué)生與思想政治理論間形成有效的交流與互動(dòng)，從而提升思想政治教學(xué)模式的優(yōu)化效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校的學(xué)生在認(rèn)知上呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，而且更多學(xué)生更趨于娛樂(lè)化，在互聯(lián)網(wǎng)審美與審丑的標(biāo)準(zhǔn)條件不斷變化下，學(xué)生對(duì)于美與丑之間的價(jià)值判斷也有所差別，這些其實(shí)也是可以成為思想政治理論教學(xué)，以及幫助學(xué)生塑造良好人格的重要基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)這些最為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷，聯(lián)系思想政治理論中正確的人生觀與價(jià)值觀，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)政治理論的理解，強(qiáng)化素材與教學(xué)模式的優(yōu)化與應(yīng)用，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇進(jìn)行重新的引導(dǎo)與教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這些相關(guān)知識(shí)的理解與體會(huì)。比如一些互聯(lián)網(wǎng)的熱點(diǎn)事件，就是可以成為探討人生價(jià)值選擇與價(jià)值判斷的重要素材，而教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以有意識(shí)運(yùn)用這些相關(guān)素材，把正確的人生觀與價(jià)值觀引入其中，這樣學(xué)生既不會(huì)覺(jué)得思想政治理論相對(duì)比較遙遠(yuǎn)，又會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于正確價(jià)值觀的認(rèn)同。

（三）重視溝通交流

高職院校的思想政治教師要注重與學(xué)生之間的溝通與交流，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，更多的人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的手段進(jìn)行溝通，但是在日常生活中的交集比較少，這成了影響學(xué)生形成健康心理特征的一些負(fù)面因素。如果忽視與學(xué)生面對(duì)面的交流，那么教師很難把握到學(xué)生在人生觀與價(jià)值觀形成的階段所出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生更加真誠(chéng)地交流，與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)而言也有積極的幫助。比如當(dāng)學(xué)生遇到生活上或者心理上的問(wèn)題時(shí)，教師就可以以此為切入點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，并且堅(jiān)持平等的對(duì)話，能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)其人生的支持，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于正確人生觀和價(jià)值觀的肯定，強(qiáng)化思想政治教育的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

事實(shí)上，高職院校思想政治教育在迎接挑戰(zhàn)的同時(shí)，也可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的各種新情況，增強(qiáng)高職院校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的開(kāi)放性和便捷性，創(chuàng)新思想政治課的教學(xué)方法，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂深度融合，有機(jī)結(jié)合教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)方法的靈活性，以培養(yǎng)高質(zhì)量的高職人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃輝躍.互聯(lián)網(wǎng)思維在高職院校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理）.2020（01）.