官紅芝

摘要：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法，對(duì)新課標(biāo)背景下花式籃球的校園課程化進(jìn)行研究，結(jié)果表明：花式籃球具有籃球之外的娛樂性、表演性、觀賞性的特點(diǎn)，是廣大學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，花式籃球這一課程的引入，是廣大學(xué)生的需要，文章總結(jié)了花式籃球的內(nèi)容，對(duì)“花式籃球”引入學(xué)校的途徑進(jìn)行了研究，希望對(duì)新興體育項(xiàng)目的校園課程化提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);花式籃球;課程化

1 前言

2008年《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂完成，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，教學(xué)內(nèi)容上，積極引進(jìn)民族民間體育活動(dòng)和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，依據(jù)《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

花式籃球是廣大青少年的興趣所在，在反復(fù)練習(xí)花式籃球的過程中，技術(shù)得到提高的同時(shí)鍛煉了身體，發(fā)展了這一項(xiàng)專長，奠定了終身體育的基礎(chǔ)?；ㄊ交@球的校園課程化，是廣大學(xué)生的需求，促使學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體，是提高學(xué)生體質(zhì)的一種方法。

現(xiàn)在國內(nèi)也有很多研究體育課程化的文章，如張巍老師《對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展課程化的思考》、 張曉林老師的《民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目校園課程化研究——以黃龍溪學(xué)校引入“火龍燈舞”為例》的實(shí)施校本教材化研究。許多專家學(xué)者對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的課程化進(jìn)行了研究，本文為學(xué)校體育引入花式籃球豐富學(xué)校體育課程，促進(jìn)學(xué)校體育課程的發(fā)展。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本課題的研究對(duì)象是在新課標(biāo)背景下，花式籃球作為一門課程引入校園學(xué)校體育教育。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

圍繞本課題，通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，收集學(xué)術(shù)論文20多篇，其中包括體育課程化方面的研究和花式籃球方面的研究。

2.2.2 問卷調(diào)查法

在收集所研究論文材料的過程中，依據(jù)所研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)并制作了一份調(diào)查表，對(duì)玉溪師范學(xué)院、宜良一中、宜良縣清遠(yuǎn)小學(xué)三所學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。每個(gè)學(xué)校發(fā)放調(diào)查表100份，共300份，回收276份，回收率92%。

3 結(jié)果與分析

3.1 花式籃球的價(jià)值

花式籃球源于美國籃球圣地紐約市哈林區(qū)洛克公園，是籃球運(yùn)動(dòng)的一種夸張的延伸。自2001年，花式籃球由美國傳入中國，立刻成為風(fēng)靡一時(shí)的體育項(xiàng)目，花式籃球愛好者從中感受到了在籃球運(yùn)動(dòng)中所沒有的快樂。

3.1.1 花式籃球有助于培養(yǎng)青少年的毅力，發(fā)展身體素質(zhì)。

青少年在練習(xí)花式籃球動(dòng)作過程中，不僅培養(yǎng)了頑強(qiáng)的意志力，而且無形中身體素質(zhì)也得到了提高。花式籃球具有籃球所擁有的健身功能外，還能鍛煉身體的靈活性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)，相信花式籃球通過科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)下，它會(huì)成為青少年豐富課余生活、強(qiáng)身健體的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.1.2 花式籃球氣氛活躍，吸引觀眾，增加籃球愛好者。

花式籃球表演獨(dú)特，加上有動(dòng)感音樂的伴奏，美輪美奐的花式籃球表演，歡快熱烈的比賽氣氛，在帶給他們歡樂的同時(shí)，激發(fā)了他們對(duì)籃球的興趣和熱愛。

3.2 花式籃球校園課程化的可行性分析

3.2.1 花式籃球——學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

調(diào)查表明：約有56%的學(xué)生喜歡花式籃球，約有59%的學(xué)生支持學(xué)校開展有關(guān)花式籃球的活動(dòng)，約有53%的學(xué)生支持花式籃球引入校園，成為一門課程內(nèi)容。

通過調(diào)查得知，花式籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，花式籃球校園課程化尊重了學(xué)生的意愿，是學(xué)生的需求。

3.2.2 部分非課程標(biāo)準(zhǔn)下運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程化的可行性論證作先行

本文所研究的是在新課標(biāo)背景下花式籃球在學(xué)校的課程化開展，把學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入課堂，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

國內(nèi)有很多學(xué)者進(jìn)行過課程化理論的研究，如前面講過的張曉林《民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目校園課程化研究——以黃龍溪學(xué)校引入“火龍燈舞”為例》，眾多學(xué)者們對(duì)體育項(xiàng)目課程化的研究為課程化理論的研究奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了課程化理論研究的可持續(xù)發(fā)展，本文對(duì)花式籃球校園課程化的研究支持了課程化理論研究的持續(xù)發(fā)展。

3.3 花式籃球的校園課程化內(nèi)容

花式籃球的校園課程化內(nèi)容有花式籃球的理論知識(shí)，花式籃球基礎(chǔ)動(dòng)作：轉(zhuǎn)球、搓球、切球、運(yùn)球、彈球和停球、組合動(dòng)作、組合動(dòng)作與音樂的結(jié)合、花式籃球表演和比賽的規(guī)則、花式籃球基礎(chǔ)動(dòng)作和組合動(dòng)作的創(chuàng)新與編排。

3.4 學(xué)校體育引入“花式籃球”的途徑

3.4.1 “花式籃球”注入校園“陽光體育”運(yùn)動(dòng)

開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，花式籃球進(jìn)入校園，豐富學(xué)校體育內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在花式籃球練習(xí)的過程中，技術(shù)提高的同時(shí)，也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。

3.4.2 改造和創(chuàng)新，因地制宜、因人而異的選擇花式籃球教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于花式籃球項(xiàng)目引入校園，應(yīng)該進(jìn)行深入研究、改造和創(chuàng)新，使之能夠在學(xué)校中開展，根據(jù)不同學(xué)校的需要、不同學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)于不同學(xué)校的發(fā)展。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 花式籃球的校園課程化是可行的。它是廣大學(xué)生熱愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，花式籃球校園課程化尊重了學(xué)生的意愿，是學(xué)生的需求。

4.1.2 “花式籃球”注入校園“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，豐富學(xué)校體育內(nèi)容，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。對(duì)花式籃球進(jìn)行改造和創(chuàng)新，使之能夠在學(xué)校中開展，根據(jù)不同學(xué)校的需要、不同學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)于不同學(xué)校的發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1 教育部門應(yīng)該重視花式籃球的教學(xué)，在各大院校引進(jìn)花式籃球?qū)I(yè)教師，開設(shè)花式籃球?qū)I(yè)課程，創(chuàng)造有利于花式籃球發(fā)展的條件，讓花式籃球更好地融入到學(xué)校體育中來。

4.2.2 教師與教師之間多進(jìn)行交流和溝通，共同把花式籃球的教學(xué)工作做好，同時(shí)也注重體育課程資源的開發(fā)和利用，讓花式籃球在學(xué)校教育中得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪.給予新課標(biāo)陽光體育運(yùn)動(dòng)課程化研究[D].四川師范學(xué)院，2010

[2]張曉林.民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目校園課程化研究_以黃龍溪學(xué)校引入“火龍燈舞”為例[J].中華文化論壇，2010，02（2）