楊金花

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)下的幼兒園教師要懂得不斷結(jié)合自身的素質(zhì)和能力去構(gòu)建自我的教學(xué)體系，更要使用自身的責(zé)任感和道德心去反思本人的教學(xué)體系和教學(xué)模式，從而讓更多的小孩子在學(xué)習(xí)幼兒園的同時(shí)更好地釋放自我的活力。教師要化解自身的難題和障礙，并且能成為一個(gè)更為出色的、更富有同理心和共情感的人，這樣一來(lái)幼兒學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地突破自身的限制，成就本人的顯著發(fā)展和突破。

教師要秉持著本人的教學(xué)理念和教學(xué)理想去構(gòu)建課程體系，讓更多的學(xué)生能更加懂得：幼兒園是讓孩子們的綜合能力得到強(qiáng)化的所在，也是讓學(xué)生更好地成就自身的美好人格的所在。幼兒教師不能以一種刻板的、浮躁的急功近利的態(tài)勢(shì)去構(gòu)建課程，而是要把自己的大愛(ài)和理想理念去融入到幼兒園之中。

我身為幼兒教師要懂得不斷地立足于實(shí)際，讓更多的孩子能懂得愛(ài)、懂得寬容、懂得自強(qiáng)和自信。我在給我的學(xué)生講解相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，首先要讓我自己成為一個(gè)更為出色的個(gè)體，只有這樣才能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、在幼兒園和自己的同伴相處時(shí)始終能把笑容掛在自己的臉上。

我首先要懂得：幼兒教師是非常光榮的一份工作，同時(shí)也包含著很多的專業(yè)性的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步是意義重大的。教師要化解以往存在的錯(cuò)誤的理念，并且能用自身的親和力去化解一切的難題和障礙，從而讓更多的學(xué)生懂得：不斷地努力，昂揚(yáng)的前進(jìn)才是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣和學(xué)習(xí)狀態(tài)得到突破的最好的方法和模式。幼兒教師要在漫長(zhǎng)的教學(xué)道路上不斷地探索和思考，用自身的強(qiáng)大的自律和自信心去鑄就更大的突破，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生而言也是意義重大的。我要在工作之余更為積極、更為認(rèn)真地研讀更多的幼兒園心理學(xué)的相關(guān)著作，并且也能夠在學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的著作后，對(duì)于幼兒的心理和成長(zhǎng)做出更為深入的研判，從而讓孩子們能得到更為有效的指導(dǎo)和幫助，從而讓幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能量得到充分地提高。我要以學(xué)生為本位，讓這些孩子們能在很小的年紀(jì)就感受到教師的愛(ài)和溫暖，從而能把相關(guān)的情感蘊(yùn)藉在自己的心中。

我其次要讓自己能認(rèn)真地撰寫不同的教學(xué)工作報(bào)告，把自己的日常的事情和工作內(nèi)容以一種事無(wú)巨細(xì)的形式記載下來(lái)，并且能認(rèn)真地加以翻閱和思考，找到自己的工作中存在著的問(wèn)題和不足，同時(shí)能用一種更為精細(xì)、認(rèn)真、勤奮的方法去處理自身的工作漏洞，力圖讓自身的教學(xué)工作能再上一個(gè)更高的臺(tái)階。幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步應(yīng)該成為全體的幼兒教師最為關(guān)心的問(wèn)題，換言之，如果不能結(jié)合幼兒的身心狀態(tài)去改變和優(yōu)化自身的教學(xué)模式，必然無(wú)法讓自我的教學(xué)能力得到充分提高，以人為本的戰(zhàn)略思想是首位的，也是最為重要的。每日三省吾身，首先要思考的問(wèn)題便是：是否能把自己的全部的真心和熱忱都該給自己的孩子們，要對(duì)他們完成不同的分析和研究，以孩子們的特點(diǎn)和特質(zhì)去構(gòu)建課程，又能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，更加懂得結(jié)合自身的特點(diǎn)和屬性去完成自我的突破。

道德這件事是不容易在頃刻間得到非常高的階段的。事實(shí)上，這種力量是在心中彌漫、流淌、生發(fā)、強(qiáng)化的。任何一個(gè)出色的教師都要成為一個(gè)和自己的幼兒學(xué)生們共同提高的出色的教學(xué)管理者。教師理應(yīng)把自我提高和自我進(jìn)步視為一種“生命之道”。幼兒教師同時(shí)要懂得自己的反思和反省都應(yīng)該成為自己的前進(jìn)和突破的動(dòng)力和源泉，而不是停留在紙面上的空洞的符號(hào)。幼兒教師要以自我的教學(xué)能力為起點(diǎn)去開展新一輪的教學(xué)工作，又能讓更多的孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)之中感悟到更多的歡聲笑語(yǔ)和鳥語(yǔ)花香。

我是一位幼兒教師也是一位用愛(ài)去感悟?qū)W生的人。我應(yīng)該讓我的學(xué)生，體會(huì)到一種幸福感和美好感。只有他們能把自己的心扉對(duì)我敞開，才能證明自我的教學(xué)工作其實(shí)是有效的、有用的、有感染力的。教師的道德是出色的教師理應(yīng)具備的，但是只有道德是不夠的。教師要帶著更多的愛(ài)和關(guān)懷去牽動(dòng)學(xué)生的提高。

我要把自己的學(xué)生視為自己的孩子，既要對(duì)他們能視若己出，把愛(ài)融入到自己的教學(xué)靈魂之中，教師由此才能讓課程的活力充分地?fù)]灑而出。教師要用自己的感染力和智慧去驅(qū)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。幼兒是初生的幼芽，幼兒教師是辛勤的園丁，幼兒教師要讓自己的課程變得更為豐富、更有活力、更有智慧、更為富有人性化。我在反復(fù)觀察自己的學(xué)生并在認(rèn)真地閱讀了自己的教學(xué)筆記后，我要試著改變本人的教學(xué)方向，從而能讓本人的教學(xué)活力得到徹底地涌蕩。

人性化的管理體系和教學(xué)體系是對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)助力，然而沒(méi)有實(shí)踐，空有理論是行不通的。我要把自己通過(guò)精心研究后得到的教學(xué)理論融入到自己的課程中，又能讓本人的教學(xué)體系得到更好的發(fā)展。

教育應(yīng)該像是一棵樹，首先要確立一個(gè)良好的基礎(chǔ)和基底，并且能逐步圍繞著這個(gè)基礎(chǔ)和基底去實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的拓展和發(fā)展。幼兒教師要讓孩子們能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，又能在幼兒園內(nèi)感悟到最為真實(shí)的快樂(lè)，用酣暢淋漓的大笑和美好的幸福感去超越一切難題。

幼兒教師要以自己的經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)之能量去改變一切束縛孩子們的阻力，讓孩子們能徹底涌蕩起自己的學(xué)習(xí)智慧，也能讓更多的學(xué)生不斷行走在正確的道路上，用心成長(zhǎng)，用愛(ài)澆灌靈魂。而這也是教育者所思考的問(wèn)題核心。