唐宇

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進，“灌輸式”教學(xué)模式的弊端已經(jīng)顯露出來，它的弊端已經(jīng)明顯地?zé)o法適應(yīng)新時期課堂教學(xué)，甚至影響到教學(xué)方法的創(chuàng)新。鑒于此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐，從精煉教材的內(nèi)容、改革課堂教學(xué)方法、引入生活案例教學(xué)多個層次，全面分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)方法與具體教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：豐富;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，教師要改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)模式，調(diào)整課堂教學(xué)方法、策略和結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生知識、情感、能力的全面發(fā)展。但初等教育數(shù)學(xué)教師仍受傳統(tǒng)觀念的影響，過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，采用灌輸?shù)膯我徊呗?，?dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效，低效甚至為負效率。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從根本上創(chuàng)造新的思維，探索運用創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，豐富數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效能。

一、精煉教材的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是行為產(chǎn)生的根源，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本動力，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其重要任務(wù)，問題創(chuàng)設(shè)和提出是一種啟迪，激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動抓住數(shù)學(xué)教材課本上的重點、難點和知識點，設(shè)置有啟發(fā)性、啟發(fā)性的問題，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機，結(jié)合學(xué)生的認知和思考來設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)富有懸念的教學(xué)情境，能有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且能夠積極地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究的過程。

例如，在講授《分數(shù)乘法的意義》時，本課為計算練習(xí)的課程，然而，在長時間的計算練習(xí)中，很容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，于是筆者改變了教學(xué)模式，在課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié)。首先，筆者讓學(xué)生理解了分數(shù)法的意義，介紹了分數(shù)法的計算規(guī)律，然后歸納出教材中的幾個問題。向?qū)W生提出問題后，筆者通過提問的方式激發(fā)學(xué)生思考的動機，讓學(xué)生面對問題可以自由思考，在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其更好的理解知識，并在回答問題后，讓學(xué)生各抒己見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、改革課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生對知識的認識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，主要采取語言講解、板書等形式，直接影響到學(xué)生的知識水平和數(shù)學(xué)教學(xué)效果，對學(xué)生知識的理解以及數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著很大的影響。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)、探索，提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，輔助課堂教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識用圖畫、動畫、錄像，創(chuàng)造一種直觀、形象、動態(tài)的教學(xué)情景，通過視覺和聽覺兩個層面刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對其有充分的認識，領(lǐng)悟并理解數(shù)學(xué)。

例如，在教授《圓的周長和面積》時，本課程內(nèi)容有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進學(xué)生對知識的理解，為此筆者創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，引入信息技術(shù)輔助教學(xué)。在課堂上，筆者首先利用信息技術(shù)向?qū)W生演示了幾組圓形的圖畫，通過圖畫吸引學(xué)生的注意力。隨后，筆者又為學(xué)生介紹了“π”的發(fā)展過程，使學(xué)生認識到“π”在解決圓問題中所起的作用，另外，筆者還介紹了一種求解圓周長的計算方法，使學(xué)生熟悉這一解法，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，對圓的各種輔助線進行了標(biāo)記，給出了圓面積的解法。

三、引入生活案例教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗

將生活實例引入數(shù)學(xué)教學(xué)中是很有必要的，它能夠在突出學(xué)科本質(zhì)特點的同時，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認同度，點燃學(xué)習(xí)熱情。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開拓教學(xué)思路，從實際生活中觀察，挖掘搜集學(xué)生生活經(jīng)驗、現(xiàn)實經(jīng)驗、社會背景的各種實例，將其巧妙地融入教學(xué)實踐過程，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，使學(xué)生進入熟悉的環(huán)境，從而感受和認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生的情感體驗，提高其應(yīng)用知識的能力。

舉個例子，在《圓柱》課程中，本課程的內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，上課后，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講述自己身邊的哪些物體是圓柱。在這一過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情很高，借此機會，筆者又正式引出了這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生們了解圓柱的本質(zhì)。然后，運用實體模型對圓柱體進行分解，讓學(xué)生了解圓柱的組成圖，通過實際分解，使學(xué)生明白圓柱是由兩個圓形、一個矩形組成的。

四、以搭建小組合作的形式來集中學(xué)生注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生搭建起適合自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系和數(shù)學(xué)合作小組，且能讓學(xué)生在彼此合作、彼此互助的過程中，更好地集中注意力，保持著較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生要在學(xué)習(xí)小組中更好地呈現(xiàn)出本人的能力，為整個學(xué)習(xí)小組貢獻出本人的智慧，且能化解自我的學(xué)習(xí)難題，感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師要以收放自如的狀態(tài)去布置合作體系，讓學(xué)生更好地認識合作的意義，且能在合作的過程中更好地釋放本人的潛力。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，是新課程改革所提出的全新任務(wù)和必然要求，是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)必不可少的一環(huán)。所以說，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們每個人都應(yīng)明確自己的職責(zé)與使命，端正教學(xué)態(tài)度，明確教學(xué)思路，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，開展課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程和體驗，最終讓整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到優(yōu)化和提升，達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻

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