秦小淋

摘要：英語作為一種語言，在未來的全球化過程中，學(xué)生一定要掌握一種語言，語言要根據(jù)具體情況而定，因此，要真正學(xué)好初中英語，運(yùn)用英語進(jìn)行人際溝通與交流，必須運(yùn)用情景教學(xué)法，構(gòu)建中學(xué)英語情境化環(huán)境。在此背景下，本論文將結(jié)合多種教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境、堅持生本教育理念、營造和諧教學(xué)環(huán)境多個方面入手，對初中英語情境教學(xué)的構(gòu)建進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與探討，目的是提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對知識和能力的全面掌握。

關(guān)鍵詞：建構(gòu);情境;初中英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：教師應(yīng)改變落后的教學(xué)方法和手段，重視情感態(tài)度體驗的優(yōu)化，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。情境教學(xué)符合新課標(biāo)的全新理念與要求，通過還原或創(chuàng)造生動的教學(xué)場景，能激發(fā)、優(yōu)化學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，使學(xué)生更深刻地理解知識內(nèi)容。因此，在初中英語課堂上實(shí)施情景教學(xué)是非常必要的。身為初中英語教師，應(yīng)順應(yīng)新課程改革的發(fā)展與推進(jìn)，把握全新的教學(xué)任務(wù)與要求，結(jié)合英語學(xué)科的基本特征與實(shí)際，推進(jìn)教學(xué)策略的個性化，從而順利地建構(gòu)一門情境化的初中英語課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能營造出生動的教學(xué)氣氛，能激發(fā)、豐富學(xué)生的情感體驗，有利于學(xué)生理解知識，提高學(xué)習(xí)能力。針對這一點(diǎn)，初中英語教師要積極拓展教學(xué)思路和教學(xué)范圍，從實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境。具體地說，教師可收集與學(xué)生生活經(jīng)歷、資料等有關(guān)的各種事例、材料，巧妙地融入教學(xué)實(shí)踐，以角色扮演的方式組織學(xué)生的英語對話，全面還原真實(shí)的生活場景，促進(jìn)學(xué)生對英語在生活中的具體應(yīng)用進(jìn)行體驗和認(rèn)知，體會英語的現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在教授《What color is it？》時，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，在教學(xué)中，筆者將生活因素融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在熟悉的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，筆者將生活中遇到的事情和一般過去時規(guī)則相結(jié)合，以提高對知識的把握。

二、堅持生本教育理念，組織開展合作教學(xué)

生本教育觀著眼于學(xué)生的成長和發(fā)展，倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)的教育理念有本質(zhì)上的區(qū)別。因此，初中英語教師應(yīng)切實(shí)貫徹生本觀，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)，做到不設(shè)限、不劃界，運(yùn)用科學(xué)的方法，將學(xué)生分成4-6個學(xué)習(xí)小組，積極組織開展合作式教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流、分享，達(dá)到群策群力，相互幫助，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷拓展英語知識的認(rèn)知。

舉例來說，在教授《This is my sister.》時，這節(jié)課程主要圍繞家人、親屬進(jìn)行教學(xué)，在記憶詞匯的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律，即學(xué)生在背誦單詞時，經(jīng)常通過一些活動來加強(qiáng)記憶。因此，筆者根據(jù)這一課程的特點(diǎn)，開展了合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中全面記憶所有詞匯。此外，在教學(xué)過程中，筆者也鼓勵學(xué)生多與同伴交談，通過對話練習(xí)，以提高對詞匯的理解與運(yùn)用。

三、營造和諧教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一般來說，教學(xué)環(huán)境和氣氛會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、心理等，直接影響學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)熱情。針對這一點(diǎn)，初中英語教師必須注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，徹底拋棄師道尊嚴(yán)觀念，從教師主導(dǎo)教育轉(zhuǎn)向?qū)W生自學(xué)，在教學(xué)中，教師都要用誠摯的態(tài)度和友好的語言，從而使學(xué)生能夠進(jìn)入內(nèi)心，創(chuàng)造最大樂趣、開放、寬松的教學(xué)環(huán)境，能很好地消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸和消極情緒。

比如，在教授《Do you want to go to a movie？》時，教學(xué)過程中，由于受學(xué)生自身及外部各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平兩極化的現(xiàn)象，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情很高，有的對學(xué)習(xí)興趣不大，甚至排斥英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降。而且，傳統(tǒng)的教師在面對這一問題時，往往將這部分學(xué)生拋棄，而實(shí)際上，這種做法是錯誤的，據(jù)筆者調(diào)查，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往只依賴學(xué)習(xí)興趣，如果能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)成績就會顯著提高。因此，筆者將積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的內(nèi)心，尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中起到積極的作用。

四、讓學(xué)生加深對英語的熱愛

初中生的問題在于對于英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情和內(nèi)在活力，這種狀態(tài)的存在對于學(xué)生構(gòu)成了消極的作用和負(fù)面的影響。教師要通過正確的方法和策略來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。最好的辦法之一是通過搭建起合作化的小組，讓學(xué)生和小組同伴彼此支持、彼此推動，讓各自的能力在對方的推動下得到煥發(fā)，讓學(xué)生樂于集中力量去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由此學(xué)生才能成為一個更為出色的學(xué)習(xí)者，也能在英語的學(xué)習(xí)世界中收獲更多的知識和智慧。

總之，構(gòu)建情境型課堂是新課改提出的全新任務(wù)和要求，體現(xiàn)英語學(xué)科教育功能和魅力的關(guān)鍵。初中英語教師要順應(yīng)改革的發(fā)展趨勢，積極改革英語教學(xué)方法和策略，成功創(chuàng)建初中英語情境化課堂，全面提高了英語教學(xué)的有效性。

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