劉婕婷

摘要：核心素養(yǎng)是我國(guó)當(dāng)代的教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，高效課堂則是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要途徑。隨著素質(zhì)化教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，全面素質(zhì)型學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求型人才培養(yǎng)相接軌?；诖耍韵聦?duì)核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);高效課堂構(gòu)建;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

隨著初中英語(yǔ)教學(xué)改革的逐步深入，教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)已經(jīng)嘗試了很多新的方法與模式，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足和缺陷。但在學(xué)生核心素養(yǎng)提升上還存在一定的欠缺，因此教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。

一、將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)之中

核心素養(yǎng)的提出，就當(dāng)代學(xué)生而言，就是要不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生自身發(fā)展的需要，以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，都要求他們不斷提高自身的能力和水平。初中階段，正是學(xué)生價(jià)值觀念、世界觀念形成的黃金時(shí)期，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，教師要構(gòu)建高效課堂，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力顯得尤為重要。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行構(gòu)建，要通過(guò)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育、英語(yǔ)文化教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。新課改提出，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，必須滲透到學(xué)生日常生活中。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入到語(yǔ)言基礎(chǔ)、語(yǔ)言應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，潛移默化的對(duì)學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的形成，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)外交流增加，英語(yǔ)作為世界運(yùn)用最為廣泛的語(yǔ)言，逐漸發(fā)展成為我國(guó)第二門語(yǔ)言，在教育教學(xué)中受到極大的重視。英語(yǔ)作為一門交際語(yǔ)言學(xué)，既可以作為人與人之間溝通交流的工具，也可以作為對(duì)外知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑。因此，初中階段展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，可以讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)科中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，另外，學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，可以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言情感的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、營(yíng)造有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在備課中，需要得教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行梳理，并進(jìn)行分類，如何轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生理解其中，使學(xué)生能真心了解自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)要求？教師可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為課堂的英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)讓初中生開(kāi)口英語(yǔ)交流。這種教學(xué)方法不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)工作在未來(lái)發(fā)揮更巨大的作用。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)不僅要傳授理論知識(shí)與應(yīng)用技能，而且還應(yīng)通過(guò)有趣的課堂活動(dòng)讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，掌握英語(yǔ)文化，進(jìn)而提升其英語(yǔ)綜合能力。同時(shí)，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和升級(jí)，通過(guò)生活化、趣味化、多元化的方法創(chuàng)設(shè)模擬情境，引發(fā)學(xué)生思考和探究，在體會(huì)、應(yīng)用書(shū)本知識(shí)的過(guò)程中達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)“Past and present”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示“改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展”視頻，讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題用英語(yǔ)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生在情景模擬過(guò)程中熟練地使用英語(yǔ)，同時(shí)更好地掌握本課的重點(diǎn)語(yǔ)法、單詞以及句型的應(yīng)用，從而達(dá)到綜合能力與素養(yǎng)的提升。

四、推薦英語(yǔ)課外讀物及相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)的電影

為了增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，可以通過(guò)觀看感興趣的英文的電影，從中了解國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境，并學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)方式。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候都習(xí)慣中式英文發(fā)音，語(yǔ)序會(huì)是從中文的語(yǔ)感去翻譯成英文里口述，那么可以通過(guò)電影去強(qiáng)化英語(yǔ)口浯，洌如《公主日記》《錄取通知》等鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，如果這些會(huì)覺(jué)得難的話，可以從一些英文動(dòng)畫(huà)片去了解，例如《功夫熊貓》《冰河世紀(jì)》。為了獲得強(qiáng)烈的英語(yǔ)語(yǔ)感，也可以通過(guò)閱讀課外讀物去鍛煉，多閱讀英語(yǔ)課外讀物，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野，了解不同的風(fēng)土人情。而且可以根據(jù)自己閱讀的課外讀物進(jìn)行分享，不僅分享精彩的語(yǔ)句，同時(shí)也可以把自己了解的不一樣的文化說(shuō)出來(lái)，這樣在課堂上分享，那么每個(gè)人通過(guò)別人的分享記錄更多的語(yǔ)句及文化。同樣地通過(guò)讀書(shū)和看電影，寫心得、分享心得這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生知識(shí)面拓寬了，語(yǔ)感增強(qiáng)了，也能從課外讀物中切實(shí)學(xué)到了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

五、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力

針對(duì)教師正式進(jìn)行的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)且口語(yǔ)水平普遍底下?tīng)顩r，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中做出相應(yīng)改變。首先，教師自身要先明確口語(yǔ)的重要性，先從自身轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)的問(wèn)題，才能在教學(xué)活動(dòng)中正確設(shè)置口語(yǔ)訓(xùn)練，加大對(duì)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的重視。其次，教師要在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，采取合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感以及語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)還存在一定的不足與問(wèn)題，教師過(guò)于注重理論知識(shí)與考試成績(jī)。長(zhǎng)此以往，不僅增加了課堂教學(xué)難度，而且不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)。因此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式，將核心素養(yǎng)理念與課堂教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在掌握、吸收理論知識(shí)的同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的綜合提升，為其日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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