彭芳

摘要：在現階段的教學開展過程中，教學理念不斷地更新，教學的改革也在不斷地深入。在這場深化的改革中，班主任教學的角色也有所轉變，這也就對班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。對于初中階段的學生來說，他們青春期叛逆的心理較為明顯，心智發(fā)育尚不成熟，又急于“獨立”，這對初中階段的班主任教學管理帶來了一定的困難。班主任需要積極地對待教學過程中的問題，并不斷提高自身的專業(yè)能力，努力為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，同時引導學生更加健康、全面地成長。

關鍵詞：初中班級管理;引入;家庭教育;重要性

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引言

當前，新一輪初中課程改革在不斷深入推進，這給學校的教學工作提出了新的要求，新課改理念指導下的教學工作正在不斷前進。教育與教學是一體的，立德樹人是當前中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務，它包含了教育與教學的雙重要求，育人為本，德育為先，所以開展適應新課改要求的德育工作是必然的要求。初中德育工作的核心就是班級管理工作，因為班級是開展學校德育工作的主陣地，這就意味著初中班級管理工作也需要與時俱進，適應新課改的新要求，促進學生的全面發(fā)展。那么如何開展新課改要求下的初中班級管理工作呢？作為一名長期工作在教育教學一線的班主任，筆者結合自身的教育實踐試著談一談自己的認識。

一、初中班級管理中引入家庭教育的重要性

初中學生正處于青春期，一方面由于年齡閱歷所限，他們對外界事物的認知還不成熟;另一方面，他們又產生了自我表達的需求，渴望得到他人的認同?；诖耍沟贸踔袑W生具有獨有的性格特征：一是思維的自主獨立要求，他們因為有了一定的自我認知，因而不喜歡簡單、空洞的說教，有強烈的自我表達需求，在行為表現上較為叛逆，渴望得到他人的尊重。二是因學習、生活交際范圍的擴大和認知增加，他們在學習方式、交往方式、表達方式等方面表現出更多的興趣。三是希望獲得良好的人際關系，包括與異性的交往等。這些是青春期學生特有的性格特點，對班級管理增加了較大的難度。為此，為了幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，為了使學生受到從家庭到學校全方位的思想、行為、習慣等養(yǎng)成教育，需要班主任重視并積極獲取家長的支持與配合，共同形成教育合力，以促進學生的健康成長。

二、初中班級管理中引入家庭教育的策略

（一）協(xié)調家校關系，開展家校合作

要想更好地落實家校合作這一教學理念，最為基礎的一點就是協(xié)調家校之間的關系。在教學開展的過程中，部分班主任并沒有重視家庭對教學開展的影響，不能夠更好地開展家校合作。這個時候，班主任要積極地協(xié)調家校合作之間的關系，讓學生家長能夠與班主任共同攜手促進學生的成長。班主任可以通過家訪的方式落實家校合作理念，在這其中要對學生家長傳輸家校合作的理念，以“孩子”為出發(fā)點，讓學生家長更積極地配合班主任的管理工作。之后班主任可以通過現代化的即時通信軟件與學生家長進行溝通和聯(lián)系，保障學校和家庭之間溝通的及時性，方便家長更清楚了解孩子在學校的情況，同時能減輕家長配合學校工作的壓力。

（二）充分結合家庭教育

在學生成長和發(fā)展的過程中，學校教育和家庭占據著同等重要的地位。學校是學生學習和成長的關鍵場所，家庭是學生生活的重要地點。相對于學校來說，家庭可以讓學生更好地養(yǎng)成各種正確的學習習慣、生活習慣和行為習慣。但從當前的實際情況來看，部分家長未能認識到自己承擔的責任，認為學生的成長和教育都是學校的職責，自己只需做好學生的衣食住行即可。要想幫助學生更好地發(fā)展和成長，班主任需要采用家校聯(lián)合的管理模式，經常與家長進行溝通和交流，教給家長正確的教育方式，使其能配合班主任的管理，為學生的健康發(fā)展奠定良好基礎。班主任可定期開展家長會，邀請家長講述近期遇到的教育問題，針對這些問題提出切實可行的教育方法和策略。同時，班主任還可充分利用QQ群、微信群等交流工具，發(fā)布一些班級信息，與家長圍繞近期發(fā)生的事情展開交流，共享教育經驗等。班主任需要讓所有的家長都能認識到家庭教育的重要性，在日常生活中給予學生正確的指導和教育，使其逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣與行為習慣，最終實現學生的全面發(fā)展。

（三）家校聯(lián)合拓寬班級管理手段

成功的教育需要在家庭、學校的共同努力下實現，因此在初中班主任開展班級管理工作中，必須要做好與家長之間的聯(lián)系工作，要形成以學校教育為主導，以家庭教育為輔助的管理機制，通過家校之間的相互配合，共同為學生的健康學習成長保駕護航，具體可以從以下幾個方面做起。引導家長參與班級管理。班主任要將家長視作重要的教育資源，引導家長積極參與到班級管理工作當中。如在學校教育活動開展中，可以引導家長獻計獻策，為學校的班級管理工作提供建議。但需要注意的是，家長畢竟不是專業(yè)的教育工作者，難免會說出一些“外行話”，對此班主任不要嘲諷家長，應該始終秉持著一種真誠溝通的態(tài)度與家長合作交流，這樣才能夠更好地促進家長參與，并為學校為班級管理工作提供支持配合。

結束語

綜上所述，基于初中學生特殊的教育條件和年齡特點，素質教育背景下，班級管理教育不僅要關注學生的學習素質，還要重視學生身心健康，為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在農村初中班級管理中，需要班主任充分認識到家校合作對促進初中學生發(fā)展與成長的重要性。

參考文獻

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