■講述人：邢臺(tái)市特殊教育學(xué)校 王金巖

從1993年畢業(yè)分配到邢臺(tái)市盲聾啞學(xué)校（現(xiàn)在的邢臺(tái)市特殊教育學(xué)校）至今，已有近30年的光景，細(xì)細(xì)想來，作為一名特教人，我已將全部青春年華獻(xiàn)給了特殊教育。

回想第一天到學(xué)校的場(chǎng)景，我至今歷歷在目：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到果園中矗立著一座小樓，繞了很多彎，吃了一路土，才找到學(xué)校門口。說是門口，只是北面圍墻上開了一個(gè)口子，用木條釘了一個(gè)柵欄當(dāng)臨時(shí)大門。院子里到處是大坑，中間就是在遠(yuǎn)處看到的小樓。這座三層小樓集教學(xué)、住宿、辦公于一體，條件簡(jiǎn)陋，就連進(jìn)出樓都要繞道南邊的小門。當(dāng)時(shí)全校只有20多名教職工，40多名聾啞學(xué)生。第一次走進(jìn)教室，學(xué)生各忙各的，仿佛沒看到我一樣。用了很長(zhǎng)時(shí)間，我才和學(xué)生熟悉起來。后來，我被安排做盲童隨班就讀輔導(dǎo)員，全市一共5個(gè)輔導(dǎo)點(diǎn)，都設(shè)在村小學(xué)，全邢臺(tái)市上學(xué)的盲童就只有這5個(gè)輔導(dǎo)點(diǎn)上的8個(gè)人。

按照要求，我每個(gè)月要騎著自行車巡視指導(dǎo)一次。每到一所學(xué)校，除了教師，其他人根本不理我，我感受到的是家長(zhǎng)不支持、社會(huì)不重視。對(duì)于自己從事特殊教育的選擇，我一度產(chǎn)生了深深的懷疑。

第一次和老校長(zhǎng)張金義出差的經(jīng)歷讓我的想法發(fā)生了轉(zhuǎn)變。1998年，我和張校長(zhǎng)到天津出差，一下火車，張校長(zhǎng)領(lǐng)著我住進(jìn)了防空洞改造的旅館，吃完開水泡饅頭就外出辦事。平時(shí)工作條件艱苦，沒想到出差更艱苦，這讓我不免產(chǎn)生了一些抱怨。張校長(zhǎng)看出我有情緒，就在休息的時(shí)候給我講了1988年創(chuàng)辦學(xué)校時(shí)的艱難經(jīng)歷：建校初，學(xué)校資金投入少得可憐，連一個(gè)像樣的院子都沒有，到處是坑洼的土路，老教師一下課就到附近工地建筑垃圾里撿磚頭，他們自己動(dòng)手用了2年多時(shí)間才把學(xué)校院子平整好。張校長(zhǎng)卻堅(jiān)信，眼前的困難都是暫時(shí)的，特殊教育的好日子一定會(huì)到來。我佩服張校長(zhǎng)和老教師對(duì)特教事業(yè)的執(zhí)著精神，自此也暗下決心，認(rèn)認(rèn)真真做特教，靜等著張校長(zhǎng)所說的好日子的到來。

2015年，專項(xiàng)資金到位，學(xué)校很快便完成升級(jí)改造。那座三層小樓完成使命被拆除，取而代之的是辦公樓、宿舍樓、綜合樓三座六層大樓。學(xué)生搬進(jìn)了冬有暖氣、夏有空調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)宿舍，再也不用擠大通鋪了。學(xué)前康復(fù)個(gè)訓(xùn)室、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)室等各種專用教室配套齊全，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施普及到每一個(gè)教室、功能室，教師再也不用爭(zhēng)搶功能室上專業(yè)課了。過去的大坑變成了塑膠操場(chǎng)和美麗的花園，學(xué)校大門直接面向?qū)掗煹匿撹F北路。辦學(xué)條件提升了，大家的干勁兒更加足了。

2019年12月，楊密婷校長(zhǎng)在全省舉辦了辦學(xué)思想研討交流活動(dòng)，“以生為本‘和·愛’花開”的辦學(xué)理念，把邢臺(tái)特教學(xué)校師生、家長(zhǎng)的命運(yùn)聯(lián)系成了一個(gè)共同體，把邢臺(tái)地域內(nèi)的19所特教學(xué)校凝聚到一起，構(gòu)建起“邢臺(tái)大特教”發(fā)展格局。邢臺(tái)特教學(xué)校從被遺忘的角落成為了邢臺(tái)各界矚目的焦點(diǎn)、媒體人眼中的新聞“富礦”，越來越多的特殊孩子陽光自信地出現(xiàn)在大眾面前。一生一案，這些特殊的孩子們?cè)谔亟虒W(xué)校受到適合的教育，像正常人一樣能夠自食其力。

從7歲進(jìn)入校園伊始，志鴻就成了老師們最牽掛的孩子。由于家庭貧困且父母也是殘疾人，每到假期，老師們就輪流把他帶回自己家。在全校老師的資助下，他順利完成學(xué)業(yè)、走上工作崗位并結(jié)婚生子，成長(zhǎng)、成家、立業(yè)，志鴻人生的每一步都離不開老師和學(xué)校。校長(zhǎng)不僅為他主持了婚禮，還為他的孩子取名“晴晴”，希望他們的生活充滿陽光。如今，他成為一名技術(shù)骨干，憑借自己的雙手，努力過上了小康生活。這些年，像志鴻一樣在學(xué)校接受教育并走入社會(huì)獨(dú)立生活的特殊孩子不勝枚舉。每每想起他們一張張純真的笑臉，我便深深地感受到，這樣特殊的孩子是幸福的，這樣特別的家庭是幸福的，作為特教教師的我們更是幸福的！

55歲的郭香芹老師，是建校元老。今年剛送走畢業(yè)班的她又報(bào)名競(jìng)聘班主任，她說：“老教師也有春天，爭(zhēng)這個(gè)學(xué)校里最小的‘官’，是為了發(fā)揮最后的光和熱，把自己的特教故事講給青年教師?！彼嬖V新入職的教師，我們的孩子成不了社會(huì)精英，但教會(huì)他們做一個(gè)靠譜的普通人，走到哪里，暖到哪里，我們就會(huì)收獲比普通學(xué)校教師更多的幸福。

而今，我和邢臺(tái)特教學(xué)校的全體教師，正在不斷努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，讓特殊孩子一個(gè)都不能少地接受更加科學(xué)的康復(fù)和教育，讓自己從事特殊教育的經(jīng)歷更加出彩，師生共同實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和夢(mèng)想，攜手奔赴幸福的下一站。