吳深雄

摘要：《從學科教學走向學科育人》，是廣州市南沙潭山中學朱廣亮校長為學校與貴州省安順鳳凰學?！敖Y對幫扶”開展線上（中宏教育APP）教研活動而執(zhí)教的一節(jié)語文課。朱校長在課的準備上，能做到精益求精;在課堂教學中，能做到以讀促悟;并通過多個有代表性的案例，結合對古詩詞的解讀教育學生，從而實現(xiàn)從學科教學走向學科育人，為我們在“雙減”背景下的教學樹立了榜樣。

關鍵詞：古詩詞;學科教學;學科育人

《從學科教學走向學科育人》，是廣州市南沙潭山中學朱廣亮校長為學校與貴州省安順鳳凰學?！敖Y對幫扶”開展線上（中宏教育APP）教研活動而執(zhí)教的一節(jié)七年級語文課。全課緊扣從“學科教學”到“學科育人”，讓粵黔“結對幫扶”兩地的師生一起分享了一頓中華文華古詩詞美味的盛宴。

一、教學準備精益求精

朱廣亮校長在課的準備上，能做到精益求精。主要體現(xiàn)在，除了常規(guī)的古詩詞教學內容外，他能選取了多個引用唐代詩人王昌齡詩句的案例，作為課里面的拓展題材。如：毛澤東主席教育女兒磨練意志的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”;習近平主席在中華人民共和國恢復聯(lián)合國合法席位50周年紀念會議上的講話中，引用王昌齡的“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”;華為系列故事中，取名為《黃沙百戰(zhàn)穿金甲》;日本友好人士捐贈給遼寧省大連市的防疫物品包裝中標有“青山一道同云雨”的內容。這些題材的收集，很有針對性，為進一步豐富課堂的教學內容，做了很充分的鋪墊和準備。這與朱校長潛心鉆研教材，下足苦功精心備課息息相關。

另外，朱廣亮校長在評課中提到，在課前30分鐘，他仍然對課件作出最后的修正，務求做到一絲不茍。由些可見，朱廣亮校長備課認真仔細，追求卓越。對于作課者來說，若不是他有高度的責任感和事業(yè)心，若不是他有博覽群書的厚積和精益求精的專注，是不可能做得到的。

二、課堂教學以讀促悟

多讀精背是人們學習語文的傳統(tǒng)方法。

《語文課程標準》要求讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會作者的思想感情。

“好詩不厭百回讀，熟讀深思子自知。”以讀促悟，是古詩詞教學的一種方法。

在本課中，朱廣亮校長通過自己的范讀，通過組織學生反復朗讀，從讀入手，讓學生更好地把握古詩詞的內容和情感，更好的理解古詩詞的內涵和精髓，更好地走進作者的思想和心靈。例如：朱廣亮校長從李白贈王昌齡的詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》導入教學，通過引領學生朗讀和對詩中景物楊花、子規(guī)、明月、風等意象的解讀，讓同學們一步一步地了解到，此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，寄情于景，以詩抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意，從而，步步深入的引導學生走進王昌齡的詩歌及精神世界。

在本課中，朱廣亮校長組織學生朗讀達到30次以上，通過以讀促悟，是本課的又一亮點。

三、育人功能貫穿始終

經第十三屆全國人大常委會第二十八次會議審議（2021年4月29日，4月30日施行），通過了對國家教育方針的修訂：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。

在本課中，朱廣亮校長通過解讀唐代詩人王昌齡的“一片冰心在玉壺”，既讓同學們感悟古詩渾厚的內涵，感悟中華文化詩詞的博大精深，又讓他們感悟到唐代詩人王昌齡胸懷報國的崇高理想，雖然遇到挫折，多次被貶，但他仍然抱有積極向上，樂觀淡然的人生態(tài)度。從而，教育同學們在日后的學習、工作和生活中，即使遇到挫折或者阻力，也要以積極樂觀的心態(tài)坦然面對。

朱校長又通過解讀王昌齡的佳句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”時，能結合毛澤東主席在女兒生病時，因工作繁忙，以書信對女兒表達關愛和慰問，并對她提出克服困難磨練意志的要求，從而，教育同學們在遇到困難的時候，要有堅強的意志和決心，要有“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神，這樣，才能克服學習和生活中所遇到的困難，最終走向勝利。

朱校長再通過習近平主席在慶祝中華人民共和國恢復聯(lián)合國合法席位50周年紀念大會上的講話中，引用王昌齡 “青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的千古名句，引領同學們進一步理解《習近平新時代中國特色社會主義思想》的治國理政方略——“要倡導人類命運共同體意識，在追求本國利益時兼顧他國合理關切?！币驗?，人類只有一個地球，我們要共處一個世界，充分體現(xiàn)了習近平主席的高瞻遠矚，體現(xiàn)了我們中華民族的博大胸。從而，教育同學們要堅定“四個自信”，讓同學們感悟詩與理的匯聚。

朱校長還通過解讀華為公司系列故事之《黃沙百戰(zhàn)穿金甲》，教育同學們要學習孟晚舟們?yōu)榱藝腋呖萍际聵I(yè)的發(fā)展，不畏艱難險阻，勇攀高峰，不屈不撓地搶占高科技領域的“上甘嶺”、“長津湖”陣地的英雄氣概。

朱校長又再通過講述日本友好人士在贈送抗疫物資上的詩詞“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的故事，教育同學們要發(fā)揚有風雨同擔，有明月共享的友愛互助精神。

由此可見，在本課中，朱廣亮校長能緊扣新時代的教育方針，立德樹人的育人功能貫穿著課的始終。

在“雙減”背景下，如何實現(xiàn)減負不減質量，在新的教育方針指引下，如何通過課堂教學，既讓學生學到適合社會發(fā)展所需要的文化知識和生活技能，又要通過教學活動，實現(xiàn)立德樹人，五育并舉的目的，是新時代的人民教師必須要繼續(xù)深入學習研究的新課題。

朱廣亮校長執(zhí)教的《從學科教學走向學科育人》，為我們在“雙減”背景下的教學樹立了榜樣，也為促進東西部的教育交流作出了積極的貢獻。

參考文獻：

[1]《中華人民共和國教育法》.[S].2021.04.29.

[2]教育部審定義務教育教科書七年級語文上冊.[S].2016.

[3]朱廣亮.《從學科教學走向學科育人》.[Z].2021.11.18.

[4]安順鳳凰學校《工作簡報》第37期.[J].2021.11.18