鄭勤勤

（楚雄醫(yī)藥高等?？茖W校，云南楚雄 675005）

高校學生工作管理部門、思政教師團隊、輔導員團隊和班主任團隊都屬于高校思想政治工作隊伍。新時代下，新媒體技術(shù)成為日常生活中不可或缺的部分，大學生利用自媒體記錄生活，對社會現(xiàn)象的認知越來越容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。在這種背景下，樹立大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的任務(wù)變得愈發(fā)富有挑戰(zhàn)性。大學生認知水平不斷提高，倒逼高校思想政治教育工作者不斷提升自身素質(zhì)能力，促使其站在大學生認知水平上答疑解惑。因此，提升高校思想政治工作隊伍素質(zhì)能力日益重要。

一、高校思想政治工作隊伍素質(zhì)能力的基本內(nèi)容

（一）堅定的政治信仰

堅定的政治信仰是高校思想政治教育工作者應具備的首要標準，這種信仰是一種矢志不渝的決心，是由高校思想政治工作者本身所承擔的一系列社會角色所決定的。思想政治工作者大都是黨員，思政工作者必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、中國特色社會主義道路，不斷學習黨的路線、方針、政策，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想。

（二）扎實的理論功底

學校行政管理部門、思政教師團隊、輔導員團隊在日常工作中，都要和學生產(chǎn)生接觸，這要求高校思想政治教育工作者要學習與學生教育和管理相關(guān)的學科知識。例如在管理學生組織、興趣社團等團隊時，需掌握管理學方面的基礎(chǔ)知識，設(shè)立獎懲機制，激發(fā)學生組織和社團的活力，讓學生組織發(fā)揮好服務(wù)師生的作用，讓學生社團正確引導學生興趣發(fā)展；在教授學科知識時，需具備扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)，在課堂上引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，引導學生加深對馬克思主義和中國特色社會主義的理解。

（三）豐富的教育實踐

為了不讓教育學、管理學等學科知識成為空中樓閣，高校思政工作者必須在與學生的接觸中把理論知識應用于實踐。例如同一個教師在實踐中需要面對不同學科背景和學歷層次的學生、教授不同的科目，要實現(xiàn)預期教學成果，需要教師靈活運用教育學知識，考慮學生在不同年齡段所表現(xiàn)出的不同性格和認知水平，根據(jù)學生對課堂內(nèi)容的理解和吸收程度，因材施教；在與不同性格和家庭背景的學生談心談話時，高校思想政治教育工作者只有靈活運用心理學方面的基礎(chǔ)知識，運用不同的談話技巧和方式，走入學生內(nèi)心，引導學生，才能實現(xiàn)答疑解惑，引導學生樹立正確“三觀”。

（四）基本的科研能力

一方面，當前，新媒體技術(shù)更新導致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來越復雜，錯綜復雜的思想充斥著網(wǎng)絡(luò)空間；另一方面，大學生自主意識越來越強，認知水平不斷提高，由于他們接受新鮮事物的能力在不斷提高，因此，如果沒有成熟的觀點幫助他們辨別是非，他們將會陷入誤區(qū)。高校思政工作者應緊隨時代發(fā)展，鉆研新時代下的社會現(xiàn)象和學生思想動態(tài)。因此，思政工作者必須不斷精進自己的科研能力，能夠用思政知識解釋當下諸多社會現(xiàn)象，有效應對科技發(fā)展對思政工作產(chǎn)生的挑戰(zhàn)，在服務(wù)師生、課堂講授等過程中真正做到結(jié)合時政答疑解惑，真正成為一名學生成長路上的引路人。

（五）強大的心理素質(zhì)

（六）高尚的師德品格

培養(yǎng)高尚的師德品格有其外在需要。在學生尚未進入社會以前，他們總是對與自己有重要關(guān)系的人產(chǎn)生依賴。高校思政工作者與學生接觸較多，能夠無時無刻提醒他們身體力行，做好學生的表率作用。培養(yǎng)高尚的師德品格是出于職業(yè)需要。為了保證從業(yè)者能夠保持基本的職業(yè)要求和道德標準，幾乎所有職業(yè)都設(shè)立了職業(yè)規(guī)范，教師也不例外。而由于教育行業(yè)的特殊性，教師不僅要愛崗敬業(yè)、忠誠職業(yè)，還要時刻牢記教育的目的是把學生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)者和接班人，把立德樹人的教育理念貫徹到思想政治教育工作的方方面面。

二、高校思想政治工作隊伍素質(zhì)能力提升的問題及原因

（一）教師自身

作為高校的思政工作者，部分教師本身存在著一些問題，阻礙著自身發(fā)展。個人問題最后會發(fā)展成團隊問題，最終會導致高校思想政治教育成效受到影響。教師自身存在的問題主要有以下幾個方面：

1.思想認識不到位。思想政治教育工作愈發(fā)重要，但部分教師思想認識不到位，不能認識到思政工作的重要性。隨著時代發(fā)展，許多社會矛盾在社交媒體上廣泛傳播。此外，學生對思想政治教育課程的認識僅僅停留在應付考試上，忽視了這項工作對自身影響的長遠性。這些因素使得部分高校教師思想認識不到位。

2.科研能力不足。一方面，部分教師安于現(xiàn)狀，忘記崗位的職責，自我要求不高；另一方面，部分學校思政教師、輔導員等崗位的師資力量不足，達不到相關(guān)文件要求的配比，甚至還要承擔學生管理等工作，沒有時間鉆研科研項目。

3.缺乏職業(yè)規(guī)劃。第一，德育觀或教育觀陳舊，部分教師不會主動解讀時政內(nèi)容，給予學生與時俱進的授課內(nèi)容，或者結(jié)合就業(yè)形勢變化給予恰當?shù)木蜆I(yè)指導；第二，思政實踐反思不足，在上完課或與學生談話后，只滿足于完成任務(wù)，不會及時反思教課或談話中的不足、總結(jié)實踐經(jīng)驗；第三，理論功底不扎實，對思政相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識不了解、掌握不牢固、學習較為被動，不懂得用馬克思主義、教育學等相關(guān)知識指導工作。

4.師德師風欠缺。近年來，網(wǎng)上出現(xiàn)了諸多教師剽竊他人學術(shù)成果、對學生使用暴力教學手段、教師醉酒駕駛的新聞；在實際的思想政治教育過程中，也有部分教師自身在遵紀守法、遵守社會公德等方面示范性不強，生活與工作言行不一，弱化了思政教育的效果。

5.新媒體素質(zhì)有待加強?，F(xiàn)如今，很多大學生利用新浪微博、B 站、抖音等軟件記錄生活，發(fā)表對社會新聞的看法。但是有些思政工作者極少使用社交軟件追蹤社會新聞，缺少引導學生樹立正確“三觀”的素材；對學生使用的社交軟件不了解，導致不能及時把握學生對社會新聞的態(tài)度，學生樹立正確的價值觀也就無從談起，降低了高校思想政治教育成效。

（二）學校

在綜合性大學或大部分高校中，都設(shè)有思想政治教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，而在另一些高校尤其是大部分高職院校中，僅設(shè)立了馬克思主義學院或思政部來承擔全校的思想政治教育課。導致在學校層面，思想政治教育工作發(fā)展受到限制，這種限制主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.缺乏優(yōu)秀師資。由于云南省地處祖國西南地區(qū)，有些高校又處于其中的偏遠地區(qū)，經(jīng)濟落后，交流不便，又或是高校本身是普通本科院?；蚋呗氃盒?，因此難以吸引名校畢業(yè)生、教學能力強或管理經(jīng)驗豐富的高校思想政治教育工作者前來就職。

1.自我評價和他人評價相結(jié)合，強調(diào)自我反思評價。在自主學習的過程中，學習者的自我反思是完成教學目標的重要條件。學生需要將在學習過程中以及學習之后自己的所思、所想、所做進行合理的反思和整合。為了學生的自我反思，可以設(shè)計反思評價表，以問題的形式督促學生反思。

2.師資隊伍穩(wěn)定性不強。隨著每年高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢越來越嚴峻。很多學生在校時接受的就業(yè)觀念都是先就業(yè)、再擇業(yè)，加之高校招聘的帶編制的輔導員、思政教師等思想政治教育工作者的數(shù)量較少，導致很多畢業(yè)生以從事編制外高校思想政治教育工作作為過渡，等到有更好的就業(yè)機會或可以去到經(jīng)濟更加發(fā)達的地方就業(yè)時，他們會選擇離開。

3.從配備現(xiàn)狀來說，一方面，很多高校的輔導員、思政教師等崗位還在陸續(xù)招聘，或者通過校內(nèi)跨部門調(diào)動人員來充實思政團隊，思想政治教育工作者配比尚未達到國家要求，加上有時優(yōu)秀人才被借調(diào)到其他部門，導致現(xiàn)有師資力量更加緊張；另一方面，在高校思政工作者隊伍中，部分人員沒有思想政治教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學歷背景，在一開始從事思政工作時會需要花費較多時間鉆研理論知識。

4.部分專業(yè)老師對高校思想政治教育工作的誤解。第一，把高校思政課看作是專業(yè)性不強的公共課，把高校思想政治教育工作看作是任務(wù)，忽視了思政工作成效反饋時間較長這一特點；第二，質(zhì)疑高校思政工作者的科研能力，認為其科研水平不高。

三、高校思想政治工作隊伍素質(zhì)能力提升的途徑

目前，高校思想政治工作隊伍素質(zhì)能力提升存在著許多問題，解決這些問題需要教師、學校、高校教育主管部門共同發(fā)力。

（一）教師自身

1.教師要認識到思政工作的重要性，端正德育觀，制定職業(yè)規(guī)劃。作為思政教育的實際踐行者，高校思想政治教育工作者必須正確認識到這項工作的必要性和重要性，將其與學生的長遠發(fā)展結(jié)合起來，不能僅僅停留在上完課、談完話、處理完突發(fā)情況的完成任務(wù)層面，而是要把“立德樹人”貫穿思想政治教育工作的始終。從業(yè)者還必須做好職業(yè)規(guī)劃，讓自己有清晰的奮斗目標。

2.加強理論學習，堅定政治信仰。高校思想政治教育工作者作為中國公民和黨員隊伍中的一員，同時也是高校思政工作隊伍的一員，既要履行中國公民的義務(wù)，也要發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責、樂于助人，還要積極履行崗位職責，向?qū)W生宣傳和講解黨的路線方針政策。從高校思想政治教育工作者承擔的三種社會角色角度來看，他們必須加強馬克思主義理論的學習，能夠用專業(yè)知識對當前出臺的社會政策、社會問題的解決措施做出合適的解釋，并且在學習的過程中，更加堅定對馬克思主義的信仰。

3.增強科研本領(lǐng)。高校思想政治教育工作者首先要端正科研態(tài)度，不能讓專業(yè)學習僅僅停留在理論學習的層面。高校思政工作者可以多查閱相關(guān)期刊，從他人的作品中收獲啟發(fā)，同時多參加校園實踐或社會實踐，理論聯(lián)系實際，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試提出自己的想法，在和他人交流的過程中形成自己的系統(tǒng)成果。經(jīng)過這些工作，高校思想政治教育工作者才能更有針對性地申請科研項目，使科研項目能夠高效完成，也更具可行性。

除上述三個方面外，高校思想政治教育工作者還必須注意加強高尚師德師風的培養(yǎng)，為學生做好表率，才能令學生更加信服；多參加線上線下新媒體培訓，關(guān)注學生生活，從學生喜歡的平臺上掌握學生的思想動態(tài)，將學生關(guān)心的時政新聞轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，引導他們在談?wù)撋鐣侣劦倪^程中形成理性思維。

（二）學校

1.學校各部門要發(fā)揮好傳幫帶、集體備課的作用，不能讓此種機制停留在簽文件、走形式的層面，而應該鼓勵新教師多向老教師請教問題，由老教師傳授班級管理、授課技巧等知識給新教師，真正形成互幫互助、有活力的機制。各部門應該組織經(jīng)驗交流會，把新老教師組織在一起，就學生管理工作和思政理論課中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)做交流分享，尤其是要加強學生管理工作團隊和思政理論課教師團隊之間的交流，讓思政第一課堂和第二課堂在日常工作內(nèi)容、學生的日常表現(xiàn)等方面加強溝通，從而使第一、二課堂的聯(lián)系更加緊密。

2.健全思政隊伍人員發(fā)展機制。首先，學校相關(guān)部門要引導高校思想政治教育工作者制訂職業(yè)規(guī)劃，明確階段性職業(yè)發(fā)展目標，為教師自身發(fā)展提供精神支持。其次，重視重點人才的培養(yǎng)。在高校思想政治教育工作者團隊中，學校相關(guān)部門要注重每個成員的均衡發(fā)展，但是對于有突出表現(xiàn)的人員要給予及時的工作指導和方向指引，讓這些成員有意識地向著更加專業(yè)化、更加精細的方向發(fā)展。再次，學校相關(guān)部門要注意提高隊伍專業(yè)化程度，指導非思想政治教育專業(yè)出身的團隊成員多參加相關(guān)專業(yè)培訓和理論知識學習，也可以在這些成員有意深造學歷時給予資金和物質(zhì)上的支持。最后，健全思政隊伍績效考評機制、獎懲機制。這是每一位高校思想政治教育工作者都會關(guān)心的問題，此問題的清楚回答在很大程度上決定了每位成員的職業(yè)規(guī)劃，所以在設(shè)定思政隊伍績效考評機制、獎懲機制時，一定要考慮好考核細則、評定渠道等等具體內(nèi)容，盡可能減少模糊表述。

除了上述兩點內(nèi)容，學校還可以在高校思想政治教育工作者參加校內(nèi)培訓和對外交流時增加資金支持和物質(zhì)支持，舉辦新媒體技術(shù)培訓，打造網(wǎng)絡(luò)思政專業(yè)團隊，掌握學生在網(wǎng)上的思想動態(tài)，以便更好地回應學生關(guān)切。

（三）高校教育主管部門

目前，新時代高校思想政治工作隊伍素質(zhì)能力提升途徑除了從教師自身和學校著手，也可從教育主管部門出發(fā)，教育主管部門可以配合高校需要，出臺相應政策，吸引高素質(zhì)人才到偏遠地區(qū)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，切實解決高素質(zhì)人才的后顧之憂，確保人才能夠引進來、留得住，把隊伍建設(shè)納入高?？己藰藴?；也可以加大思政專項科研項目設(shè)置力度，施行指標單列，保證思政類科研項目的申請數(shù)量和質(zhì)量；還可以拓展高校思想政治工作隊伍職業(yè)能力建設(shè)平臺，拓展校際交流、校企交流，多角度提升高校思政工作者的素質(zhì)能力。