李禮霞

【摘要】新時代教育理念下，學校貫徹落實“五育并舉”教育原則，通過勞動教育與實踐活動的開展，引導學生樹立正確的勞動教育觀念，鍛煉意志，掌握勞動技能。山區(qū)小學應結(jié)合農(nóng)村實際，教育學生樹立勞動教育新觀念，通過課程整合、找準切入點、課內(nèi)外結(jié)合等策略有效地開展勞動教育，提高勞動教育的實效性，促進以勞立德。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)小學;勞動教育;新時代

“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動，尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！绷暯娇倳浽谌珖逃髸习l(fā)表的重要講話，給教育工作者指明了學校開展勞動教育努力的方向。不同地區(qū)開展勞動教育應結(jié)合地方實際去開展，那么，山區(qū)小學如何根據(jù)農(nóng)村實際情況有效地開展勞動教育呢？

一、夯實主陣地，樹立勞動教育新觀念

在現(xiàn)代社會生活中，隨著科技化、智能化生活方式的改變，勞動教育被弱化、被淡化，是社會、家庭、個人等諸多方面因素造成的。對學生加強勞動教育必須結(jié)合學生年齡特點及生活實際有層次地滲透開展、抓好落實。全面落實勞動教育，有效開展勞動教育，必須從樹立正確的勞動教育觀念入手。進行勞動教育應抓住班會課、專題教育、勞動課等主陣地樹立“辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)新勞動”的新觀念，結(jié)合校內(nèi)綠化認養(yǎng)勞動基地、校外勞動實踐基地落實勞動教育。通過夯實勞動教育的主陣地，為勞動教育的順利、高效開展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、找準切入點，整合勞動教育優(yōu)課程

第一，開展每周一節(jié)的勞動課程，為順利開展勞動教育夯實基礎(chǔ)。如何保障勞動課程的落實？如何結(jié)合農(nóng)村小學的實際編訂校本勞動教材？在勞動課的教學中，主要體現(xiàn)參與動手制作的過程，注重于學生動手能力的培養(yǎng)。勞動課程的安排原則上是一周一節(jié)，可根據(jù)上級教育部門指定的勞動教育教材與學校根據(jù)實際編訂的校本教材有機結(jié)合。

第二，勞動教育與學科教學的有機整合，為高效開展勞動教育注入活力。勞動教育不是單一存在的，勞動教育如果能跟其他學科整合，就一定會迸發(fā)更多火花，取得事半功倍的效果。就以語文學科怎樣融入勞動教育為例，如果借助課文教學為平臺，讓學生學會思考，從不同角度欣賞、理解一篇文章，就能以小見大、見微知著。如在教學課文《搭石》時，我就趁機融入勞動觀念教育：什么是搭石？搭石有什么作用？為什么搭石承載著家鄉(xiāng)人民美好的情感？由此引導學生理解文本所描繪的畫面美、動作美與聲音美，從而引導學生樹立正確的勞動觀念——勞動能給自己或他人帶來快樂;勞動教育還可以與數(shù)學學科、英語學科有機融合，如數(shù)學學具的制作、英語單詞卡片或表演頭飾的制作等。

第三，結(jié)合教學實際調(diào)整教學策略，為創(chuàng)新開展勞動教育錦上添花。2020 年春天，由于新冠肺炎病毒肆虐，全國開展“線上教學”。在老師的有序組織下，“線上教學”工作不僅僅開展學科教學，勞動技能的提升更是見縫插針式的滲透。從同學們線上所交的“勞動作業(yè)”來看，勞動教育成果精彩紛呈：廚房小能手、面點小達人、家務小高手、發(fā)明小創(chuàng)客……教師根據(jù)教學實際調(diào)整教學策略收到了良好的效果。事實也證明，如果老師能創(chuàng)新性地開展勞動教育，將激發(fā)學生的創(chuàng)新智慧，體力勞動與智力勞動會相輔相成、相得益彰。

三、選好新角度，提升勞動教育實效性

第一，開展形式多樣的校園勞動，全方位培養(yǎng)學生的動手操作能力。我們要創(chuàng)造更多條件、提供更多平臺培養(yǎng)學生的動手操作能力。在學校里，我們可以把學校的各個區(qū)域劃分好，形成班級綠化認養(yǎng)勞動基地，學生負責打掃落葉、清除雜草、澆水施肥。可以結(jié)合季節(jié)特點，開展“我為靚麗校園添點綠”活動，在老師的指導下，學生們一邊了解植物的特點，一邊親手種下各種植物，這個過程在培養(yǎng)了學生的動手操作能力的同時，又提升了技能，收獲了知識。

第二，以活動為載體，多維度提升勞動教育的全面性?！霸鼩g樂鬧”活動使全校師生在歡樂的鬧元宵氛圍中，展示了巧手做湯圓的勞動技能，又在征文比賽中大展身手;在高年級開展的“我為勞動寫首詩”征文活動中，涌現(xiàn)出了一批“小詩人”， 充分展示了勞動的智慧;在“黑白線描繪畫大賽”中，一個個“小畫家”脫穎而出;在“紙作品手工制作大賽中”同學們通過巧手匠心制精品，體驗勞動的快樂、成功的愉悅。以比賽促提升，以比賽促發(fā)展，通過舉辦各類勞動競賽活動，促使學生打開思維空間、迸發(fā)智慧火花、產(chǎn)生創(chuàng)作動力，有力推動綜合素質(zhì)的全面提升。

第三，開展豐富多彩的評選先進活動，樹立勞動標桿。評價是指揮棒，合理有效的評價能起把舵定向作用。在開展一系列的勞動教育過程中，根據(jù)不同年級、不同勞動任務等勞動考核范圍制定的勞動評價既可以起互相督促作用，還可以激發(fā)個人、班級之間的良性競爭。開展豐富多彩的評選活動，樹立勞動標桿，促進以勞立德。如“勞動技能評選活動”為全校學生搭建了一個展示勞動質(zhì)量、提升勞動速度的競技舞臺?！罢碚n桌小能手”“整理書包小達人”“疊衣服小標兵”“疊被子小高手”的誕生，無不展示著勞動最偉大、勞動最光榮、勞動最美麗的信念已在學生的心中生根發(fā)芽?！皠趧酉冗M班級”“勞動標兵” 則樹立榜樣，發(fā)揮模范帶頭作用，在校園內(nèi)營造“人人愛勞動、人人會勞動”的和諧、溫馨氛圍。

四、課內(nèi)外結(jié)合，落實勞動教育育人性

除了開展形式多樣的課內(nèi)勞動提升勞動技能，還可以舉行豐富多彩的課外勞動厚植勞動情懷、責任意識，落實以勞立德。除了校園勞動外，家務勞動也不失為一種最佳的鍛煉方式。完成力所能及的家務勞動，使他們從小懂得自己是家庭中的一份子，自己應該承擔家庭責任，在學生幼小的心田根植熱愛勞動的情懷。除了家務勞動，根據(jù)農(nóng)村小學的實際情況，教師還應鼓勵學生主動參與到農(nóng)活中進行勞動鍛煉，如鋤田、插秧、收割、曬谷等。讓學生在動手操作、身體力行的過程中樹立正確的勞動觀念，通過勞動鍛煉，磨礪意志，培養(yǎng)能力。如到敬老院慰問老人、到校外勞動基地進行五月艾種植、養(yǎng)護、五月艾食品分享會、砂糖橘采摘、蔬菜種植等社會實踐活動和公益活動，是拓展勞動教育的廣度與深度的有效手段。

總而言之，培養(yǎng)勞動習慣，提升勞動技能，促進以勞立德，是勞動教育開展的出發(fā)點和歸宿。社會、學校、家庭要做到三者結(jié)合，給予勞動教育最大的支持與平臺。勞動教育要從娃娃抓起，要常抓不懈，通過有層次地開展各種勞動鍛煉活動，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展新時代少年。

【本文系2020 年廣東省教育研究院教育研究課題“山區(qū)小學勞動教育校本課程的開發(fā)與實踐研究”（編號：GDHY—2020—Z—b065）研究成果】

參考文獻：

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