李恒銘

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。一時(shí)間，“雙減”政策成為社會(huì)熱點(diǎn)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從學(xué)習(xí)了解政策，再到實(shí)際貫徹執(zhí)行，筆者感觸頗深。如何為學(xué)生減負(fù)？如何使作業(yè)減量不減質(zhì)？筆者認(rèn)為，最為主要的是作業(yè)的設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)流程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是課堂內(nèi)容的提升，也是學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用和遷移。設(shè)計(jì)合理、有趣、減量的數(shù)學(xué)作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升課程意義，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。下面，筆者就如何設(shè)計(jì)科學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行探討。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系

“雙減”政策背景下，一線教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在備課時(shí)，除了備教材，備學(xué)生，還得把作業(yè)納入到備課環(huán)節(jié)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是有血有肉的人，我們的目的是要讓學(xué)生走自我發(fā)展的道路。作業(yè)布置也要體現(xiàn)出這一點(diǎn)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地布置，不超前、超量布置作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把作業(yè)的解答方法點(diǎn)出來(lái)，兼顧后進(jìn)生，盡量掃除他們?cè)谧鲎鳂I(yè)中將會(huì)遇到的障礙，從而減輕學(xué)生做作業(yè)的壓力。

二、設(shè)計(jì)有彈性、有層次性的作業(yè)

布萊希特說(shuō)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子?！?我們也找不到完全相同的兩個(gè)人。為尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)出一定的差異性?！半p減”政策要求我們將作業(yè)從“量”轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”中來(lái)，做到“少而精，精而趣”，設(shè)計(jì)有彈性、有層次性的作業(yè)，能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境。在日常教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，比如，可以按5道練習(xí)題（5選3）+選做題X的形式，也可以根據(jù)難易程度分為A、B兩類，由學(xué)生自主選擇適合自己能力的作業(yè)來(lái)完成。如，學(xué)習(xí)《需要多少錢(qián)》一課后，設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：A.一盒餅干27元，買(mǎi)了6盒需要多少錢(qián)？B.一盒餅干27元，買(mǎi)了6盒，用支付寶付款時(shí)紅包折扣3元，實(shí)際付出多少錢(qián)？

類似以上的作業(yè)，可以讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教師因材施教，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，也能使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而增加學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，使得不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的作業(yè)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)，能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美麗，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。筆者認(rèn)為，實(shí)踐活動(dòng)是最有效的方法。北師大版的數(shù)學(xué)課本中，每一課的課題都與我們的生活息息相關(guān)，所以讓學(xué)生做一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既貼近教材，也貼近生活。比如，在教授《時(shí)間與數(shù)學(xué)》時(shí)，可以讓學(xué)生在課后統(tǒng)計(jì)父母上班時(shí)間有多長(zhǎng)，也可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己在校時(shí)間有多長(zhǎng);學(xué)習(xí)《里程表》一課時(shí)，我們也可以讓學(xué)生制作一張自家水表讀數(shù)圖，并計(jì)算每一個(gè)月的用水量，還能從中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，進(jìn)行情感態(tài)度教育。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)提倡實(shí)踐性、生活性，以生動(dòng)活潑的形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

四、設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的作業(yè)

隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，學(xué)生除了要有一定的知識(shí)和文化，還要有一定的創(chuàng)新精神。所以，我們的教學(xué)也應(yīng)與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)與社會(huì)接軌。想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如果一味地保留傳統(tǒng)的刷題模式，無(wú)疑會(huì)被社會(huì)所淘汰。我們的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)出多樣性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新。比如，讓學(xué)生自己搜索一些數(shù)學(xué)家的故事，完成一些趣味數(shù)學(xué)題，思考一些數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎，或是設(shè)計(jì)一份數(shù)學(xué)報(bào)紙，通過(guò)不同的方式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、思考、創(chuàng)造的能力。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新型的作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

社會(huì)在發(fā)展，教育在進(jìn)步，在作業(yè)內(nèi)容和形式上探索新方式、科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，是當(dāng)前教育的一個(gè)重要任務(wù)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不但能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，既是課程改革的重要領(lǐng)域，也是真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的重要途徑。為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生能完成作業(yè)、樂(lè)于完成作業(yè)。

責(zé)任編輯? 羅良英