孫慧梅

摘 ?要：黨史是我黨和人民群眾歷經(jīng)艱苦奮斗所積淀的精神財(cái)富，將黨史教育融入高校思政課，引導(dǎo)廣大師生積極接受黨史教育，學(xué)習(xí)革命精神、傳承紅色精神至關(guān)重要。文章從實(shí)現(xiàn)中國夢的需要、思政課學(xué)習(xí)的基本需要、提升高校學(xué)生政治素養(yǎng)的客觀要求三方面解讀了黨史教育融入高校思政課的價值意蘊(yùn)，并圍繞摒棄固化教育理念：黨史教育貫穿高校思政課內(nèi)容體系，打造師資強(qiáng)隊(duì)：黨史教育融入師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)考核制度：黨史教育引進(jìn)思政課保障機(jī)制三個方面深度分析了實(shí)現(xiàn)路徑，以期通過黨史教育加強(qiáng)思政課教育質(zhì)量，推動當(dāng)代大學(xué)生成為知黨愛黨的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：黨史教育;高校思政課;價值意蘊(yùn);實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）03-0010-04

建黨百年之際，黨史學(xué)習(xí)教育動員大會提出，黨史是極具說服力的生動教材，應(yīng)積極引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)黨史，著力講好先烈事跡、革命故事，根植愛國愛民情感，讓紅色精神代代相傳。高校思政課作為思政教育的主陣地，是將立德樹人落到實(shí)處的重要課程。以黨史教育為導(dǎo)向引入高校思政課，是提高當(dāng)代大學(xué)生黨史教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，所以黨史教育融入思政課教學(xué)至關(guān)重要。

一、黨史教育融入高校思政課的價值意蘊(yùn)

（一）實(shí)現(xiàn)中國夢的需求

當(dāng)前階段，西方不良風(fēng)氣侵襲而來，主流意識形態(tài)情況多變且復(fù)雜，否定、抹黑我國共產(chǎn)黨是西方敵對勢力，對我國實(shí)施分化的關(guān)鍵手段，從而不承認(rèn)我黨的領(lǐng)導(dǎo)，否定我國方針路線。當(dāng)代大學(xué)生是家庭的寄托與未來，也是國家快速進(jìn)步、社會高質(zhì)量發(fā)展的希望，其思想觀念、政治信念、價值追求與黨的建設(shè)和發(fā)展密切相關(guān)。黨史是開展思政課、堅(jiān)定民族自信、引領(lǐng)價值追求的生動教科書。所以，帶領(lǐng)大學(xué)生深度了解學(xué)習(xí)我黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾艱苦的奮斗史，有助于大學(xué)生樹立穩(wěn)固的理想信念，自覺弘揚(yáng)我黨在長期奮斗史中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定對黨領(lǐng)導(dǎo)的信任，為中國夢的早日實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份力量[1]。

（二）思政課學(xué)習(xí)的基本需要

從本質(zhì)上看，黨史教育與高校思政課具有一定內(nèi)在聯(lián)系。思政課設(shè)置是高校思想政治教育工作所涉及的根本目的和任務(wù)，黨史教育是其所涉及的重要內(nèi)容、資源。帶領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論、秉持共產(chǎn)主義偉大理想、自覺承擔(dān)民族偉大復(fù)興重?fù)?dān)、樹立科學(xué)三觀是高校思政課的目的。我黨在長期發(fā)展中所形成的深厚影響力，是推動社會主義事業(yè)發(fā)展的動力源泉。將黨史教育引進(jìn)高校思政課，開展多元化黨史教育工作，有利于弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，使當(dāng)代大學(xué)生加入社會主義建設(shè)的熱情得以提升。

（三）提高大學(xué)生政治素養(yǎng)的客觀要求

立足于實(shí)際發(fā)揮黨史教育的基本作用并展開深層次分析，不斷提高黨史教育工作的效率和質(zhì)量，是高校推動當(dāng)代大學(xué)生建立正確三觀、補(bǔ)足學(xué)生精神之鈣的客觀要求。以黨史內(nèi)容為重要引領(lǐng)開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，為高校思政課提供了豐富、生動的教育資源。對于高校學(xué)生來講，如何精準(zhǔn)掌握黨史核心內(nèi)容和重要價值，是形成科學(xué)馬克思主義信仰的關(guān)鍵所在，高校教育者應(yīng)幫助學(xué)生建立正確政治方向，從而使其學(xué)習(xí)、成長得以高效進(jìn)步[2]。

二、黨史教育融入高校思政課的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）擯棄固化教育理念：黨史教育貫穿高校思政課內(nèi)容體系

高校須將黨史理論、黨史素材加以充分融合，并引進(jìn)思政課全過程。

1. 打破傳統(tǒng)思維壁壘

高校思政課是將立德樹人落到實(shí)處的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段高校思政課建設(shè)依舊存在諸多弊病，如課堂教學(xué)質(zhì)量、效率有待提高，授課內(nèi)容單一等。主要因?yàn)榇髮W(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，教師授課方式過于滯后、傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容老套乏味，難以有效喚醒大學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲、盤活學(xué)生固化思維。如何改變此現(xiàn)狀，突破固化思維桎梏，關(guān)注學(xué)生需求，加強(qiáng)師生之間良性互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。高校思政課教育者不僅承擔(dān)著傳道受業(yè)解惑之重任，亦肩負(fù)著育人鑄魂之光榮使命。教學(xué)中須擯棄傳統(tǒng)理念糟粕部分，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)、前沿教育理念，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身所思所想，將黨史背后蘊(yùn)藏的育人元素引進(jìn)思政課教學(xué)全過程，多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。高校思政課需使“教”與“學(xué)”密切聯(lián)系，突出學(xué)生“主角”地位，并非教育者一個人的“獨(dú)角戲”，若離開學(xué)生“學(xué)”和教師“教”，思政課教學(xué)將會毫無意義。學(xué)史、論史、讀史、評史長期以來皆為大眾喜歡的學(xué)習(xí)形式，站在當(dāng)代大學(xué)生角度而言，其本身具備一定的史學(xué)基礎(chǔ)，可以對部分歷史事件、人物進(jìn)行客觀理性品評。高校思政課教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)多留意學(xué)生的主流意識形態(tài)、思想動態(tài)，深入了解其關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，以對學(xué)生有吸引力的歷史事件、名人軼事為基礎(chǔ)，營造有趣、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將黨史教育有效引進(jìn)高校思政課[3]。

2. 彰顯教育者主導(dǎo)作用

高校思政課教育者須遵循以生為主體、師為主導(dǎo)的基本準(zhǔn)繩。為了進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育的思想性、親和力、有效性，教師須做到先學(xué)、先知、先行;還應(yīng)積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)，利用碎片時間閱讀學(xué)習(xí)歷史文獻(xiàn)、書籍等，深層次了解歷史內(nèi)部結(jié)構(gòu)，多角度尋找極具育人價值的紅色文化與革命精神，將自身學(xué)習(xí)所悟所想加以升華，以學(xué)生喜愛的形式進(jìn)行分享，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)的生動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性;教師還要貫穿終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識，從而改變教學(xué)“以師為主角”的舊理念，使自身業(yè)務(wù)能力、育人水平得以提升。

3. 擴(kuò)大課堂教學(xué)范圍

當(dāng)前階段的大學(xué)生思維跳躍、個性突出，具有顯著的時代特征，高校思政課教育者應(yīng)以學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)、具體需求為核心開展豐富多元的“黨史+思政”實(shí)踐課，有效改變其學(xué)習(xí)興趣低下的問題，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)革命精神、傳承紅色基因、根植愛國情懷。如何將黨史教育滲入思政課，開展高效的實(shí)踐活動尤為重要。其一，開展多樣化的黨史實(shí)踐活動作為高校思政課的補(bǔ)充與延伸，是推動黨史教育與思政課雙向結(jié)合的必要途徑。重視發(fā)揮實(shí)踐基地的價值，營造育人氣氛。利用好革命先烈故居、紀(jì)念館、革命基地等紅色資源，讓學(xué)生身臨其境體會我黨艱辛的革命歷史。強(qiáng)烈的體驗(yàn)感可促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生明白現(xiàn)在美好生活的來之不易，從而好好學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念。黨史教育與高校思政課深度融合須多維度挖掘紅色資源的育人元素，了解黨史的奮斗歲月，通過弘揚(yáng)傳遞紅色精神，尋找紅色初心，最大程度上彰顯其教育價值。其二，合理利用重要時間節(jié)點(diǎn)、寒暑假、歷史紀(jì)念日等。在國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)等重大節(jié)日進(jìn)行獨(dú)具特色的實(shí)踐活動。依托實(shí)踐講思政，帶領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生深刻了解、感受黨的百年征程，高校思政課教師應(yīng)立足學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，以實(shí)踐為核心，找準(zhǔn)“黨史+思政”的契合點(diǎn)，做到個性化教學(xué)、因勢利導(dǎo);以我國重大紀(jì)念日為導(dǎo)向有指向性地進(jìn)行主題活動，以保證革命精神、優(yōu)良作風(fēng)得到弘揚(yáng)傳承。最后教師要開展各種各樣的主題活動，不僅要注重學(xué)生知識理論的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生理論層次的科學(xué)提升，牢牢把握住思想意識的重要堡壘。例如通過思政課比賽和制作黨史視頻等不同的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

4. 把握思政工作主陣地

為了使黨史教育能夠在高校思政課程中充分發(fā)揮應(yīng)用的價值，在班級教育時，教師要充分把握教育主陣地，充分發(fā)揮課程教育的優(yōu)勢，以此來提高課堂教學(xué)的效果。將黨史融入思政課程中，通過顯性教育和隱性教育的結(jié)合，構(gòu)建一體化的教育模式，把握實(shí)踐教育和文化知識滲透的不同環(huán)節(jié)，以此來提高整體教育效果。在班級教育中，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極探索新型的教學(xué)方式，例如通過體驗(yàn)和互動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極配合教師完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)水平。在黨史教育中，教師要堅(jiān)持科學(xué)唯物史觀，將政治性和理論性相統(tǒng)一，科學(xué)布局整體的教學(xué)安排，提升整體教育效果。在主體布局方面要注重規(guī)范性和動態(tài)性，根據(jù)學(xué)生的理解能力，開展對應(yīng)的愛國主題教育，不斷深化當(dāng)時的印象以及理解，以此提高課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教育中，教師需要注重黨史知識和不同知識之間的相互結(jié)合，注重教育目標(biāo)的層次性管理，融入思政課程之前，要做好學(xué)習(xí)情況的科學(xué)分析，有針對性地為學(xué)生融入相適應(yīng)的教育內(nèi)容，并且設(shè)定課堂教學(xué)范圍和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)完善的教育過程，提高課堂教學(xué)效果。例如融入學(xué)生最感興趣的生活素材，不斷深化學(xué)生對知識內(nèi)容的印象，從而使課堂教學(xué)效率能夠得到全面提高，保證黨史教育的順利進(jìn)行。

（二）打造師資強(qiáng)隊(duì)：黨史教育融入師資隊(duì)伍建設(shè)

為促進(jìn)高校思政教育者高效開展黨史教育工作，對師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要嚴(yán)格。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育者并非單純的教書匠，應(yīng)主動成為塑造學(xué)生崇高品質(zhì)的“大先生”。教師是黨史教育的主力軍，黨史教育也應(yīng)貫穿于師資培訓(xùn)的各個階段。

1. 黨史教育引進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

高校須重視教育者師德、師風(fēng)建設(shè)，加大其建設(shè)力度，使教育者堅(jiān)定自身政治立場，利用新時代思想武裝頭腦、做到知行合一，擺正教學(xué)思想、端正授課態(tài)度;借助校園廣播、官微等提高教育者黨史理論知識、黨性修養(yǎng)，提高對黨史培訓(xùn)的重視程度，切實(shí)加強(qiáng)教育者黨史育人能力;重視發(fā)揮教學(xué)名師、骨干教師的示范作用，將教育者培育成前沿思想理念的弘揚(yáng)者、科學(xué)三觀的引導(dǎo)者，肩負(fù)起學(xué)生前進(jìn)道路上領(lǐng)路人的職責(zé);知悉自身育人使命，協(xié)調(diào)好教書、教人之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到言傳身教，通過提高自身綜合素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生價值觀念、道德素養(yǎng)的形成。

2. 切實(shí)加強(qiáng)黨史教育水平

高校打造思政教育師資隊(duì)伍須緊跟時代要求，與國家政策方針保持高度一致;積極開展有關(guān)黨史理論學(xué)習(xí)活動，不定時開展專題講座、交流會等，將黨史學(xué)習(xí)多角度推進(jìn)。每一個高校思政教育者都應(yīng)不斷提高自身黨史理論修養(yǎng)，夯實(shí)黨史教育基礎(chǔ)[4]。高校應(yīng)以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)統(tǒng)整師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍整體教育實(shí)效，通過學(xué)科交流、專業(yè)知識學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身黨史教育水平;嚴(yán)格把控教育者崗位準(zhǔn)入關(guān)，全面實(shí)行黨史類專業(yè)人才引進(jìn)方案、骨干教師進(jìn)修計(jì)劃，多角度考察思政教育者黨史教育能力。高校思政教育者除了具備扎實(shí)學(xué)科理論知識外，還須具備傳播黨史知識的能力，弘揚(yáng)新時代前沿思想文化，真正發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。

3. 重視建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師教學(xué)始終遵循“以生為核心”的理念，讓學(xué)生親其師、信其道。中國共產(chǎn)黨發(fā)展史中包含著諸多名人軼事、英雄人物等，高校思政教育者可借助講故事的形式傳遞給學(xué)生。教育者在教學(xué)中須做到有激情、有順序、有層次、有組織、有紀(jì)律，做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，依托與學(xué)生談心等形式加強(qiáng)與產(chǎn)生的溝通交流，在講授黨史相關(guān)知識的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動談?wù)撟陨砀形?，在思想碰撞中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，拉進(jìn)彼此間心理上的距離;還要注意語言表達(dá)、言行舉止，話語應(yīng)和藹可親，富有感情地講授黨史故事、知識，不斷調(diào)整語言表達(dá)風(fēng)格，加深學(xué)生對黨史知識的印象;用生活話語、新時代話語講黨史、抒黨情，使得大學(xué)生也能夠積極弘揚(yáng)傳承革命精神、黨史文化。

（三）優(yōu)化教學(xué)考核制度：黨史教育引進(jìn)思政課保障機(jī)制

黨史教育與高校思政課的融合并非一朝一夕之事，而是一項(xiàng)系統(tǒng)且長期的工程，需要以制度保障為重要根基。制度即被設(shè)計(jì)、制定出來的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，可產(chǎn)生約束效應(yīng)。黨史教育須從以下幾點(diǎn)健全、優(yōu)化保障制度。

1. 形成正確的黨史觀、責(zé)任意識

高校教育者應(yīng)不斷完善聽課機(jī)制、提高授課質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)整改，設(shè)計(jì)擬定個性化學(xué)習(xí)制度，定時進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)活動、政策方針解讀活動等，利用課余時間積極學(xué)習(xí)黨的政策方針、黨史，落實(shí)“兩學(xué)一做”主體活動，自覺建立黨史教育理念;以中國特色社會主義為主旨明確辦學(xué)方向，確保高校肩負(fù)起教書育人、輸送優(yōu)秀人的職責(zé)義務(wù)[5]。

2. 創(chuàng)建協(xié)同配合機(jī)制

黨史教育滲入思政課需高校內(nèi)部加以合作配合。團(tuán)委、教師、教學(xué)部等都應(yīng)協(xié)作互助、通力協(xié)作、形成育人合力，齊心協(xié)力為大學(xué)生營造校園黨史學(xué)習(xí)氛圍。黨史教育教師之間應(yīng)互幫互助、相互促進(jìn)，不定時開展集體備課活動，借助黨史專業(yè)教育者資源優(yōu)勢，有規(guī)劃地制定學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使黨史教育規(guī)范化、常態(tài)化、科學(xué)化，為思政教育與黨史教育的完美結(jié)合做好鋪墊。

3. 構(gòu)建資源統(tǒng)整制度

高校需重視黨史學(xué)習(xí)活動對師生的價值，加大財(cái)力、物力、精力、人力的投入;鼓勵教育者深入挖掘身邊生活中的黨史教育元素，并加以歸納總結(jié);高校應(yīng)開展黨史教學(xué)研究活動，并予以適當(dāng)財(cái)力支持;鼓勵教師積極參加黨史專業(yè)交流會，開展黨史專題講座等。結(jié)合黨史教學(xué)發(fā)展要求對資源進(jìn)行延伸、拓展、更新，根據(jù)黨史學(xué)科實(shí)際發(fā)展優(yōu)化黨史教育引進(jìn)思政課體系。

4. 建立教育質(zhì)量評估制度

將黨史教育質(zhì)量、授課效果以及黨史教育資源使用狀況作為質(zhì)量評估制度的重要組成部分，是推動黨史教育和思政教育并行和高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)力支撐。通過對黨史教育的改革創(chuàng)新促進(jìn)其走向科學(xué)化、系統(tǒng)化。以學(xué)生是否滿意為基礎(chǔ)指標(biāo)制定評估標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)黨史教育有效性。教育者黨史教育中須將責(zé)任義務(wù)落到實(shí)處，明確具體工作內(nèi)容，責(zé)任到人[6]。通過聘請黨史教育名家、專家參與課堂教學(xué)評估，加強(qiáng)課堂教學(xué)評估系統(tǒng)化、指向性、專業(yè)化，為黨史教育效果提供強(qiáng)有力支撐。另外，高校應(yīng)完善績效考核體系，要求多元主體加入評估過程，形成開放、多元的評估制度，真正推動黨史教育有效融入。

三、結(jié)語

綜上所述，將黨史教育滲入高校思政課全過程，凸顯出中國共產(chǎn)黨歷來注重借助歷史教育黨員、青少年，依托高校思政課作為黨史教育主陣地，是歷史的延續(xù);也是中國共產(chǎn)黨加強(qiáng)理論基礎(chǔ)建設(shè)、將黨史教育貫穿于高校思政課各階段，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生開展思政教育的重要舉措;還是中國共產(chǎn)黨強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、推動黨史教育與思政課并行發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生將知識內(nèi)化于心、外化于行的關(guān)鍵方略，揭示了黨史教育融入高校思政課的育人價值，旨在為我國高質(zhì)量發(fā)展輸送一批又一批優(yōu)秀人才。

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（薦稿人：張引，保定學(xué)院教育學(xué)院教育專業(yè)副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）