李嫻

【摘要】當(dāng)今已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)已然成為一種新興的重要生產(chǎn)力，為各行各業(yè)的發(fā)展帶來極大便利。初中化學(xué)是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)科目，在初中教學(xué)體系之中占據(jù)著較大的比重。因此，將相關(guān)的信息技術(shù)融入到實際的教學(xué)過程之中，對于推動初中化學(xué)教學(xué)工作的開展具有十分重要的意義。本文就信息技術(shù)支持下的初中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中化學(xué);教學(xué)優(yōu)化

化學(xué)學(xué)科是九年級學(xué)生首次接觸到的一門學(xué)科，化學(xué)研究的是宏觀物體的微觀反應(yīng)，既要觀察物質(zhì)間的反應(yīng)現(xiàn)象，又要研究分析反應(yīng)的本質(zhì)，所以具有很強(qiáng)的抽象性。這對于思維已經(jīng)基本定型的初三學(xué)生來說，由于是第一次接觸化學(xué)科目，學(xué)習(xí)起來相對吃力。因此，如何借助信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升初中化學(xué)的教學(xué)效率，是一線化學(xué)教師必須探討的重要話題。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，初中化學(xué)教學(xué)面臨著教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革要求。由于傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)存在諸多缺陷，僵化的教學(xué)方法容易引起學(xué)生的反感，而“填鴨式”教學(xué)也難以培養(yǎng)初中生真正的學(xué)習(xí)能力。因此，有必要在初中化學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)。雖然信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，但仍然存在很多問題。一方面，我國大力推廣初中信息設(shè)備，硬件條件相對完善。然而，部分年齡偏大的教師，他們所使用到的信息設(shè)備往往僅限于放圖片和播放PPT，這給信息技術(shù)的深入應(yīng)用造成了很大的障礙。另一方面，隨著信息技術(shù)的普及和使用，部分年輕教師為了省事直接從網(wǎng)上下載課件資源，而不是結(jié)合班級的具體情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況積極定制課件，降低了課堂教學(xué)的針對性和有效性。最后，由于信息技術(shù)的普及，部分學(xué)生過度使用多媒體設(shè)備，針對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也常常不假思索地直接從網(wǎng)上抄答案，很難獨(dú)立完成作業(yè)，降低了學(xué)習(xí)效率，這種錯誤思想和做法都不利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、信息技術(shù)支持下的初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

1.激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，對一些事情的看法會有自己獨(dú)立的思考和獨(dú)到的見解。所以，教師完全沒有必要將初中化學(xué)的理論知識單純地講給學(xué)生聽。這樣的教育結(jié)果就是使學(xué)生對這些課程內(nèi)容有所印象，但無法長期記憶，且不會產(chǎn)生很深刻的印象。相反，由于初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)歷，對生活中的很多東西也都有了相關(guān)經(jīng)驗，所以教師可以利用這一點，將日常生活中的點滴小事通過現(xiàn)代信息技術(shù)編設(shè)成一個特定的故事情境，讓學(xué)生自主地代入到這些特定的故事情境之中。例如，將氯化鈉溶于水中，可以導(dǎo)電的性質(zhì)，是因為氯化鈉溶于水中可以產(chǎn)生正負(fù)離子，通過這些水溶液中的正負(fù)離子進(jìn)行導(dǎo)電。化學(xué)學(xué)科本身研究的就是微觀的原子、分子之間的變化，學(xué)生在首次接觸時很難理解化學(xué)的作用。因此，通過信息技術(shù)的協(xié)助，教師可以將生活中一些司空見慣的場景，用化學(xué)的知識進(jìn)行解釋，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，且能夠?qū)⒁颜莆盏幕瘜W(xué)知識記憶得更加牢固，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

2.重視實驗，提升學(xué)習(xí)效率

化學(xué)實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。通過實驗，可以讓學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的原理、具體細(xì)節(jié)把握得更清楚。但是，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，為了加快教學(xué)的進(jìn)度，留出更多的時間去進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者由于學(xué)校實驗經(jīng)費(fèi)不足，往往會忽略掉化學(xué)實驗的重要性，大多數(shù)情況下，只是依靠視頻資料，或者由教師實驗演示等方法。在這種狀況下，學(xué)生沒有到實驗室進(jìn)行切身的體驗，對于知識的掌握仍是不夠牢固。比如，在檢驗溶液酸堿性時，試紙變色的程度，藍(lán)色到底是天藍(lán)色還是海藍(lán)色，黃色是橘黃色還是亮黃色;再比如，對廢棄溶液進(jìn)行處理的工作，等等。這些實驗知識若只是在書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)是不夠透徹的，只有在實驗室經(jīng)過切身的體驗，才能實實在在地掌握。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以模擬這些實驗的過程，讓學(xué)生宛如親身接觸一般，能夠細(xì)致地觀察實驗的每一個步驟，充分享受視覺體驗。通過這種方法，不僅可以減輕學(xué)校實驗經(jīng)費(fèi)的壓力，還可以保證整個實驗過程的安全性。另外，最主要的是讓學(xué)生能夠在實驗中了解化學(xué)的魅力，為化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)打下實驗基礎(chǔ)。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，體驗生活中的化學(xué)

化學(xué)教學(xué)的方法和手段不能停滯不前，需要跟著時代的不斷發(fā)展來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，教師可以在備課時結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)素材，將科學(xué)知識與道德熏陶結(jié)合起來，不僅可以彌補(bǔ)化學(xué)教材知識的有限性，也能為枯燥的學(xué)習(xí)過程增添活力，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)的支持下，初中化學(xué)教師可以傳授更多與課堂知識相關(guān)的小故事、時代背景、人物科普及與生活相關(guān)的化學(xué)小妙招，幫助學(xué)生更加深刻地了解化學(xué)學(xué)科知識，同時充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的實用性。例如，教師在講授《化學(xué)元素與人體健康》這節(jié)化學(xué)基礎(chǔ)課時，不僅可以講析課本上缺乏鐵元素、缺碘等造成的身體負(fù)擔(dān)，還可以借助信息技術(shù)搜集更多相關(guān)資料，向?qū)W生講述鋅、鋰、硒等元素在生活中的作用，由此使得學(xué)生明白平衡身體各微量元素的必要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)健康良好的生活習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的普及應(yīng)用可為初中化學(xué)的教學(xué)改革和創(chuàng)新帶來幫助。初中化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式已不再適應(yīng)素質(zhì)教育體制下的課堂教學(xué)。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育模式進(jìn)行改革，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生對于知識點的掌握及在實際解題過程中的知識應(yīng)用和提高學(xué)生的動手能力等方面均具有重要作用。因此，借助信息技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)，有利于提高課堂效率，有利于培育學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯? 趙雙娟