■ 姜 丹

（太原旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030002）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新業(yè)態(tài)，通過(guò)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面的應(yīng)用與發(fā)展，不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力。近年來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的穩(wěn)步提升，在生活和工作節(jié)奏不斷加快的時(shí)代，“個(gè)人形象”逐漸引起人們的重視，人們對(duì)美的追求和自身形象的塑造需求越來(lái)越大，越來(lái)越多的人希望通過(guò)外在的方式讓自己煥發(fā)光彩、與眾不同，并能用美好的形象來(lái)展現(xiàn)自己卓越的內(nèi)部素養(yǎng)。因此，市場(chǎng)需要具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新人才來(lái)提升普通人在生活和工作中的形象。高校必須不斷更新“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，為社會(huì)提供精通人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“專(zhuān)業(yè)人才”和高質(zhì)量的“創(chuàng)新人才”，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求，有效緩解大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)壓力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下人物形象設(shè)計(jì)的應(yīng)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，人物形象設(shè)計(jì)已成為繼房地產(chǎn)、汽車(chē)、電子通訊、旅游之后的第五大消費(fèi)熱點(diǎn)，角色設(shè)計(jì)行業(yè)在GDP占比、在第三產(chǎn)業(yè)中的占比以及就業(yè)率等方面均呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。根據(jù)智研咨詢(xún)發(fā)布的《2020—2026年中國(guó)個(gè)人形象包裝及設(shè)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析與投資前景評(píng)估報(bào)告》：近幾年，我國(guó)個(gè)人形象包裝及設(shè)計(jì)的服務(wù)需求量和市場(chǎng)規(guī)模正在逐年上升（如圖1和圖2所示），其在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中展現(xiàn)出了巨大的商機(jī)和人才需求。但是，從行業(yè)發(fā)展來(lái)看，目前這一專(zhuān)業(yè)人才缺口巨大，尤其是接受過(guò)高水平專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)的從業(yè)人員較少，這讓企業(yè)在快速競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中脫穎而出變得較為困難。

圖1 2014—2019年中國(guó)個(gè)人形象包裝及設(shè)計(jì)服務(wù)需求量

圖2 2014—2019年中國(guó)個(gè)人形象包裝及設(shè)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)規(guī)模

（一）人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)定位

人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需要掌握形象設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技能和技巧，具備獨(dú)立設(shè)計(jì)角色形象的基本能力。具體包括：產(chǎn)品選擇與應(yīng)用、工具選擇與應(yīng)用、輪廓修飾、基礎(chǔ)打底方法、眉形設(shè)計(jì)、眼影設(shè)計(jì)、眼形修飾、睫毛處理、腮紅設(shè)計(jì)、唇形設(shè)計(jì)、時(shí)尚妝容、日常生活?yuàn)y容、新娘妝容、晚宴妝、潮流妝、影視角色造型妝、走秀妝、舞臺(tái)妝、劇場(chǎng)妝、魔幻彩妝、晚宴發(fā)型、時(shí)尚造型、走秀造型等。所謂“專(zhuān)業(yè)人士”，是指專(zhuān)門(mén)從事人物形象設(shè)計(jì)的人，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的工具，幫助客戶設(shè)計(jì)最合適、最協(xié)調(diào)的個(gè)人形象。人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本質(zhì)上是對(duì)一個(gè)人整個(gè)形象由內(nèi)而外的設(shè)計(jì)和包裝，以達(dá)到人物內(nèi)在品質(zhì)與外在形象的完美結(jié)合，體現(xiàn)人物的獨(dú)特風(fēng)格。目前，各高校在人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中教學(xué)側(cè)重點(diǎn)均有所不同。比如，有的高校注重形象設(shè)計(jì)，有的高校注重美容美體課程的開(kāi)發(fā)，而有的則注重舞臺(tái)與影視人物形象設(shè)計(jì)等，這些教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)通常與學(xué)生的就業(yè)方向密切相關(guān)。這也得益于人物形象設(shè)計(jì)的強(qiáng)大社會(huì)適應(yīng)性，各高校都致力于與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生，并根據(jù)企業(yè)的需要引導(dǎo)學(xué)生更好地就業(yè)。

（二）人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用價(jià)值

在應(yīng)用價(jià)值方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的人物設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，還可以讓設(shè)計(jì)方法更加多樣化。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師經(jīng)常引入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通過(guò)獨(dú)特的藝術(shù)交流方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的熱情，增強(qiáng)了設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，在提高教育質(zhì)量的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。二是在實(shí)際應(yīng)用中，“互聯(lián)網(wǎng)+”與人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合不僅可以增加網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展空間與維度，也可以將人物設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)推到大眾時(shí)尚的最前沿，給兩者創(chuàng)造出了發(fā)展的巨大空間。從某種程度上說(shuō)，人物形象設(shè)計(jì)的創(chuàng)新必須依賴(lài)“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式保持新鮮的活躍度，而人物形象設(shè)計(jì)也為“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展提供了巨大的空間與價(jià)值，二者相互影響，相輔相成。設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式的弊端，在人物裝扮、造型、頭飾與服裝的搭配等方面打造全方位的立體設(shè)計(jì)模式，根據(jù)每個(gè)客戶不同的需求和想法，一對(duì)一地設(shè)計(jì)出專(zhuān)人定制的產(chǎn)品。同時(shí)也可以在網(wǎng)絡(luò)上為人物設(shè)計(jì)妝容，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為不同的人物制定出更合適的標(biāo)準(zhǔn)，滿足不同層次、不同領(lǐng)域個(gè)體的具體需求，總結(jié)出更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式落后

現(xiàn)階段，高校教育模式主要側(cè)重于階段性培養(yǎng)，即低年級(jí)在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，高年級(jí)走出校外參與實(shí)習(xí)，鍛煉實(shí)踐技能。這種教學(xué)方法將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培訓(xùn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐中容易缺乏與理論知識(shí)的動(dòng)態(tài)銜接，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，難以提高實(shí)踐能力。同時(shí)在許多高校中，人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)課仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以教師為導(dǎo)向，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)與信息的狀態(tài)。這種一體化的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的差異性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，容易使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去自信，也不利于人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中的應(yīng)用。這與國(guó)家提倡的人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，但該教學(xué)模式是目前高校中普遍存在的現(xiàn)象。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展滯后

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的快速更新和發(fā)展，一些高校在人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教材方面存在滯后，使得專(zhuān)業(yè)教材與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育缺乏高質(zhì)量的教育材料。同時(shí)實(shí)踐性教材仍以教材應(yīng)用為主，很少包含真正的時(shí)事熱點(diǎn)，未能將社會(huì)發(fā)展與工作需求緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以滿足社會(huì)需求。

（三）師資力量薄弱

師資不足是高院校普遍存在的問(wèn)題。教師在專(zhuān)業(yè)教育和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的教師需要具備廣泛的知識(shí)和領(lǐng)先的技術(shù)。但現(xiàn)階段，大多數(shù)人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師的實(shí)踐教學(xué)能力不足，許多教師從一所學(xué)校畢業(yè)到另一所學(xué)校教書(shū)，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，高校在招聘人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師時(shí)應(yīng)注重考察教師的綜合素質(zhì)。同時(shí)，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的更新非常之快，職業(yè)培訓(xùn)較為困難，教師往往與市場(chǎng)需求脫節(jié)，進(jìn)一步加劇了師資短缺、師資力量薄弱的現(xiàn)象，高校缺乏專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，嚴(yán)重影響了人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（四）忽視實(shí)踐訓(xùn)練

雖然高校的教育模式始終基于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，但是這種人才培養(yǎng)計(jì)劃看似連貫，實(shí)則模塊性很強(qiáng)，很多理論知識(shí)缺乏實(shí)踐支撐，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些高校本身強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，但對(duì)于人物形象設(shè)計(jì)這類(lèi)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能方面不夠重視，很少給學(xué)生提供出去參加工作實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生雖然有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但無(wú)處應(yīng)用所學(xué)。同時(shí)，一些高校由于經(jīng)費(fèi)有限教學(xué)設(shè)備也比較落后，這導(dǎo)致學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)方面的實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)重缺乏，影響了教學(xué)的有效性。

（五）企業(yè)招工難與學(xué)生就業(yè)難的雙重矛盾凸顯

近年來(lái)，隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)人數(shù)呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的同時(shí)，就業(yè)問(wèn)題也成為社會(huì)較為關(guān)注的熱點(diǎn)話題。人物形象設(shè)計(jì)的不斷普及和應(yīng)用要求學(xué)生不僅需掌握基本的知識(shí)和技能，也要提升其知識(shí)素養(yǎng)水平和實(shí)踐技能，以適應(yīng)快速發(fā)展變化的社會(huì)需求。然而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的快速發(fā)展與應(yīng)用，高校所培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才與日益發(fā)展的社會(huì)需求脫節(jié)，人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，企業(yè)也發(fā)現(xiàn)招聘到合適的人才很困難，造成企業(yè)招工難與學(xué)生就業(yè)難的雙重矛盾。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，制定適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃

創(chuàng)業(yè)需求是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的“指南針”。尤其是在新的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。高校應(yīng)對(duì)人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才明確提出培養(yǎng)目標(biāo)：一方面學(xué)生需要具備良好的綜合素養(yǎng)，另一方面學(xué)生需要具備其就業(yè)所需的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)生也應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注最先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)態(tài)，深入了解人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)的知識(shí)。教師可以介紹人物形象設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新聞和名人，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，了解人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求，熟練掌握公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生興趣開(kāi)設(shè)選修課，注重構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的專(zhuān)業(yè)水平直接影響高校人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才的素質(zhì)。在許多學(xué)校，教師畢業(yè)后直接工作，他們有理論知識(shí)，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不了解企業(yè)發(fā)展的新情況。因此，學(xué)校應(yīng)組織青年教師分批進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并以師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，采取靈活多變的方式，鼓勵(lì)理論教師多參與“互聯(lián)網(wǎng)+”下的企業(yè)項(xiàng)目應(yīng)用開(kāi)發(fā)、實(shí)踐課程等，從而了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將最新前沿理念帶回學(xué)校，為學(xué)校培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的高端技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。在構(gòu)建師資結(jié)構(gòu)上，要依托校企合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)校的雙向合作。在雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，理論課和專(zhuān)業(yè)課可以轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，教師和技術(shù)人員應(yīng)分工明確，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，以有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

（三）制定開(kāi)放式人才培養(yǎng)理念

進(jìn)入新時(shí)代的中國(guó)，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新模式層出不窮。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高校應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等特點(diǎn)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，制定開(kāi)放式人才培養(yǎng)理念。人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極追趕這一趨勢(shì)。自2019年起，人物設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建公眾號(hào)“美麗起航”，其目的是實(shí)現(xiàn)人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室線下與線上的共建；同時(shí)打通院校培養(yǎng)與企業(yè)雙方的交流合作。

這個(gè)平臺(tái)最大的創(chuàng)新是多功能融合。一是服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與評(píng)價(jià)。任課教師可以在平臺(tái)上審核、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。二是服務(wù)于學(xué)生的社會(huì)服務(wù)。我校教師可以通過(guò)預(yù)約系統(tǒng)，預(yù)約學(xué)生的美容服務(wù)，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)級(jí)。三是服務(wù)于合作企業(yè)。合作企業(yè)可以從平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析中看出學(xué)生的發(fā)展程度，優(yōu)先選擇優(yōu)秀的學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，平臺(tái)設(shè)置有星級(jí)學(xué)生推薦功能，根據(jù)星級(jí)等級(jí)為企業(yè)推薦適應(yīng)崗位的學(xué)生，企業(yè)在選擇學(xué)生時(shí)可以有更全面的判斷，做到課堂與工作崗位對(duì)接，形成閉環(huán)式評(píng)價(jià)體系。目前，該平臺(tái)已經(jīng)完成技術(shù)搭建，正式投入使用。通過(guò)近兩年的實(shí)踐，學(xué)生們通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的項(xiàng)目實(shí)踐，在真實(shí)的工作場(chǎng)景中完成實(shí)踐技能訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)技能與社會(huì)服務(wù)水平穩(wěn)步提高（見(jiàn)圖3）。

圖3 學(xué)期中學(xué)生使用平臺(tái)的數(shù)據(jù)信息

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新意識(shí)”這個(gè)詞是設(shè)計(jì)行業(yè)的靈魂。學(xué)生應(yīng)時(shí)刻關(guān)注形象設(shè)計(jì)，保持熱愛(ài)形象設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)精神?，F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境正在迅速發(fā)生變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展要求設(shè)計(jì)師必須超越自己，以強(qiáng)烈的好奇心去觀察周?chē)沫h(huán)境，敢于打破傳統(tǒng)觀念和形式，標(biāo)新立異，不斷從設(shè)計(jì)的角度去創(chuàng)造人物形象，從而通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)為社會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要途徑如下：一方面，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是在課程教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的時(shí)尚觸覺(jué)和較強(qiáng)的時(shí)尚分析判斷能力；另一方面，學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)與人物形象設(shè)計(jì)有關(guān)的美學(xué)、心理學(xué)，綜合目標(biāo)角色的體型、發(fā)型、妝容、服裝風(fēng)格、配飾、個(gè)性、心理、文化等因素，從而為客戶創(chuàng)造最佳形象。只有不斷創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、勇于探索的人，才能成為行業(yè)中的佼佼者。

（五）重視校企合作，建設(shè)項(xiàng)目主導(dǎo)的實(shí)踐基地

學(xué)校要重視人物形象設(shè)計(jì)應(yīng)用人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)，與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。同時(shí)以校企深度合作為基礎(chǔ)，針對(duì)崗位需求量身定制專(zhuān)業(yè)崗位，培養(yǎng)行業(yè)資深技術(shù)人員，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)崗位的融合。通過(guò)利用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校企互利共贏，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

（六）完善管理評(píng)價(jià)體系

有資源就必須有配套的管理和評(píng)價(jià)體系，以保證資源實(shí)施后的有效性。因此，為更好地滿足行業(yè)對(duì)人才的需求，需要不斷改進(jìn)考核方式，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)考核模式。同時(shí)，要制定科學(xué)的評(píng)估方法，完善實(shí)踐教學(xué)考核體系，借鑒現(xiàn)有的評(píng)估軟件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理評(píng)估。學(xué)校也可以將企業(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)分計(jì)入畢業(yè)成績(jī)，使學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合考核，可以在一定程度上保證實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，高校不要把學(xué)生作為唯一的考核對(duì)象，還要把教師和企業(yè)內(nèi)部教師作為考核對(duì)象，對(duì)教師和企業(yè)內(nèi)部教師的工作進(jìn)行監(jiān)督，使他們明確自己的責(zé)任。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，制定開(kāi)放式人才培養(yǎng)理念。根據(jù)人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定合理的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為社會(huì)不斷輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者和復(fù)合型技術(shù)技能人才。