張興雪

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用為教學(xué)工作的開(kāi)展提供了全新的思路，在思政教學(xué)中也同樣如此。然而，當(dāng)前我國(guó)高校在思政教育信息化建設(shè)方面仍然存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使思政教育在信息化建設(shè)的推進(jìn)中陷入困境。高校作為向社會(huì)輸送綜合人才的重要場(chǎng)所，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，而思想政治教育作為人才培養(yǎng)中必不可少的重要板塊，隨著時(shí)代的變化，迎來(lái)了全新的發(fā)展階段。思想政治教學(xué)的信息化建設(shè)，不僅是新時(shí)代背景下思政教學(xué)的全新發(fā)展方向，也是提高思政教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此如何推動(dòng)高校思政教育信息化建設(shè)也是所有教育工作者都應(yīng)思考的問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育信息化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

(一)教師缺乏信息化的教學(xué)思維

思想政治理論作為一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了固定的教學(xué)模式，即教師在線下課堂進(jìn)行講解、學(xué)生在線下課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于思政教學(xué)的發(fā)展而言如同舒適區(qū)，雖然給思政教學(xué)帶來(lái)了穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，但也束縛了思政教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式的沿用下，教師在教學(xué)思維上也逐漸趨于固化。即使當(dāng)前處于信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在傳統(tǒng)課堂中得到了廣泛運(yùn)用，在調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)很多教師缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，甚至不少教師排斥互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。究其原因，主要是思政教師在教學(xué)思維上缺乏信息化的前瞻眼光。要想推動(dòng)思政教育的信息化建設(shè)，教師在教學(xué)觀念和思維上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)可至關(guān)重要。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的主要踐行者，思政教育信息化建設(shè)工作的推進(jìn)，在很大程度上取決于教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用動(dòng)力。然而當(dāng)前在對(duì)高校思政教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師普遍對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政教育的融合存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，其把目光更多地放在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用弊端上。

(二)學(xué)校缺乏信息化的制度建設(shè)

思政教育的信息化建設(shè)是一個(gè)涵蓋方方面面的巨大工程，在推進(jìn)過(guò)程中，教師在教學(xué)思維上的更新僅僅是其中一個(gè)方面，學(xué)校層面對(duì)思政教育信息化建設(shè)的支持也同樣至關(guān)重要。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅需要教師和學(xué)生的互動(dòng)配合，與教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施和制度建設(shè)也同樣是影響教學(xué)活動(dòng)的重要因素，因此學(xué)校方面對(duì)思政教育信息化建設(shè)的支持必不可少。然而，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校思政教育信息化建設(shè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在思政教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合方面仍然處于初始階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教學(xué)中的應(yīng)用僅僅作用于基本的教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有觸及對(duì)傳統(tǒng)思政教學(xué)模式的改革。究其原因，主要是高校思政教育在信息化建設(shè)的軟硬件配套方面存在不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

(三)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合缺乏完善

近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教學(xué)中的運(yùn)用已然得到了廣泛推廣，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政教學(xué)的結(jié)合為思政教學(xué)提供了全新的發(fā)展方向，并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教育中的運(yùn)用也有效克服了傳統(tǒng)思政教學(xué)中的種種弊端，但是在思政教育信息化建設(shè)的過(guò)程中仍然有許多問(wèn)題需要完善。首先是思政教育信息化教學(xué)的建設(shè)并非對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤(pán)否定，而是在傳統(tǒng)思政教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，即信息教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。然而在教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，信息教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃等方面仍然存在不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容重復(fù)甚至沖突等問(wèn)題的出現(xiàn)，都對(duì)融合過(guò)程帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因此在信息教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合中，哪些部分需要借助傳統(tǒng)教學(xué)，哪些部分又依賴于信息教學(xué)，仍然是當(dāng)前廣大思政教師需要思考的問(wèn)題。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育教學(xué)創(chuàng)新策略

(一)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變

觀念作為行動(dòng)指南，在教學(xué)思維上首先進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)于思政教育信息化建設(shè)的推進(jìn)能夠帶來(lái)巨大的幫助。因此，加強(qiáng)對(duì)高校思政教師的培訓(xùn)，促進(jìn)其在教學(xué)觀念和教學(xué)思維上的轉(zhuǎn)變，是未來(lái)思政教育信息化建設(shè)應(yīng)該采取的策略。教師要認(rèn)識(shí)到，隨著時(shí)代的變化，傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式已經(jīng)逐漸顯露出諸多弊端，如果一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)使得思政教學(xué)的實(shí)效性逐漸降低，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也會(huì)帶來(lái)消極影響，因此對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。而當(dāng)前作為信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的種種弊端，也為思政教學(xué)提供了全新的發(fā)展方向。因此，思政教育信息化建設(shè)也是高校思政教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，教師要樹(shù)立開(kāi)放性的教學(xué)觀念，廣泛接納和吸收新時(shí)代背景下一切有利于思政教學(xué)的元素，打破封閉式的教學(xué)模式，積極思考互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思政教學(xué)的融合模式。

(二)加快學(xué)校層面的制度建設(shè)，提供完善的信息教學(xué)環(huán)境

正如前文所述，當(dāng)前影響高校思政教育信息化建設(shè)的一大重要問(wèn)題就是軟硬件建設(shè)方面的不平衡問(wèn)題，造成這一問(wèn)題的根本原因是缺乏學(xué)校層面的制度建設(shè)。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身校情以及思政教學(xué)特色的研究，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景下社會(huì)的人才培養(yǎng)需求，制訂完善的思政教學(xué)規(guī)劃以及具體的實(shí)施方案，設(shè)定階段性的建設(shè)目標(biāo)，探索傳統(tǒng)教學(xué)與信息教學(xué)的融合路徑，積極借鑒其他高校在思政教育信息化建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)配備科學(xué)完善的管理制度，為思政教育信息化建設(shè)工作的推進(jìn)提供強(qiáng)有力的支持。

(三)打造信息化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化組織建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的核心要素，所以，師資隊(duì)伍建設(shè)會(huì)在很大程度上決定教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，對(duì)于思政教育信息化建設(shè)也同樣如此。打造信息化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是推動(dòng)思政教育信息化建設(shè)，打破當(dāng)前思政教學(xué)面臨困境的重要策略。首先要加強(qiáng)對(duì)思政教師在信息化教學(xué)能力方面的提升，針對(duì)教師的具體情況制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，不僅要提高教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用率，同時(shí)還要提高教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的操作質(zhì)量，培養(yǎng)教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和拓展的能力。既要避免互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教學(xué)中流于形式，同時(shí)也通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督，制定科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，避免教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用過(guò)于依賴。其次也要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造合作共享的教學(xué)思路，通過(guò)構(gòu)建云教學(xué)平臺(tái)，為教師提供一個(gè)交流的渠道，群策群力，共同解決在思政信息化教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，將成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和想法進(jìn)行分享和推廣，以全面推動(dòng)思政教育信息化工作的建設(shè)和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育信息化作為當(dāng)前時(shí)代下教育領(lǐng)域改革發(fā)展的重要方向，高校在思政教學(xué)方面積極推進(jìn)信息化建設(shè)，也是提高思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵一步。事物的發(fā)展總是曲折的，在思政教育信息化建設(shè)的推進(jìn)中也難免遇到不少困難，所以我們一定要正視問(wèn)題，積極思考解決方案，打造更加科學(xué)高效的信息化思政教學(xué)模式，為高校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。