岳 剛

黨的十八大以來，我黨十分關注歷史學習教育，根據(jù)我國目前國內外形勢，立足黨和國家事業(yè)未來發(fā)展目標以及戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷強化“四史”普及工作，并對此做出具體的部署。高校是培養(yǎng)社會主義建設人才的主要陣地，高校積極開展“四史”教育不只是高校思想政治教育工作的重要內涵，同時也是落實黨中央有關“四史”教育學習的關鍵性政治任務。如今，“四史”教育已然發(fā)展為高校思想政治理論課程改革創(chuàng)新的基礎，為新時代背景下高校思想政治教育工作開展奠定良好的基礎。故而，如何積極實現(xiàn)“四史”教育和高校思想政治教育之間的有機融合，即成為我國高校思想政治教育工作開展的重點。

一、高校思想政治教育與“四史”教育融合發(fā)展的現(xiàn)實價值和理論意義

(一)高校思想政治教育與“四史”教育融合的現(xiàn)實價值

“四史”教育與高校思想政治教育的本質是相同的，均為馬克思主義有關理論的傳承以及進一步發(fā)展，兩者之間的有機結合使得“四史”有關理論和高校思想政治教育有關理論內涵得到進一步豐富，可以對有關理論成果不斷豐富以及鞏固。不僅如此，“四史”教育可以使得高校師生對馬克思主義經(jīng)典作家以及中國共產黨領導人有關“四史”教育和高校思想政治教育工作關鍵理論有更為深入的了解與認識。隨著高校思想政治教育以及“四史”教育之間的有機融合，有關理論成果將進一步豐富與發(fā)展，為實現(xiàn)馬克思主義理論中國化奠定了良好的基礎。

(二)高校思想政治教育與“四史”教育融合的理論意義

“四史”教育為高校思想政治教育工作提供了必要的理論來源，而思想政治教育則為“四史”教育提供了實踐的渠道。其現(xiàn)實意義主要集中在如下三個方面：第一，強化“四史”學習教育和高校思想政治課程教學之間的有機聯(lián)系，有利于不斷強化思想政治課程教學的時代廣度、政治高度、思想深度以及情感濃度，指導大學生通過學習歷史積累豐富的經(jīng)驗與知識，身體力行，貫徹“四個自信”，擁有理想的現(xiàn)實意義。第二，將“四史”教育和高校思想政治教育有機結合，可以有效激發(fā)學生內在情感共鳴，培養(yǎng)學生的家國情懷以及民族意識，使得思想政治教育達到理想的效果，實現(xiàn)理論知識的內化，轉變?yōu)榫褚约艾F(xiàn)實的理想。第三，無論是思想政治教育，還是“四史”教育，其目的均是為了進一步提高學生綜合素養(yǎng)，使得學生成長為德才并重、思想健全的社會主義事業(yè)接班人。

二、高校思想政治教育與“四史”教育的內在關聯(lián)

(一)兩者之間本質屬性相同

不管是“四史”教育，還是高校思想政治教育，其最為明顯的屬性便是強大的政治性。高?！八氖贰苯逃⒎呛唵蔚臍v史教學，更為關鍵的是經(jīng)由對“四史”的教育教學，指導學生對政治方向有更為全面且深入的了解與認識，同時幫助學生始終堅持個人政治立場，強化學生的政治定力，以此加強學生對社會主義道路以及中國共產黨的認同感，同時培養(yǎng)學生堅定“四個自信”，引導學生自覺擁護黨中央的權威性，成長為國家事業(yè)發(fā)展的重要支持者以及接班人。高校思想政治教育直接決定了高校創(chuàng)辦何種大學、如何辦大學的根本性問題，以及黨對高校工作的絕對指導，也關乎我國社會主義建設發(fā)展的人才儲備，是十分關鍵的政治任務以及戰(zhàn)略方針，這也證明了高校思想政治教育所具有的政治屬性。

(二)兩者之間教育內容契合

“四史”教育與高校思想政治教育之間的主要交集是培養(yǎng)學生正確的歷史觀念。高校“四史”教育活動的進行，可以令學生對歷史的認識更為全面，開闊學生的知識視野，提高學生的思維能力，指導學生學會如何應用歷史觀解釋人類社會的發(fā)展歷程，使得學生基于科學歷史觀，分析中國共產黨、馬克思主義以及中國特色社會主義存在的價值以及作用。從高校思想政治教育理論課程內容設計可知，各個思想政治課程之中都融合了歷史觀教育的有關內容，如部分牽涉歷史中的具體人物、歷史故事、教學內容等，重點培養(yǎng)學生的歷史思維能力。上述內容為大學生歷史觀的形成提供了幫助，這本身和思想政治教育內容相契合。

(三)兩者之間教育目標相同

“四史”教育以及高校思想政治教育的核心任務是立德樹人。高?！八氖贰苯逃暮诵膬热菔菍ξ覈P鍵性的歷史事件和歷史人物進行客觀且科學的評價，同時深入分析歷史未來發(fā)展的主要趨勢以及具體規(guī)律，借此實現(xiàn)對歷史虛無主義的思潮的批判，有利于引導大學生始終堅定愛國主義情懷以及個人理想信念，對大學生全面發(fā)展成才而言具有積極作用與深刻影響。高校思想政治教育是系統(tǒng)性地運用馬克思主義有關理論、觀點，針對大學生開展理想信念教育、道德教育以及法制教育等，目的是希望培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。由此可見，不管是思想政治教育，還是“四史”教育，其根本的教育任務以及教學目標是基本相同的，這也為兩者有機融合奠定了良好的基礎。

三、“四史”教育和高校思想政治教育結合發(fā)展的邏輯思路

(一)“四史”教育和高校思想政治教育結合的歷史發(fā)展邏輯

高校教師開展教學工作，需要引導學生深入感悟“四史”教育所蘊藏的方法論基本原則，掌握其中蘊含的內在邏輯以及未來發(fā)展方向，通過理論以及現(xiàn)實之間彼此對照以吸收更多的經(jīng)驗?！八氖贰敝邪膬热菔重S富，囊括了新中國、中國共產黨、社會主義以及改革開放發(fā)展歷史。高校將“四史”教育與思想政治教育融合開展，可以使得高校大學生進一步明確我國偉大事業(yè)復興的艱難，同時了解我國漫長發(fā)展歷史累積的豐富經(jīng)驗，通曉我國數(shù)千年來發(fā)展的內在歷史規(guī)律，感受我國社會主義事業(yè)所取得的巨大成就，感受改革開放之后我國發(fā)展速度。歷史是育人最佳的教科書，高校在思想政治課程中滲透“四史”教育，并不斷提高思想政治教育的效果，有助于學生更為直觀地學習歷史之中累積的經(jīng)驗，總結發(fā)展期間受到的教訓，并為后續(xù)的發(fā)展提供指導，持續(xù)強化學生掌握的知識，提高學生理性思辨的能力。

(二)“四史”教育和高校思想政治教育結合的實踐邏輯

“四史”包含了新中國，社會主義、中國共產黨以及改革開放實踐歷史。將“四史”教育和高校思想政治教育之間進行有機結合，實則也是我國高校思想政治教育的實際需求。一方面，高校思想政治教育工作需要一改傳統(tǒng)僅重視理論內容的教學模式，而是更為關注實踐教學，在思想政治理論課程教學實踐工作中，教師需要重視教授學生如何應用馬克思主義理論、觀點、立場以及方法論基本原則處理現(xiàn)實生活中存在的問題，深入感受“四史”教育所具有的時代價值、精神價值以及時間價值。另一方面，為高校思想政治課程教育發(fā)展實踐提供指導，使得學生能夠感悟馬克主義理論的合理性以及重要性，不斷加深思想政治教育的成果，堅定走社會主義道路的決心和信心。

高校思想政治理論課程方面，教師須明確邏輯理論，使得學生切實感受“四史”教育理論的重要性，能夠感知其蘊含的歷史力量，展現(xiàn)“四史”教育和思想政治教育結合的意義，同時將理論知識運用在具體的實踐之中，為國家的未來發(fā)展建設貢獻力量。

(三)“四史”教育和高校思想政治教育融合發(fā)展的現(xiàn)實邏輯

“四史”教育同時也是有關新中國、中國共產黨、社會主義以及改革開放的現(xiàn)實歷史。不同時代之下，思想政治教育的內涵以及外延也處于不斷豐富發(fā)展的狀態(tài)?！八氖贰迸c高校思想政治教育之間有機結合，也確實滿足當前高校思想政治教育與“四史”教育高質量發(fā)展的主要現(xiàn)實邏輯。只有處于我黨的全方位領導之下，方可展現(xiàn)資本主義社會的弊端以及劣根性，推動我國逐漸向富強民主之路不斷邁進。而經(jīng)過百余年歷史的佐證，高校思想政治教育的不斷發(fā)展無法脫離“四史”教育的結合，否則，就成了無源之水、無本之木。所以，必須將“四史”教育和思想政治教育進行有機的結合，方可令高校思想政治教育得到進一步加強，促進高校各項工作健康有序發(fā)展。

四、高校思想政治教育與“四史”教育融合發(fā)展的優(yōu)化方法

(一)高校對學生思想政治教育教學定位準確

高校開展“四史”教育和思想政治教育融合的首要工作是明確學生教育的定位，只有保證定位的精準，才能為后續(xù)工作的開展奠定良好的基礎。具體采用如下方式：

第一，加強政治方面的認同，尋找政治定位。作為高校的大學生，需要時刻貫徹共產主義信仰，自覺堅定政治立場，時刻心懷社會主義思想信念，落實在實際工作生活之中。針對任何企圖破壞國家穩(wěn)定以及統(tǒng)一的“港獨”“臺獨”以及“藏獨”分子，應自覺予以舉報，并堅定與敵人劃清界限，堅定自己的政治立場。而針對網(wǎng)絡輿論或是現(xiàn)實生活中不斷鼓吹歷史虛無主義的觀點，必須堅持予以反擊，并詳細陳述我國發(fā)展的歷史，打擊妄圖破壞民族團結的行為。針對西方資本主義國家希望通過文化侵略影響高校大學生的個人意識、改變大學生政治信念的行為，必須從政治方面時刻保持警惕。身為社會主義國家未來的建設人員，必須應用馬克思主義對自己進行武裝，于“四史”聯(lián)合思想政治教育工作中不斷吸收養(yǎng)分，貫徹政治信仰，明確政治定位，堅定政治信心。

第二，自主學習有關理論，強化個人綜合素養(yǎng)。所謂理論，指的是經(jīng)過實踐不斷驗證之后得出的理論，大量歷史事件以及實踐研究都證實了只有社會主義才能挽救中國、發(fā)展中國，使得中國更為強大，屹立于世界強國之林。高校學生必須熟悉馬克思以及恩格斯的經(jīng)典著作理論、中國共產黨理論以及社會主義發(fā)展理論等有關理論知識，同時熟讀有關的經(jīng)典原著，了解其中包含的基本原則、客觀規(guī)律以及處理現(xiàn)實問題的方式方法。針對滿足個人發(fā)展實際需求的理論，需要進一步強化學習，自主掌握有關理論知識，并將有關理論知識應用在思想、工作以及生活之中，以提高個人對有關知識的運用能力，更好地應對生活中的各種風險以及挑戰(zhàn)。針對西方的極端個人主義理論、拜金主義傾向、歷史虛無主義等，教師應引導學生結合個人發(fā)展以及生活實際，秉持去其糟粕的態(tài)度加以排斥和批判。

第三，時刻武裝頭腦，積極凝練思想。新時代的青少年，應該在思想上積極學習馬克思、恩格斯等人的著作，從中提煉共產黨人集體的智慧，將提煉的正確思想視為遵守以及實踐行為的指南，自覺遵照黨的建設指導思想、改革開放指導思想以及社會主義發(fā)展指導思想，并利用這些先進思想解決現(xiàn)實生活中存在的問題。作為大學生，在思想政治教育理論課程中，需要深入感悟上述思想，明確思想的內涵以及本質，學習如何運用馬克思主義理論豐富提高個人的思想高度。不僅如此，大學生還需要利用愛國思想不斷加強信念，堅定自己報答祖國的決心；面對困難時，應該積極凝練思想，迎接挑戰(zhàn)與斗爭，避免受到歷史虛無主義以及民族虛無主義的毒害。

(二)高校重視師資隊伍整體的質量水平

高校思想政治教育與“四史”教育之間的有機結合需要不斷提高教師隊伍整體質量水準，為教學工作提供師資方面的支持和支撐。具體應采用如下方案：

第一，引導教師貫徹六項要求。習近平總書記在學校思政理論課程教師座談會上對教師提出了六項要求，即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴和人格要正”。其一，作為教師，應自覺站定政治立場，堅持“四個自信”，使得學生能夠明確中國共產黨成功領導中國的原因、馬克思主義可行性以及中國特色社會主義的優(yōu)勢。其二，提高教師的愛才能力，針對學生應該有足夠的信息、耐心以及愛心，從中發(fā)掘學生具有的閃光點，協(xié)助學生建立自信，推動學生全面發(fā)展。其三，具有創(chuàng)新性思維。教師必須具有足夠的創(chuàng)造性以及積極性，能夠有效打破不適合學生發(fā)展的教育發(fā)展的固有模式，實現(xiàn)因材施教。其四，視野必須廣闊。作為教師需要廣泛讀書，強化教師在涵養(yǎng)以及業(yè)務方面的能力，教育教學才可更加擁有深度。其五，必須具備自律意識。作為教師必須嚴于律己，恪守師德師風，盡職盡責。其六，保證品格高尚。教師在教育他人之前，應先保證自己行為端正，品格高尚、知識豐富，通過自己的身體力行實現(xiàn)對學生的熏陶和感化。

第二，確保教師隊伍不斷擴充。“四史”教育和思想政治教育的有機融合與發(fā)展期間，應確保教師人員編制的完善。高?？梢苑e極招聘大量與思想政治教育有關專業(yè)教師，積極增加思想政治修養(yǎng)、毛澤東思想概論以及馬列主義哲學教研室內成員，確保思想政治課內設立的結構較為精簡，并保證思政課程教師配備完善。不僅如此，學校還需要不斷提高思想政治教師的專業(yè)能力，包括教師教學的專業(yè)性、建設性以及理論性，使得高校教師能夠履行自己立德樹人的基本職能。同時，教師需要積極閱讀馬列名著、瀏覽國內外學者研究成果、思考如何開展教學工作等。高校思想政治教師需要不斷強化個人思想政治課程教學業(yè)務能力。學校還需要不斷強化教師的凝聚力以及向心力，使得教師之間、師生之間以及學校與教師之間，達成基本的共識，建立統(tǒng)一的目標，實現(xiàn)對各方力量的匯集，推動“四史”教育和思想政治教育之間有機結合。

(三)高校教學方式守正創(chuàng)新且固本培元

傳統(tǒng)高校教學方式普遍采用以教師為核心的課堂教學模式，教師往往單方面灌輸學生有關理論知識，師生之間也缺少溝通與交流，效果并不理想。高校在開展“四史”教育與思政教育結合的過程中，可以運用“固本培元、守正創(chuàng)新”的基本方式。所謂固本即要求高校加強思想政治教育以及“四史”的基礎內容，作為教師需要不斷保證思想政治教育以及“四史”教育基本內容的合理性，貫徹“教育內容為核心”的基礎原則，將質量優(yōu)先作為課堂教學的基本原則，將提高學生課堂獲得感作為主要目標。培元則需要高校針對教學內容進行持續(xù)改善、提煉以及豐富，使得思想政治理論課程教學內容更加富有內涵以及深度，使得教師能夠感受到教學的魅力與價值，并熱愛教學，甘于奉獻與付出。不僅如此，思想政治課堂教學需要讓學生學習相應的原理，保證學生學有所成且學以致用。守正指的是高校需要保證教師能夠貫徹政治信仰，恪守師德師風，遵守基礎的教學原則，能夠有更為明確且正確的政治立場，將培養(yǎng)人才作為最大的追求，自覺遵守相應培養(yǎng)人才的基本原則。此外，教師借由思想政治教育以及課程教學引導學生學好專業(yè)知識，強化道德品質修養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。而創(chuàng)新則是要求高校勇于追求改革，不斷豐富教學內容，創(chuàng)建全新的宣傳與推廣方式，以及建立適應新時代的規(guī)章制度，讓思想政治教育課堂更為靈活、教學氛圍更為活躍、教學內容更加寬泛、教學效果更加彰顯，使得學生擁有良好的獲得感、存在感以及幸福感。

(四)高校教育教學資源配置進一步優(yōu)化

高校需要不斷健全思想政治教育制度以及發(fā)展體系。針對思想政治教育課程而言，高校需要建立教師、學生以及校方三個不同方面的量化評估標準。針對“四史”教育和思想政治教育之間的結合以及評估工具、測評指導、檢測報告包括具體反饋等，并面向全校進行公布，同時針對量化評估制度有關信息數(shù)據(jù)予以全面且有效的研究與分析，從中挑選評估結果優(yōu)秀的教師給予一定的精神表彰以及物質獎勵，學校可以定期邀請評估優(yōu)秀的教師講解成功經(jīng)驗。而針對評估成績優(yōu)秀的學生，同樣給予一定的精神鼓勵以及物質支持，建立更為先進的典型，使得優(yōu)秀學生的先鋒模范作用得到充分的發(fā)揮和宣傳，進而對其他學生產生一定的積極影響，提高思想政治教育的效率。另外，學校也需要組織學生與教師為思想政治教育和“四史”教育提供建議和策略，對部分切實可行的建議或是策略，學校需要定期開展相關會議，不斷總結經(jīng)驗，研究相關問題，從而制定出新的切實可行的措施和辦法，推動學校各項事業(yè)健康有序發(fā)展。

高校還需要明確思想政治課程教育教學的重點要求，并在日常教學活動中具體落實到實處，保證頂層設計的過程和質量，強化思想政治課程教學要求、成績要求以及考核要求。與此同時，高校還需要積極創(chuàng)新，運用更為先進的理念與切實可行的管理模式、合理的體系制度、優(yōu)秀的建設機制。在課程設置方面，將學生作為課堂的主體、教師作為課堂的主導，在教學中貫徹立德樹人教育理念，為國家的未來發(fā)展建設培養(yǎng)合格的接班人。

綜上所述，馬克思主義有關理論知識的作家與中國共產黨歷屆領導人關于思想政治教育工作都做出了十分重要的論述，普遍認為思想政治教育理論課程是貫徹立德樹人的重要性課程。將思想政治教育提高至重要的戰(zhàn)略地位，不只是與學生發(fā)展現(xiàn)實需要相符，同時也順應了時代發(fā)展的必然趨勢?！八氖贰苯逃c高校思想政治教育有機結合發(fā)展期間，通過不斷豐富教學方式、優(yōu)化課程資源配置，加強高校思想政治教育與“四史”教育之間的結合，推動高校思想政治教育工作健康有序發(fā)展。