陳 曦

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要牢記初心使命，“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。保護(hù)好紅色底色是每一位中華兒女應(yīng)該肩負(fù)的光榮使命，利用好紅色資源是每一位中華兒女應(yīng)該承擔(dān)的重要責(zé)任。利用好紅色資源與高校愛國(guó)主義教育是朝著共同的方向前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而蓄力，為紅色江山代代相傳而奮勉。將紅色資源與高校愛國(guó)主義教育相融合，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷提供新的機(jī)遇和動(dòng)力。

一、新時(shí)代高校愛國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)高校愛國(guó)主義教育“知行合一”意識(shí)薄弱

“知行合一”是關(guān)于認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的古代哲學(xué)命題，即認(rèn)知和實(shí)踐要緊密結(jié)合，“知”與“行”二者皆是不可或缺的?！爸泻弦弧边@一亙古不變的命題在新時(shí)代高校愛國(guó)主義教育中仍須重視，受教育者能夠?qū)蹏?guó)主義理論與日常行為實(shí)踐相結(jié)合才是高校愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)意義所在。當(dāng)前，高校愛國(guó)主義教育注重理論知識(shí)層面，而對(duì)行動(dòng)和實(shí)踐的指導(dǎo)較為欠缺。由于高校的愛國(guó)主義教育主要是通過思想政治理論課程來進(jìn)行，故而形式較為單一，對(duì)于受教育者而言，接受程度高，但理解程度不高、同理心不夠。另外，社會(huì)嚴(yán)峻形勢(shì)下衍生的實(shí)用主義思想，使大多高校學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)只落在“就業(yè)”和“工作”上，顧“小我”而忘“大家”，可見部分高校學(xué)生的愛國(guó)主義思想意識(shí)較為薄弱，愛國(guó)主義情懷亟待加強(qiáng)。高校學(xué)習(xí)重點(diǎn)亦是以專業(yè)學(xué)科課程為主，而很少設(shè)置專門的愛國(guó)主義教育實(shí)踐課程，停留在理論層面的愛國(guó)主義教育，不能夠很好地激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，引起大學(xué)生思想情感上的共鳴，也不能夠更好地幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是高校愛國(guó)主義教育存在的短板，也是高校愛國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)之一。

(二)西方文化對(duì)高校愛國(guó)主義教育的沖擊

黨的十九大以來，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)也處于新的歷史發(fā)展方位，是機(jī)遇的同時(shí)也意味著我國(guó)將面臨更多前所未有的挑戰(zhàn)。愛國(guó)主義教育在新時(shí)代的背景下顯得尤為重要，對(duì)于大學(xué)生群體的愛國(guó)主義教育更為重中之重。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不斷加深，各國(guó)之間的思想文化也不斷發(fā)生碰撞，西方資本主義思想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想的沖擊是值得注意和警惕的。如拜金主義、享樂主義、利己主義等，這些思想深受西方資本主義的影響，與樹立遠(yuǎn)大理想信念和堅(jiān)定愛國(guó)主義情懷背道而馳。大學(xué)生正值青年時(shí)期，也正是塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，把握好這一關(guān)鍵時(shí)期的教育，才能引領(lǐng)青年走好人生的第一步。青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，國(guó)家與民族的希望是寄托于青年一代的，青年一代肩負(fù)的不僅是個(gè)人的理想和未來，還有國(guó)家與民族的未來。所以，高校要尋找有效途徑，去加強(qiáng)和落實(shí)愛國(guó)主義教育，樹立社會(huì)主義理想信念之塔，增強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)外來不良思想的抵抗力，使高校大學(xué)生具備應(yīng)對(duì)這些外來思想文化沖擊的免疫力，在復(fù)雜的世界形勢(shì)中保持思想上的清醒，堅(jiān)定人生道路的正確方向。

(三)信息來源多元化對(duì)高校愛國(guó)主義教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等相關(guān)領(lǐng)域的快速發(fā)展，一方面意味著信息的便捷化和透明化，另一方面也代表著各個(gè)群體接收信息來源的多元化，尤其是大學(xué)生群體，他們的學(xué)習(xí)生活和娛樂生活是與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)的，正值青年時(shí)期的他們對(duì)新鮮事物的接受度比較高，對(duì)各個(gè)應(yīng)用軟件的操作熟練程度也較高?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展如同雙刃之劍，通過互聯(lián)網(wǎng)可以使大學(xué)生共享豐富的學(xué)習(xí)資源，也為大學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)提供了一體化的平臺(tái)等。但是，凡事有利也有弊，互聯(lián)網(wǎng)也存在一些弊端，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上一些偏離實(shí)際或歪曲事實(shí)真相的不當(dāng)言論，在一定程度上會(huì)對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義思想造成不利影響。除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也不乏嘩眾取寵之人，為了謀取利益通過沒有道德底線的方式博人眼球、引人注意、賺取熱度，這些不良信息的傳輸都不利于高校大學(xué)生成長(zhǎng)和成才。新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是高校愛國(guó)主義教育需要堅(jiān)守的重要思想陣地之一，新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳遞著正能量的信息，渲染著積極向上的氛圍，才更利于大學(xué)生的綜合健康發(fā)展。而如何堅(jiān)守好這一思想陣地，如何應(yīng)對(duì)這些不良信息帶來的影響，都是高校愛國(guó)主義教育所需要克服的困難與面臨的挑戰(zhàn)。

二、紅色資源與高校愛國(guó)主義教育的融合著力點(diǎn)

(一)紅色資源是愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材

從非物質(zhì)層面來看，紅色資源包括革命精神、革命歌謠、革命傳統(tǒng)等，這些都是愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。以革命精神為例，紅色精神是革命先輩的思想結(jié)晶，亦是中華兒女需要學(xué)習(xí)和傳承的思想瑰寶，通過學(xué)習(xí)紅色歷史，在紅色歷史故事中感悟革命精神，能夠使大學(xué)生的愛國(guó)主義教育內(nèi)容更加生動(dòng)和具體。紅色革命精神的思想寶庫內(nèi)容十分豐富，如紅船精神、長(zhǎng)征精神、井岡山精神、大別山精神等，都是十分具有價(jià)值的愛國(guó)主義教材。每一個(gè)紅色革命精神的背后，都是一段時(shí)期的一個(gè)歷史事跡。在感悟紅色精神的同時(shí)，也使大學(xué)生豐富了黨史知識(shí)儲(chǔ)備，了解歷史才能更好地以史為鏡，展望未來。另外，這些紅色歷史故事里的革命先輩，也是最具感染力和說服力的生動(dòng)教材，能夠在大學(xué)生的人生中起到榜樣示范的作用，使他們更加了解今日中國(guó)之強(qiáng)大是昨日之艱苦奮斗的結(jié)果；使大學(xué)生們更加珍惜當(dāng)下來之不易的幸福生活；使他們不負(fù)青春韶華矢志不渝奮斗；引導(dǎo)他們向革命先輩看齊；引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想；實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之榮光。將紅色資源與高校愛國(guó)主義教育相結(jié)合，不僅使愛國(guó)主義教育的內(nèi)容更加豐富，使大學(xué)生在知識(shí)理論上、思想情感上、人生導(dǎo)向上收獲頗豐，也使大學(xué)生接受愛國(guó)主義教育的過程更加生動(dòng)有趣。

(二)紅色資源為高校愛國(guó)主義教育拓寬渠道

從物質(zhì)層面來看，紅色資源包括革命遺址、革命紀(jì)念館、烈士紀(jì)念碑等，這些都可以為高校愛國(guó)主義教育拓寬渠道。高校愛國(guó)主義教育基本上是以理論教育為主，而這些革命遺址、革命紀(jì)念館等能為高校愛國(guó)主義教育提供實(shí)踐載體。以革命遺址為例，將革命遺址作為高校愛國(guó)主義教育的實(shí)踐基地，受教育者能夠親眼目睹革命先輩留下的遺物、身臨革命先輩奮斗的場(chǎng)地、感受當(dāng)時(shí)的條件艱苦，這種視覺和身體上的沖擊，會(huì)給受教育群體更深刻的印象，比單方面理論灌輸更為有效。這些所見所聞所感，會(huì)縮短理論與現(xiàn)實(shí)的差距，減少歷史與當(dāng)下的距離，激發(fā)大學(xué)生的使命感與責(zé)任感。紅色資源可以說是再現(xiàn)歷史的客觀載體，愛國(guó)主義教育離不開對(duì)歷史的了解，以史為鑒，才能從精神之源領(lǐng)悟愛國(guó)主義，以史育人，才能于思想之基激發(fā)愛國(guó)熱情。注重實(shí)踐，才能將愛國(guó)主義付諸現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，才能使愛國(guó)主義教育更有意義。

(三)紅色資源提升愛國(guó)主義教育的實(shí)效性

紅色資源能夠以多種方式和具象的形態(tài)融入高校愛國(guó)主義教育中，大學(xué)生在接受教育的過程中能夠深入了解中國(guó)的過去，從而認(rèn)真把握現(xiàn)在、仔細(xì)規(guī)劃將來，通過理論層面的了解和學(xué)習(xí)，加上實(shí)踐層面的感受和領(lǐng)悟，能夠?qū)蹏?guó)主義思想與未來人生理想和目標(biāo)相結(jié)合，能夠用愛國(guó)主義思想去指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。紅色資源的引入使高校愛國(guó)主義教育不再單層次、單一化，課堂也不再是愛國(guó)主義教育的唯一陣地。由此可見，紅色資源的引入能夠從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面提升愛國(guó)主義教育的實(shí)效性，這也是紅色資源與愛國(guó)主義教育的融合著力點(diǎn)。因此，合理地開發(fā)和利用好紅色資源是高校愛國(guó)主義教育重要的工作之一。

三、紅色資源融入高校愛國(guó)主義教育的創(chuàng)新路徑

(一)將紅色資源與大學(xué)生學(xué)科專業(yè)相結(jié)合

習(xí)近平總書記曾指出：“使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”于大學(xué)生而言，將紅色資源與高校愛國(guó)主義教育相結(jié)合，可以從落實(shí)度較高的方面來探索。高校課程側(cè)重于學(xué)科專業(yè)課程，人文社科類的學(xué)科本就是要與時(shí)代背景和社會(huì)背景相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的，所以人文社科類的常見學(xué)科與紅色資源的契合度相對(duì)來說較高。如教育學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)，這些學(xué)科內(nèi)容本就與紅色資源有相吻合之處，所以要把握利用好紅色資源，將紅色資源與專業(yè)學(xué)科實(shí)現(xiàn)貫通和結(jié)合。與紅色資源契合度較低的自然學(xué)科與紅色資源難以實(shí)現(xiàn)貫通，則可以整合好紅色資源，篩選與專業(yè)學(xué)科相近的資料加以利用。如為祖國(guó)革命、建設(shè)、改革貢獻(xiàn)力量的一些科學(xué)人物，在專業(yè)課程中穿插科學(xué)人物的相關(guān)故事和成果貢獻(xiàn)，在進(jìn)行專業(yè)課程教育時(shí)，激發(fā)大學(xué)生的使命感，引導(dǎo)他們將自身的理想與國(guó)家的未來相結(jié)合，以偉大的科學(xué)家為指路燈，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。

(二)將紅色資源與大學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐相結(jié)合

大學(xué)生社團(tuán)從其內(nèi)涵來看是：“由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實(shí)現(xiàn)成員共同意愿，按照其章程自主開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。”這就突出了大學(xué)生的主體地位，是將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的關(guān)鍵點(diǎn)。大學(xué)生社團(tuán)是與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合的，可以說大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二平臺(tái)，所以高校要借助這一重要平臺(tái)，同時(shí)也要為其提供所需條件，推動(dòng)高校愛國(guó)主義教育新路徑的探索。大學(xué)生社團(tuán)是以興趣愛好為中心組織進(jìn)行的，且大學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)非常豐富，將紅色資源與大學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐相結(jié)合，可以從培養(yǎng)他們的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)愛國(guó)主義思想。將紅色資源陣地作為大學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐平臺(tái)，可以引導(dǎo)大學(xué)生將愛國(guó)主義熱情轉(zhuǎn)換為實(shí)際生活的動(dòng)力，將愛國(guó)主義思想落實(shí)到生活中的行動(dòng)上來。將紅色資源融入大學(xué)生社團(tuán)多樣化的實(shí)踐方式之中，既可以使大學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)更有意義，又使大學(xué)生在喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)中涵養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，補(bǔ)足思想精神之“鈣”。

(三)將紅色資源與新媒體宣傳發(fā)展相結(jié)合

有學(xué)者研究表明，現(xiàn)在的大學(xué)生在媒體接觸和消費(fèi)方面是向著新媒體方向來轉(zhuǎn)變的，且從平時(shí)來看，大學(xué)生對(duì)新媒體的消費(fèi)是最多的。想要將紅色資源與高校愛國(guó)主義教育更好地結(jié)合，可以嘗試從大學(xué)生接觸較多的新媒體方面著手。將紅色資源與新媒體的宣傳和發(fā)展相結(jié)合，跟隨新媒體的多樣化發(fā)展方式，了解大學(xué)生常接觸使用的應(yīng)用軟件，通過這些新媒體平臺(tái)去講好紅色故事，去宣傳紅色革命精神，營(yíng)造好新媒體平臺(tái)的紅色氛圍，使大學(xué)生在潛移默化中接受愛國(guó)主義教育。除此之外，還可以將新媒體的新穎方式與紅色資源相結(jié)合，比如高?？梢詰?yīng)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)去再現(xiàn)革命先輩的歷史過往，使大學(xué)生跟隨歷史的腳步感受革命先輩的奮斗精神和愛國(guó)熱情，這種方式可以激發(fā)大學(xué)生的興趣，且能夠使他們更加共情、印象深刻。

紅色資源是在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)之下形成的寶貴精神財(cái)富，紅色資源自身具有涵養(yǎng)心靈、涵育德行、引導(dǎo)價(jià)值觀、激發(fā)愛國(guó)情懷的重要作用，在高校愛國(guó)主義教育面臨挑戰(zhàn)的當(dāng)下，運(yùn)用紅色資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，去探索紅色資源與愛國(guó)主義教育相融合的創(chuàng)新性路徑，是紅色基因傳承和愛國(guó)主義教育發(fā)展的需要。