文/東莞市謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅亦歡

目前社會離婚率有所提升。父母關(guān)系破裂、家庭的不完整對小學(xué)生的負(fù)面影響是巨大的。本文以一個(gè)具體案例總結(jié)了在教學(xué)實(shí)踐中療愈單親家庭孩子創(chuàng)傷的舉措，在為學(xué)生提供心理援助、尋求家長的配合支持方面做出實(shí)踐探索。

以下是案例描述：小智，男孩，單親家庭，兩三歲時(shí)父母離異。母親重新組合家庭后生有一個(gè)女孩。父親也重新組合家庭后生有一個(gè)男孩，在另外一個(gè)鎮(zhèn)居住。小智跟隨奶奶和離異的姑姑一起生活。小智是奶奶一手帶大的。隨著年齡的增長，小智的心理問題越來越明顯，孤僻、暴躁、惹事、上課睡覺、成績差，同學(xué)們都非常討厭他。

一、尋找原因

2018年9月，我開始認(rèn)識小智。通過和他的奶奶、爸爸交流后了解到，由于他的父母離異，從小由奶奶撫養(yǎng)，奶奶十分溺愛他，導(dǎo)致他變得任性。

剛開始，我作為班主任，打算努力提高小智的成績來增強(qiáng)他的自信與活力，可惜我努力了很久，也不見好轉(zhuǎn)。小智還是經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不認(rèn)真，言語和行為偏激，為了自己的利益毫不顧忌其他人的感受。中午在學(xué)校吃飯不排隊(duì)，有時(shí)候還鬧情緒，不想吃飯，總是想著打電話給奶奶，要求奶奶來接他回家吃飯。我知道，父母中有一方缺位都會直接影響到孩子，對小學(xué)生的心理帶來了極大的沖擊，更何況其父母都不在身邊。

我覺得解決問題的方法就是要讓小智感受到身邊人的愛。一方面，我給予小智更多的關(guān)注和關(guān)愛，逐漸走進(jìn)小智的內(nèi)心世界，讓他對我產(chǎn)生好感和信任。另一方面，我著力改善小智的家庭關(guān)系。經(jīng)過分析，我認(rèn)為，親子關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn)就在小智的爸爸身上。

二、對癥下藥

（一）用心疏導(dǎo)，走出陰霾

教師在處理學(xué)生心理問題的過程中，不能操之過急，要慢慢地帶領(lǐng)學(xué)生走出陰霾。

1.盡快和學(xué)生建立信任關(guān)系。小智是嚴(yán)重缺乏愛的孩子，作為班主任，我時(shí)常利用課余時(shí)間熱情地和孩子交談。當(dāng)他哭鬧時(shí)，有時(shí)我會給他一顆糖，讓他的情緒平復(fù)，感覺生活的甜；課余時(shí)間，我會和小智到教學(xué)樓東面的走廊，和他一起看廣闊的籃球場，看綠茵茵的足球場，看連綿不斷的山峰，我會輕輕詢問他的事，剛開始他不愿意說，后來話越說越多，愿意向我敞開心扉。同時(shí)，我在班里開展一些活動，如：四人小組朗誦詩歌比賽，讓學(xué)生以自己小組喜歡的方式朗誦，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。活動中，輕松的氛圍，共同的目標(biāo)，改善了伙伴關(guān)系，小智收獲了友誼。因此，他越來越信任我，行為也得到一定的矯正。

教師要善用激勵(lì)，激發(fā)自信。記得有一次，我特意給小智的抄寫本打上了八十分，他的同桌不服氣，認(rèn)為自己寫得比小智好，才拿了七十八分，我告訴小智的同桌，你本來可以寫得更好，卻沒認(rèn)真完成，所以這次給你七十八分，希望你再接再厲。還在班上肯定了小智的進(jìn)步，認(rèn)為這是他的一次飛躍。到了期中測試的時(shí)候，小智居然破天荒考了七十九分。那天，小智又露出了笑容，笑得非常自信和陽光。

2.取得家長的信任。我首先約談小智的爸爸，明確告知他，小智的奶奶能夠把小智養(yǎng)大已經(jīng)做得很好了，不能總是責(zé)怪奶奶缺少方法寵溺小智，一個(gè)老人家怎么能在學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)呢？我征求他爸爸的意見，能不能回來謝崗工作，一家人融洽地生活在一起，小智看到爸爸會孝敬奶奶，爸爸媽媽又關(guān)愛他，相信他幼小的心靈會慢慢得以恢復(fù)。但是，小智的爸爸給我的答案是否定的。根據(jù)實(shí)際情況，我向小智的爸爸提出，希望他能利用周末回來，多抽點(diǎn)時(shí)間和孩子相處，多陪伴他。平時(shí)利用微信視頻多和孩子聊天，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，了解他的思想動態(tài)。小智的爸爸被我的真情打動，表示愿意聽從我的意見，采取積極行動，竭力彌補(bǔ)自己離婚給小智帶來的創(chuàng)傷。我們家校及時(shí)保持聯(lián)系，攜手合作，幾個(gè)月后，小智臉上多了笑容，對爸爸的態(tài)度有了可喜的轉(zhuǎn)變。

我借助“共情”，贏得學(xué)生和家長的信任。共情，也稱同理心、同感。作為班主任，設(shè)身處地地為學(xué)生、家長設(shè)想，他們會更加信任自己，增強(qiáng)其信心，以致發(fā)生好的改變。

（二）用愛澆灌，靜待花開

在“愛的教育”的理念中，陪伴和傾聽是最好的方式。為此，教師要實(shí)行對學(xué)生的守護(hù)和陪伴。讓學(xué)生在教師愛的守護(hù)中，感受到溫暖，在教師愛的陪伴中，感受到幸福的環(huán)繞。

小智的毛病短時(shí)間內(nèi)不可能徹底消失，他還是時(shí)不時(shí)會與同學(xué)發(fā)生矛盾和爭執(zhí)。我把他叫到我的身旁，在詢問原因時(shí)，他不由自主地展現(xiàn)他的沖動，而我總是認(rèn)真、耐心地傾聽，并把手搭在他的肩上。他感覺到了教師的重視和理解，就把事情的經(jīng)過一五一十地說給我聽，我在聽的過程中微笑著看著他，不時(shí)地點(diǎn)頭，直到他把該說的話全部說完。然后，我把他說的話加以概括，并告訴他哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，今后該如何去改正等。雖然他還不討同學(xué)喜歡，但也還算能夠和睦相處。只要慢慢地等待，保護(hù)好孩子的自尊心，他一定會繼續(xù)往更好的方向轉(zhuǎn)變。

我給小智制定了“三好策略”：一是做一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生，二是做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮媚泻?，三是做一個(gè)有責(zé)任心的好助手。并且每周和他私下小結(jié)一次，如果能達(dá)到目標(biāo)，就在班會課上表揚(yáng)他。這個(gè)過程雖然繁瑣，但每次看到小智的笑容時(shí)，我都覺得非常值得。

三、喜見成效

不知不覺，我教小智已經(jīng)有三個(gè)年頭了。在這幾年里，我一如既往地關(guān)注他，聯(lián)合班干部幫助他，并和家長合作，積極引導(dǎo)小智樹立正確的人生觀，讓其自立自強(qiáng)，努力綻放自己的光彩。在大家的努力之下，小智各個(gè)方面都有所進(jìn)步。現(xiàn)在的他會依時(shí)完成作業(yè)，上課舉手回答問題，放學(xué)后和同學(xué)結(jié)伴回家，“六一”節(jié)那天，他還悄悄地來到我的辦公室，把一根棒棒糖送給我，還向我承諾畢業(yè)考試要取得八十五分。

家家有本難念的經(jīng)，每個(gè)單親家庭的情況可能各不相同，痛點(diǎn)和著力點(diǎn)也都不一樣。對于單親家庭的孩子，我們應(yīng)該先了解學(xué)生的成長背景，再深入思考解決問題的方法。只要作為教師的我們毫無保留地付出我們的耐心、愛心，靜心等待，相信每個(gè)孩子都會一路繁花，艷陽高照。