何利華（浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)黨山小學 311245）

“興趣是孩子最好的老師”，尤其是對于年齡較小的小學生而言，學習知識往往是枯燥乏味的，很難一節(jié)課都保持注意力。教師要積極尋找適宜的方法引導學生熱愛學習、自覺學習、主動學習。英語是一門從小學到大學都需要學習的課程，如果學生在小學階段對英語產(chǎn)生了厭煩心理，對于以后高等英語的學習也會產(chǎn)生很多阻礙。巧妙利用課本里的插圖是教師在教學過程中應(yīng)當使用的一項新的技巧。以下，筆者通過圍繞插圖在小學英語中教學的應(yīng)用展開探討，希望能對教師教學實踐有所幫助。

一、小學英語課本插圖在教學過程中的作用

1.有利于活躍課堂氣氛

由于小學生初次接觸英語課程，其對小學生而言完全是陌生的領(lǐng)域。如果教師不能針對小學生的年齡設(shè)計適合的教學方案，很容易讓學生對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒。而且，小學生心智發(fā)展不成熟，很難長時間將注意力聚焦于學習內(nèi)容。英語課本中的插圖就能夠很好地解決以上難題，教師在上課前通過課本中的精美插圖引入本節(jié)課的主題，可有效吸引小學生的注意力。在上課過程中，教師也應(yīng)不斷地應(yīng)用課本中的插圖，讓學生通過觀察圖片、分析圖片，并與本節(jié)課要學習的知識結(jié)合起來。這樣既有利于活躍課堂氣氛，也能夠使學生的注意力集中，讓英語教學達到事半功倍的效果。

2.有利于提高小學生的學習興趣

隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為當前落實素質(zhì)教育的主旋律。在小學教學實踐中，越來越多的教師開始主動探索符合小學生年齡的教學方案，通過不斷激發(fā)小學生的學習興趣來提升教學效率。合理應(yīng)用課本上生動活潑的插圖是提升教學效率的重要手段，教師應(yīng)通過插圖引入本節(jié)課的教學主題，讓學生在歡樂的氣氛中學習新知識。

二、小學英語課本插圖在教學中的具體應(yīng)用

1.在課程導入中的應(yīng)用

小學生年齡比較小，生活經(jīng)驗相對匱乏，對課程內(nèi)容的理解能力并不是很透徹。如果教師直接為小學生講解英語單詞、英語句子、英語課文，可能會使學生產(chǎn)生厭煩心理，從而不會對英語學習產(chǎn)生興趣，英語成績自然也不會很高。教學中，教師要充分借助課本中的插圖，用精美的圖片引入課文內(nèi)容，讓學生先通過觀察圖片吸引注意力，進而提高其對即將要學習的課文內(nèi)容的興趣。

以三年級第二單元課文為例。在人教版英語教材第三冊第二單元第一篇課文最后，有一部分屬于Sorry time。這部分由五幅圖片組成，每一幅圖片上都有對應(yīng)的英文聊天記錄，通過小熊和小狐貍的對話為學生展示了不同顏色的花朵，有red flower、yellow flower and blue flower，通過課本中幾幅圖片，教師就可以引入本節(jié)課的主題——顏色（Colours）。

2.在學習單詞、課文中的應(yīng)用

小學英語最主要的學習內(nèi)容就是課文與單詞，其為學生以后英語的深入學習奠定基礎(chǔ)。大多數(shù)英語課文都是通過圖片加對話的方式展開，配合教材中的插圖，可以讓學生根據(jù)已經(jīng)認識的英語單詞推斷一下這篇課文講的是什么。單詞方面的插圖可能不是很全面，需要教師通過PPT資源為學生展示部分圖片，每一個單詞配合不同的圖片，讓學生猜測單詞的漢語含義。通過加入圖片的授課方式，能夠讓學生更好地記憶單詞、熟練課文，使英語學習達到事半功倍的效果。

以人教版小學英語教材五年級下冊第二單元為例。第二單元講的是week，即“一周的生活”，通過小男孩與機器人的對話，展示了他一周上的全部課程。教師可在課堂上給學生展示其中兩幅圖片：一幅是星期二數(shù)學教師在講課，另一幅是星期三學生在畫畫。這樣就能夠讓小學生根據(jù)圖片把課程與周幾的英語表達方式對應(yīng)起來，進而在歡樂的氛圍中提升對英語學習的興趣。

3.在拓展學習中的應(yīng)用

除了學習英語課本上的課文內(nèi)容之外，教師還要引導學生進行深度的學習，這樣才能使學生鞏固本節(jié)課學習的內(nèi)容，同時拓展思維。當然，針對小學生來說，進行深度英語學習也要以課本為主。課本上除了單詞與課文之外，還有許多拓展內(nèi)容，如英文歌曲、英文情景演練等，這些都是很好的練習方法。無論是英文歌曲還是情景對話，大多也都是使用插圖的方式展現(xiàn)的，教師可以將學生分為不同的小組，每個小組針對不同的情境進行對話演練，通過還原插圖內(nèi)容的方法讓學生練習英語對話，既能夠讓他們扎實地記憶英語單詞，也能夠掌握更多英語口語的應(yīng)用。

還是以人教版教材三年級第二單元教材為例。教師可分析如何通過課本上的插圖來引導學生深度學習英語。在本篇課文中有一部分屬于let’s learn，圖片上有一道彩虹，有幾個小朋友在指著彩虹說它的顏色。教師可以把班里的學生分為不同的小組，讓大家在組內(nèi)互相用英語進行自我介紹，之后再分別說出彩虹的顏色I see red…同時，還可以通過互相提問的方式練習疑問句等多種句式。通過反復的練習能夠讓學生不斷地復習本節(jié)課學習的知識，也能夠讓他們掌握英語口語的技巧。

4.在復習課程中的應(yīng)用

插圖在英語知識的復習中也起到重要引導的作用。教師在學習新知識之前可以引導學生復習一下上節(jié)課學習的內(nèi)容。通過課本上的圖片讓學生回憶課文內(nèi)容說的是什么，讓他們用漢語的方式表達出來，再讓其翻譯成英語。單詞復習也是如此，教師給出這個單詞的圖片，讓學生根據(jù)圖片說出單詞的英語意思，能把單詞拼寫出來，這才是真正學好英語的完整過程。

同時，教師也可以借助課本中的其他部分，比如，每篇英語課文后面都會有一個story time。這一部分通常采用童話故事的方式，讓小學生回顧本節(jié)課的一些知識點。圖片加故事的方式更能夠引起學生的學習興趣，讓他們真正做到在快樂中學習、在玩耍中學習，進而體現(xiàn)新課標對教師教學能力的高要求。

三、結(jié)語

通過色彩鮮艷的圖片，學生更能夠理解英語的內(nèi)容。教師密切結(jié)合教材上的插圖為學生講解英語知識，也能夠活躍課堂氣氛、集中學生的注意力。教師要利用好插圖引導學生，學生也要應(yīng)用插圖提高自己的學習技巧，只有充分應(yīng)用好教材中的插圖，課堂教學才能獲得成功，學生的英語學習成績也能得到較大的提高。不同內(nèi)容設(shè)置的插圖有不同的效用，教師一定要巧妙地結(jié)合插圖進行教學，為學生進一步學習英語奠定基礎(chǔ)。