黃橙橙

(閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建龍巖，364012)

一、引言

勞動(dòng)是促進(jìn)人類社會發(fā)展的首要條件，人類歷史在勞動(dòng)工具的演變中不斷向前發(fā)展。作為新時(shí)代中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，高職勞動(dòng)教育是新時(shí)代勞動(dòng)與教育結(jié)合的產(chǎn)物。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。[1]

紅色精神是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革各個(gè)時(shí)期所形成的偉大革命精神的總稱，是中國共產(chǎn)黨發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和精神財(cái)富。[2]紅色精神的內(nèi)涵非常豐富，包括“實(shí)事求是、勇闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神，“艱苦奮斗，敢于奮斗、敢于勝利，依靠群眾、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”的西柏坡精神，“牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展”的塞罕壩精神，等等。紅色精神與加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育具有內(nèi)在一致性，為新時(shí)代廣大青年學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣力量和前進(jìn)的精神動(dòng)力，其精神內(nèi)核與社會主義核心價(jià)值觀一脈相承，是加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的寶貴資源。[3-4]探討將紅色精神融入高職生勞動(dòng)教育的必要性，使高職生通過勞動(dòng)教育傳承紅色基因，樹立正確的勞動(dòng)觀念，鍛造吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動(dòng)品質(zhì)，在勞動(dòng)中自覺傳承和弘揚(yáng)紅色精神是必要的。

二、高職勞動(dòng)教育的必要性

勞動(dòng)教育不僅能讓高職生通過自身勞動(dòng)真實(shí)感受到勞動(dòng)的艱辛和不易，學(xué)會珍惜勞動(dòng)成果，逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞、積極奮斗的傳統(tǒng)美德，而且能讓高職生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐勞動(dòng)中，真正將學(xué)校所學(xué)理論知識和社會實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)高職生在實(shí)踐過程中主動(dòng)思考問題，不懼困難，從而提高解決問題的能力。然而，在德智體美勞培養(yǎng)體系中，大多數(shù)高職院校在勞動(dòng)教育培養(yǎng)方面缺乏行之有效的措施方案。高職院校勞動(dòng)教育大多停留在簡單的參與勞動(dòng)獲取學(xué)分層面，導(dǎo)致大部分高職生缺乏正確的勞動(dòng)認(rèn)知，出現(xiàn)敷衍勞動(dòng)的行為，無法磨煉吃苦耐勞的意志力。勞動(dòng)價(jià)值的缺位使高職生不能正確認(rèn)識勞動(dòng)的價(jià)值和意義，失去了艱苦奮斗和自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力[5]，出現(xiàn)意志力薄弱、遇事退縮、逃避責(zé)任等行為。這嚴(yán)重影響了高職生的勞動(dòng)認(rèn)同感，也不利于高職生的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展。對此，高職院校應(yīng)主動(dòng)作為，補(bǔ)齊勞動(dòng)教育短板，形成全面的德智體美勞教育體系，主動(dòng)加強(qiáng)高職生的勞動(dòng)教育，促進(jìn)高職生的全方位發(fā)展。

重視勞動(dòng)教育，特別是注重高職生的勞動(dòng)教育，是由高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)決定的。高職教育是以滿足和適應(yīng)社會發(fā)展的需要作為目標(biāo)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)綜合技能型人才的教育[6]，高職教育的內(nèi)涵對高職生的勞動(dòng)技能提出了更高的要求。就業(yè)市場需要高水平的技能型人才，企業(yè)期望的高職畢業(yè)生是專業(yè)水平扎實(shí)、實(shí)操技能過硬的人才。一方面，企業(yè)面臨招聘不到符合企業(yè)發(fā)展的技能型人才，或招到的人實(shí)踐水平較弱，職業(yè)能力無法滿足企業(yè)的相關(guān)需求的困境。另一方面，部分畢業(yè)生走上工作崗位后出現(xiàn)眼高手低的情況，自身能力無法達(dá)到企業(yè)要求，缺乏吃苦耐勞的精神。[6]這就陷入了“企業(yè)招不到心儀人才，高職畢業(yè)生找不到工作”的怪圈循環(huán)。[5]針對部分高職生存在重理論輕實(shí)踐、基礎(chǔ)技能不扎實(shí)、技術(shù)水平低等情況，高職院校需要依據(jù)高職生身心成長發(fā)展規(guī)律，開展形式多樣的勞動(dòng)教育。一是從端正高職生的勞動(dòng)態(tài)度出發(fā)，制訂勞動(dòng)相關(guān)課程和實(shí)踐活動(dòng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，健全勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容，落實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐技能培養(yǎng)。二是重視勞動(dòng)過程性考核，注重高職生的進(jìn)步和成長，真正做到勞動(dòng)教育及其活動(dòng)入心入腦，讓高職生通過勞動(dòng)深刻認(rèn)識到天道酬勤的實(shí)踐道理，培養(yǎng)高職生良好的思想作風(fēng)，提升高職生的綜合技能水平。

三、紅色精神融入高職勞動(dòng)教育的重要意義

(一)有助于高職生自覺傳承紅色基因

紅色精神融入高職生的勞動(dòng)教育，將紅色思政元素與勞動(dòng)教育活動(dòng)結(jié)合起來，有助于堅(jiān)定高職生的勞動(dòng)意志。紅色精神作為勞動(dòng)教育的精神引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大高職生尊崇勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，自覺傳承紅色基因，汲取奮進(jìn)力量，弘揚(yáng)革命先輩辛勤勞作、勇敢奮斗的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)。在高職生的勞動(dòng)教育中宣揚(yáng)紅色精神，有助于提升高職生的政治認(rèn)同感，促使其將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會價(jià)值緊密結(jié)合起來，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，成長為愛祖國愛人民的新時(shí)代青年。

(二)有助于高職生樹立正確的勞動(dòng)觀

大學(xué)階段是高職生價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的主要目的是激發(fā)高職生的勞動(dòng)意識，幫助高職生建立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。強(qiáng)大的精神引領(lǐng)有助于喚醒高職生的勞動(dòng)意識，樹立正確的勞動(dòng)觀。紅色精神是新時(shí)代高職生的精神財(cái)富，將其融入勞動(dòng)教育，使高職生在勞動(dòng)過程中感悟正確的精神引領(lǐng)，把握正確的前進(jìn)方向。在紅色精神的引領(lǐng)下，廣大高職生深刻領(lǐng)悟到：腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)同等重要，個(gè)人只有通過腳踏實(shí)地的辛勤勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；只有具備實(shí)事求是、自力更生、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等紅色精神，國家和社會才能發(fā)展進(jìn)步；只有通過辛勤勞動(dòng)、實(shí)干創(chuàng)造，才能成就自己美好的未來。

(三)有助于培養(yǎng)高職生良好的職業(yè)素養(yǎng)

高職教育是以培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的綜合技能型人才為主的教育。勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)，引導(dǎo)高職生將所學(xué)理論知識運(yùn)用到社會實(shí)踐活動(dòng)中，有助于培養(yǎng)高職生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高高職生的實(shí)操技能，成為真正一技在手的現(xiàn)代工匠。將紅色精神融入高職生勞動(dòng)教育，在強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐的同時(shí)，著力培養(yǎng)高職生艱苦奮斗、不畏困難等精神，加強(qiáng)勞動(dòng)意志力的培養(yǎng)，引導(dǎo)高職生在工作中具備腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的勞動(dòng)素養(yǎng)，有助于引導(dǎo)高職生形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

四、紅色精神融入新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的路徑

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才是新時(shí)代高等教育的主要目的。勞動(dòng)教育作為五育并舉的新起點(diǎn)，具有重要的育人功能。[7]在五育培養(yǎng)體系中，艱苦奮斗、勇闖新路、敢于奮斗等紅色精神是最好的營養(yǎng)劑，是潛在的教育資源，為高職生的全面發(fā)展提供了豐富的精神養(yǎng)分。高職院校作為人才培養(yǎng)和思想政治工作的前沿陣地，應(yīng)積極開發(fā)紅色資源、繼承紅色基因、弘揚(yáng)紅色精神，將紅色精神與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合起來，使之融入高職院校人才培養(yǎng)體系。

(一)傳播紅色精神，更新勞動(dòng)教育觀念

勞動(dòng)教育是當(dāng)今人才培養(yǎng)不可缺少的構(gòu)成部分。在新的教育改革時(shí)代背景下，高職院校需要構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的勞動(dòng)育人體系，從觀念上給予足夠的重視和更新，逐步推動(dòng)建立和優(yōu)化全員育人理念下的高職生勞動(dòng)育人機(jī)制。從行政管理部門到教師隊(duì)伍，各教師都要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，從思想上意識到高職生勞動(dòng)教育的重要性。學(xué)校要確定勞動(dòng)教育總基調(diào)，建立勞動(dòng)教育保障制度，確保落實(shí)到行動(dòng)上。一是制度保障，建立健全勞動(dòng)育人機(jī)制，加強(qiáng)師生日常的勞動(dòng)教育，加深師生正確的勞動(dòng)觀念，糾正錯(cuò)誤的勞動(dòng)行為。高職院校要充分發(fā)揮自身的人才和科研資源優(yōu)勢，充分挖掘院校所在地區(qū)豐富的紅色文化、紅色人物、紅色革命歷史等教育素材，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高職生特點(diǎn)及相關(guān)課程對紅色教育素材進(jìn)行補(bǔ)充和完善，進(jìn)一步加深學(xué)校師生對紅色革命歷史的認(rèn)識和理解，不斷汲取中國革命的精神財(cái)富和智慧經(jīng)驗(yàn)，加快高職院校的協(xié)同發(fā)展。[5]各二級學(xué)院應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)紅色精神育人責(zé)任，深挖紅色資源，設(shè)計(jì)紅色體驗(yàn)活動(dòng)，參觀革命舊址，以弘揚(yáng)革命先輩艱苦奮斗、不畏艱難的紅色精神為主題，加強(qiáng)愛國愛黨教育。例如，為廣大師生提供現(xiàn)場實(shí)地教學(xué)，讓師生在回顧紅色歷史過程中自覺感悟中國共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)定理想信念、不畏艱難困苦、不怕流血犧牲的精神，加深師生對中國革命前輩艱苦奮斗、敢于奮斗的歷史記憶；堅(jiān)定勞動(dòng)改變生活、勞動(dòng)改變社會的觀念；堅(jiān)定擼起袖子加油干，幸福要靠勞動(dòng)獲取的勞動(dòng)認(rèn)識[5]，進(jìn)一步加深師生對勞動(dòng)意義和勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同，提升師生對勞動(dòng)教育的強(qiáng)烈認(rèn)同感。二是方案保障，制訂高職生勞動(dòng)教育實(shí)施方案。高職院校應(yīng)設(shè)立勞動(dòng)教育理論課程、勞動(dòng)實(shí)踐第二課堂、志愿勞動(dòng)服務(wù)等，加強(qiáng)課外公益性志愿服務(wù)，將勞動(dòng)教育與社會服務(wù)結(jié)合起來，提高高職生的社會責(zé)任感。例如，從觀念上引導(dǎo)高職生樹立崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的意識，樹立正確的勞動(dòng)觀念，糾正錯(cuò)誤的勞動(dòng)認(rèn)知和行為；從行動(dòng)上引導(dǎo)高職生自覺參與勞動(dòng)，樹立服務(wù)意識。同時(shí)，高職院?？梢岳谜n本教材、系列講座、新媒體網(wǎng)絡(luò)等，使紅色精神入心入腦，引導(dǎo)教育高職生在勞動(dòng)中磨煉意志品質(zhì)，自覺發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神內(nèi)核，使勞動(dòng)教育取得更好的育人效果。

(二)繼承紅色精神，完善勞動(dòng)育人體系

高職院校在建立和完善勞動(dòng)育人體系時(shí)，需要充分結(jié)合高職生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂人才培養(yǎng)方案，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，實(shí)施勞動(dòng)教育課程，促使勞動(dòng)教育落到實(shí)處。全體師生共同營造崇尚勞動(dòng)的氛圍，提升勞動(dòng)認(rèn)同感，強(qiáng)化課程考核評價(jià)過程。高職院校應(yīng)將積極參加勞動(dòng)、提升正確的勞動(dòng)觀念、糾正錯(cuò)誤的勞動(dòng)行為等納入考核機(jī)制，引導(dǎo)全體師生體驗(yàn)勞動(dòng)，自覺認(rèn)同正確的勞動(dòng)觀念。高職院校需要加強(qiáng)思政育人隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)思政教育工作者將思政教育融入勞動(dòng)課程，通過理論課堂、主題班會、社會實(shí)踐等多種形式加強(qiáng)高職生的勞動(dòng)認(rèn)同。輔導(dǎo)員和班主任可以以宿舍和班級為單位，設(shè)立形式多樣的勞動(dòng)活動(dòng)，如宿舍勞動(dòng)日、勞動(dòng)之星評比等，同時(shí)抓住重要?jiǎng)趧?dòng)節(jié)日開展勞動(dòng)教育活動(dòng)。教師在進(jìn)行勞動(dòng)教育的同時(shí)，還應(yīng)該注意加強(qiáng)高職生對紅色文化的學(xué)習(xí)，通過走訪紅色舊址、重溫紅色歷史、學(xué)習(xí)紅色模范人物等系列活動(dòng)，引導(dǎo)高職生繼承紅色基因，弘揚(yáng)紅色精神。為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要引導(dǎo)高職生自覺熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，自覺遵守勞動(dòng)安全法規(guī)，通過主題班會、系列講座等形式，開展勞動(dòng)法律、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)知識等方面的教育，通過主題演講、圖文宣傳等形式宣揚(yáng)勞動(dòng)人物的模范事跡。在勞動(dòng)教育課程中融入紅色思政教育，有助于高職生堅(jiān)定理想信念，銘記中國革命艱苦奮斗的歷史，繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，踐行社會主義核心價(jià)值觀，培育自立自強(qiáng)的勞動(dòng)精神。紅色精神融入校園文化育人體系，有助于構(gòu)建豐富的校園精神氛圍，塑造精神學(xué)習(xí)楷模，深植勞動(dòng)情感。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量”[8]。高職院校要因地制宜、因材施教，充分挖掘地域紅色文化，將其引入文化育人體系，不斷筑牢高校教育主陣地。各二級學(xué)院要充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，結(jié)合學(xué)校和高職生實(shí)際需要，有計(jì)劃地將紅色精神不斷融入文化建設(shè)體系、思想政治課程、勞動(dòng)教育課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程等，積極落實(shí)相關(guān)制度保障、課程建設(shè)、教材使用等方面的要求。[5]例如，在構(gòu)建校園紅色文化方面，高職院校要利用校園廣播、新媒體宣傳、文化長廊等多種形式進(jìn)行傳播，讓紅色精神浸潤高職生的心靈，使高職生在潛移默化中接受優(yōu)秀紅色文化的洗禮，堅(jiān)定社會主義理想信念，用勞動(dòng)的雙手創(chuàng)造未來幸福美好的生活。

(三)踐行紅色精神，強(qiáng)化勞動(dòng)技能訓(xùn)練

高職院校要積極發(fā)揮育人主陣地的作用，探索適合高職生的勞動(dòng)育人方式方法，加強(qiáng)高職生勞動(dòng)技能實(shí)踐訓(xùn)練，提升高職生的實(shí)踐操作能力。開展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)高職生形成正確的勞動(dòng)觀念，提高高職生的思想站位是首要任務(wù)。高職院校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特色，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源在紅色育人、勞動(dòng)育人中的重要作用，將紅色精神作為勞動(dòng)育人強(qiáng)大的精神引領(lǐng)，磨煉高職生堅(jiān)定的意志力，在社會實(shí)踐中提升高職生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)高職生積極投身勞動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)事求是的學(xué)習(xí)實(shí)踐中自覺踐行紅色精神，傳承紅色基因，鍛造過硬本領(lǐng)。高職院?？山Y(jié)合相關(guān)思想政治理論課程，通過宣揚(yáng)紅色精神、更新勞動(dòng)教育觀念、糾正錯(cuò)誤的勞動(dòng)認(rèn)知等舉措，讓高職生從思想上認(rèn)同勞動(dòng)。除了提升思想站位，高職院校勞動(dòng)教育還需要與社會實(shí)踐相結(jié)合，加深高職生對理論知識的理解，培養(yǎng)高職生的實(shí)踐技能。高職院校應(yīng)有針對性地運(yùn)用多種實(shí)踐方式，結(jié)合校內(nèi)和校外兩個(gè)層面，建立紅色精神與勞動(dòng)實(shí)踐育人體系互相融合的模式，培養(yǎng)專業(yè)理論知識和實(shí)操創(chuàng)新能力兼具的高素質(zhì)勞動(dòng)者。校內(nèi)方面，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)，如組織義務(wù)性勞動(dòng)、校園環(huán)境衛(wèi)生清潔、教室和宿舍清掃、愛勞動(dòng)宿舍評選、文明班級評比、勞動(dòng)榜樣之星評比活動(dòng)等[6]，結(jié)合校園生活、專業(yè)特色和社會組織，積極開展勞動(dòng)實(shí)踐。各班級可依托黨團(tuán)日活動(dòng)、主題班會、黨支部活動(dòng)等，開展宣揚(yáng)紅色文化、弘揚(yáng)紅色精神的主題活動(dòng)，如“紅色故事我來講”“紅色人物我來贊”“紅色歌曲我來唱”“紅色歷史我來演”“返鄉(xiāng)高職生紅色宣講團(tuán)”等系列活動(dòng)，創(chuàng)造充滿生機(jī)的校園紅色文化氛圍，激發(fā)高職生自我教育的意識，將紅色精神銘刻于心。校外方面，二級學(xué)院要結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮校企合作的協(xié)同作用，為廣大高職生提供專業(yè)實(shí)踐基地；充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，用好用活紅色革命舊址、紅色教育基地，為高職生提供專業(yè)實(shí)習(xí)、課程實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、志愿服務(wù)、暑期三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐等機(jī)會。高職生要積極參與校外志愿勞動(dòng)服務(wù)，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，如機(jī)電專業(yè)的學(xué)生可以為居民志愿修理家電，教育專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行義務(wù)支教服務(wù)，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可為小區(qū)居民義診等。這些志愿服務(wù)不僅能鍛煉高職生的專業(yè)能力，而且能充分發(fā)揮當(dāng)代青年高職生的奉獻(xiàn)服務(wù)精神，引導(dǎo)他們將個(gè)人價(jià)值轉(zhuǎn)化為貢獻(xiàn)社會的力量。通過參與勞動(dòng)、踐行紅色精神、感悟紅色正能量，高職生可將自身所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

五、結(jié)語

作為新時(shí)代教育與勞動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，高職院校勞動(dòng)教育是中國特色社會主義教育制度的組成部分，是五育并舉的重要環(huán)節(jié)。艱苦奮斗、勇闖新路、實(shí)事求是、敢于勝利等紅色精神將成為高校勞動(dòng)教育的精神指引。將紅色精神融入高職生的勞動(dòng)教育，有助于引導(dǎo)廣大高職生在勞動(dòng)中汲取紅色文化的滋養(yǎng)。從挖掘紅色資源、構(gòu)建高職院校勞動(dòng)育人體系和實(shí)踐育人體系層面探究紅色精神引領(lǐng)作用，有利于更新高職院校師生的勞動(dòng)觀念，完善高職院校的育人體系，加強(qiáng)高職生的勞動(dòng)實(shí)踐，推進(jìn)新時(shí)代高職生勞動(dòng)教育。在勞動(dòng)教育與紅色精神相互融合過程中，培養(yǎng)高職生尊崇勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的意志品質(zhì)和艱苦奮斗、勇闖新路、實(shí)事求是的精神，能讓廣大高職生深刻感悟新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)。