郝世錄

（黃河科技學(xué)院 河南 鄭州 450000）

高校合唱與指揮實(shí)踐的課程建設(shè)在新世紀(jì)之后迎來了快速穩(wěn)定的發(fā)展，不僅在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)出許多專業(yè)指揮人才，還通過合唱教學(xué)與排演過程，使更多的高校學(xué)生理解了合唱的審美標(biāo)準(zhǔn)，聆聽合唱的魅力，展現(xiàn)出良好的精神面貌。在全新的社會文化環(huán)境中，隨著合唱藝術(shù)發(fā)展的不斷縱深，對于人才培養(yǎng)也有了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。尤其在民辦高?！昂铣c指揮實(shí)踐”課程的推進(jìn)中，“項(xiàng)目化”的理念與方案也得到了進(jìn)一步的重視，并立足于學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，尋求良好的方案設(shè)計(jì)。

1.項(xiàng)目化課程建設(shè)的先導(dǎo)元素

“項(xiàng)目化”教學(xué)理論的提出，是著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)提升所設(shè)計(jì)和打造的一種教學(xué)模式，力求通過在校內(nèi)教育和多元化實(shí)踐平臺中，通過教師所提出的項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容，由學(xué)生主導(dǎo)并形成全面的項(xiàng)目實(shí)施流程，在此期間各司其職，以求達(dá)到充分的鍛煉，并形成對既定知識外延的拓展和親歷性的鍛煉。項(xiàng)目化教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于當(dāng)前高校教學(xué)中的各個學(xué)科，對于學(xué)生主觀能動性和自主解決問題的創(chuàng)新能力有著較高的要求標(biāo)準(zhǔn)，也能夠形成良好的教學(xué)效果。作為項(xiàng)目化課程建設(shè)的先導(dǎo)元素，在民辦高?！昂铣c指揮實(shí)踐”中需要注重基本的現(xiàn)實(shí)性問題。

首先，民辦高校的屬性問題決定了項(xiàng)目化課程建設(shè)的迫在眉睫。民辦高校向來是我國高校建設(shè)過程中不可或缺的重要一環(huán)，特殊的學(xué)校教育屬性與角色決定了其在發(fā)展過程中需要更大的發(fā)展動力與緊迫感，需要通過自身的不斷轉(zhuǎn)變來為學(xué)生謀求良好的學(xué)習(xí)效果和未來就業(yè)出路。與此同時，不可否認(rèn)的是，民辦高校在與公立高校的競爭和角逐中存在著許多自身發(fā)展上的危機(jī)，甚至在生源質(zhì)量、師資力量和教學(xué)資源方面往往會處于劣勢地位。這也決定了民辦高校必須自強(qiáng)不息，憑借著在教學(xué)領(lǐng)域的全身心投入，進(jìn)而達(dá)到與公立院校同步，甚至具有超越性的教學(xué)品質(zhì)。這一目標(biāo)的設(shè)立顯然任重道遠(yuǎn)，因此在每一個專業(yè)學(xué)科的教學(xué)過程中，均應(yīng)當(dāng)立足于對先進(jìn)教學(xué)方法的快速接受與應(yīng)用普及。就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，顯然項(xiàng)目化教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，因此在民辦高校的教學(xué)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)縝密思考，并形成在教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐嘗試，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)自身的特征，形成對于項(xiàng)目化教學(xué)的良好把控，以獲得良好的教學(xué)前景。

其次，對于項(xiàng)目化教學(xué)的正確理解也是教學(xué)應(yīng)用中的重要組成部分。項(xiàng)目化教學(xué)的核心優(yōu)勢在于對社會實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嶋H情況進(jìn)行一種必要的模擬，并通過這樣的教學(xué)過程，使學(xué)生脫離枯燥的課堂教學(xué)模式，尋求一種全新的學(xué)習(xí)方法和知識涉獵形態(tài)。為確保項(xiàng)目化教學(xué)在民辦高校的順利開展，有幾方面問題必須得到重視。比如：要確保教師角色形象由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，在整個項(xiàng)目實(shí)施過程中充當(dāng)指引者的形象，為學(xué)生預(yù)留充分的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；要注意對于項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)定的科學(xué)合理性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力和所學(xué)階段量入為出地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和項(xiàng)目具體的形態(tài)，避免因項(xiàng)目內(nèi)容過深造成學(xué)生無法完成而出現(xiàn)自卑心理，也避免項(xiàng)目內(nèi)容過于簡單而達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉目的；對于項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)定過程中，也應(yīng)當(dāng)號召學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)合作的方式來完成，避免單打獨(dú)斗的方式。在項(xiàng)目完成的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生各司其職，良好完成相互之間的協(xié)調(diào)配合，并對未來職業(yè)領(lǐng)域有可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行良好的模擬實(shí)踐嘗試。

此外，依據(jù)“合唱與指揮實(shí)踐”這門專業(yè)課程方向，應(yīng)當(dāng)對項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行多元化豐富的設(shè)定，以完成不同成員在實(shí)踐過程中的多層面鍛煉。這一課程屬性中已經(jīng)明確了合唱與指揮的兩種不同分工類型。在具體的實(shí)施過程中，合唱與指揮所分屬的角色不同，在實(shí)施過程中的具體設(shè)計(jì)方案也必然有著明顯的差異。作為項(xiàng)目化教學(xué)的重要目標(biāo)，一方面是促進(jìn)學(xué)生在此過程中得到良好的專業(yè)能力鍛煉，另一方面也需要考慮到合唱指揮本身的藝術(shù)傳播能力和傳播影響力，促進(jìn)合唱事業(yè)能夠在全社會范疇內(nèi)得到更好的拓展。這種即面向?qū)嶓w教學(xué)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又趨向于未來社會應(yīng)用推廣層面的考量，顯然是具有科學(xué)性和方向性的。因此，在項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)定過程中必須良好布局，依照學(xué)科自身的特征對其量身定做內(nèi)容與形式。

2.項(xiàng)目化課程建設(shè)的流程規(guī)劃

民辦高校在“合唱與指揮實(shí)踐”的課程體系建設(shè)中，其重要的組成部分分別由項(xiàng)目設(shè)定、項(xiàng)目內(nèi)容計(jì)劃、分步實(shí)施、分布總結(jié)、成果匯報(bào)等幾個流程組成。在具體的實(shí)施過程中應(yīng)注重以下幾方面的流程規(guī)劃：

一方面，“合唱與指揮實(shí)踐”的課程體系在項(xiàng)目化運(yùn)行過程中需要良好的理論研討作為支撐。有關(guān)項(xiàng)目化在高校音樂學(xué)科中實(shí)踐應(yīng)用的研究成果較為豐富，雖然在“合唱與指揮實(shí)踐”領(lǐng)域的相關(guān)探討還略顯不足，但其它專業(yè)方向的研究成果可以作為良好的借鑒參照。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)研究理論顯示，在項(xiàng)目化教學(xué)的立項(xiàng)和組織實(shí)施過程中，需要充分結(jié)合學(xué)科特征與項(xiàng)目實(shí)施的平臺特征，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力，并保障項(xiàng)目本身具有充分的價值和意義，能夠與社會應(yīng)用領(lǐng)域之間保持良好的銜接關(guān)系，這顯然是十分重要的。之所以在高校開展項(xiàng)目化教學(xué)，首先是由于在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中，許多高校并沒有真正做到開放性以及與社會需求之間的良好銜接。這造成了很多課堂中的知識無法學(xué)以致用，導(dǎo)致高校的教學(xué)模式封閉保守，也造成了與社會職業(yè)領(lǐng)域的銜接脫節(jié)，致使學(xué)生無法適應(yīng)職業(yè)需求。尤其民辦高校的畢業(yè)生，客觀上所承受的擇業(yè)壓力更大，因此在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)更加注重對于社會應(yīng)用能力的銜接和塑造。就合唱指揮專業(yè)的特性而言，在項(xiàng)目化內(nèi)容的設(shè)定上應(yīng)當(dāng)更顯精妙之處，模擬具體的應(yīng)用場景進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而獲得更加的實(shí)踐效果。

另一方面，項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的主要類型劃分。在當(dāng)前的課程內(nèi)部訓(xùn)練模式中，主要是針對學(xué)生的基礎(chǔ)能力和作品分析能力進(jìn)行的教學(xué)，無論是合唱團(tuán)隊(duì)中的一員或是指揮位置上的學(xué)習(xí)，均體現(xiàn)出對于基本合唱及指揮理念的駕馭能力。而作為項(xiàng)目化教學(xué)的組成部分，應(yīng)當(dāng)以課內(nèi)教育的基礎(chǔ)知識作為先導(dǎo)，形成對于課堂外延信息內(nèi)容的良好駕馭。從項(xiàng)目設(shè)定的類型而言，特提出以下兩方面設(shè)想：其一，項(xiàng)目設(shè)定應(yīng)考慮到課堂學(xué)習(xí)以外的合唱作品內(nèi)容涉獵，使學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)實(shí)踐一些新的合唱內(nèi)容元素。比如：外文經(jīng)典合唱作品、中國風(fēng)原創(chuàng)合唱作品、流行改編合唱作品。近年來，我們看到一些作品題材新穎的合唱團(tuán)體獲得了社會大眾的喜愛，他們所編創(chuàng)和表演的作品中加入了諸多的新創(chuàng)元素，為觀眾帶來了良好的視聽審美感受。顯然，一些較為固定和老舊的合唱曲目已經(jīng)失去了創(chuàng)新價值，只有良好面對社會大眾的需求，才有可能獲得關(guān)注和喜愛。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生尋找這一類型的新作品進(jìn)行合唱化的轉(zhuǎn)換。除了收集現(xiàn)有的新創(chuàng)作品，更應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過協(xié)作，對獨(dú)唱音樂作品進(jìn)行自主化的改編嘗試。然后再通過團(tuán)隊(duì)組建和排演訓(xùn)練，最終完成整部作品的表演。在此過程中，學(xué)生不僅能夠針對合唱指揮領(lǐng)域的具體操作環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐，還能夠鍛煉作曲、作品分析等領(lǐng)域的能力，學(xué)會主動研究音樂本身的元素，將合唱指揮作品從理論到分析、排演、表演的整個流程形成良好的實(shí)踐體會，真正將自己放在自主論證作品和解決問題的高度，這顯然是十分有益的一種項(xiàng)目化類型設(shè)計(jì)。更重要的是，通過這一過程，可以是排演出的新作品作為一種范本，逐漸形成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間的分工和后續(xù)創(chuàng)作進(jìn)程，最終形成作品體系，能夠以音樂會的形式表演。這不僅是一種良好的鍛煉，更能夠借此機(jī)會將合唱藝術(shù)的魅力進(jìn)行二次傳播。其二，在項(xiàng)目設(shè)定上也可以考慮以教學(xué)的方式進(jìn)行融合，設(shè)立專題項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生對社會團(tuán)體進(jìn)行一次合唱排練訓(xùn)練。在此過程中，學(xué)生需要自主考慮教學(xué)過程中所涉及到的各種實(shí)際問題。在面對困難的時候也可以通過特有的方式進(jìn)行合理解決。這完全是一種對社會實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的模擬過程，其鍛煉價值和未來的應(yīng)用意義也是十分重要的。

3.項(xiàng)目化課程建設(shè)的效果評估

項(xiàng)目化在民辦高校“合唱與指揮實(shí)踐”課程體系中的應(yīng)用，是一種具有創(chuàng)新性的嘗試，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更會造成學(xué)生在實(shí)踐過程中的不適應(yīng)。因此，在對于項(xiàng)目化成果的評估過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到各種各樣的因素，避免出現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價的“一刀切”問題。

一方面，應(yīng)當(dāng)注重在實(shí)際操作過程中學(xué)生相對于本身學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)狀態(tài)有了哪些改變，避免出現(xiàn)橫向比較造成的各異差異忽視。在民辦高校的音樂學(xué)科學(xué)生構(gòu)成中，在學(xué)前的基礎(chǔ)水平以及學(xué)習(xí)過程中接受能力方面均存在著明顯的差異性。這種差異性不僅僅體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)過程中，也同樣存在于項(xiàng)目化訓(xùn)練的任務(wù)完成過程中。因此，不能通過簡單地考核，根據(jù)教師的臨場見聞來評價學(xué)生的高低優(yōu)劣，而是應(yīng)當(dāng)從對學(xué)生自身的變化和發(fā)展來準(zhǔn)確評估學(xué)習(xí)成果的完成程度。

另一方面，對于整個項(xiàng)目化內(nèi)容的評估，同樣需要本著與合唱指揮學(xué)科屬性相一致的理念進(jìn)行要求，確保評估工作滲透到項(xiàng)目化進(jìn)程的各個階段。比如：項(xiàng)目布局階段、執(zhí)行初期階段、綜合性實(shí)踐階段以及最終成果展示階段。作為任課教師以及整個評估團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注每一階段學(xué)生的表現(xiàn)，對他們在項(xiàng)目進(jìn)程中所起到的作用和自身的成長能力進(jìn)行實(shí)施評測，這才是最為重要和客觀的。

民辦高校采用項(xiàng)目化的創(chuàng)新方式對“合唱與指揮實(shí)踐”課程體系進(jìn)行重建，是針對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的一種有力改革。這樣的改革方式是本著以人為本和學(xué)以致用的目標(biāo)所開展的，也會形成對于整個校園學(xué)習(xí)氛圍的有力推動。在有力的理論保障下，相信可以形成良好的實(shí)踐效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。