耿 昕

（環(huán)縣天池鄉(xiāng)中心小學(xué) 甘肅 慶陽(yáng) 745700）

所謂趣味識(shí)字，就是以興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多種形式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)識(shí)字的目的，并掌握正確的識(shí)字方式，提高其文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)認(rèn)字，這樣他們就可以輕松地進(jìn)行接下來(lái)的閱讀和閱讀。小學(xué)生由于年紀(jì)小、自控能力差、精力旺盛、思想活躍，閱讀時(shí)容易走神、發(fā)呆。通過(guò)開(kāi)展趣味識(shí)字活動(dòng)，提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性、指導(dǎo)性。使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中自覺(jué)地發(fā)揮、主動(dòng)探究、認(rèn)真識(shí)字、提高識(shí)字能力。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中趣味識(shí)字教學(xué)措施的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

根據(jù)新的課程要求，識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基本的一項(xiàng)，而且漢字的種類(lèi)很多，筆順和筆畫(huà)也比較復(fù)雜，如果老師沒(méi)有正確的指導(dǎo)，很容易造成孩子們的閱讀障礙，從而影響到他們的語(yǔ)文能力。另一方面，通過(guò)趣味識(shí)字教學(xué)，也可以促進(jìn)小學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。小學(xué)是學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的時(shí)期，需要教師正確地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，并運(yùn)用興趣識(shí)字教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)方法

2.1 添加游戲元素

在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，如果對(duì)筆畫(huà)、筆順的教授過(guò)于死板，不但會(huì)極大的影響漢字的學(xué)習(xí)，而且會(huì)使?jié)h字的學(xué)習(xí)效率下降[1]。在漢字知識(shí)的傳授過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒蛟?，通過(guò)各種教學(xué)方式來(lái)延伸識(shí)字的內(nèi)容，從而在一定時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的記憶能力。在實(shí)施趣味識(shí)字時(shí)，老師可以將學(xué)生分組，把所學(xué)到的文字轉(zhuǎn)換成卡片，并進(jìn)行一名學(xué)生持卡片、一名學(xué)生猜音的游戲，利用適當(dāng)?shù)母?jìng)賽觀念，讓學(xué)生更加積極、勤奮地學(xué)習(xí)漢字，提高漢字的記憶力。比如，一位小學(xué)語(yǔ)文老師在做找朋友游戲時(shí)，把漢字分為許多偏旁的部首，而每位同學(xué)都要拿著一張有偏旁部首的卡片，根據(jù)漢字的記憶，把胡字分為月和古，把手握月和古牌的同學(xué)們湊在一塊。

2.2 合理應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備

為了提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課的興趣，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)課件的使用。首先，在進(jìn)行識(shí)字教育之前，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候制定教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)提高漢字教學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地掌握漢字，提高其使用效率。根據(jù)小學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，在提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用趣味化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。其次，在進(jìn)行趣味識(shí)字教育時(shí)，教師可以積極地利用各種資訊科技工具，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)漢字如鳥(niǎo)、馬、人等時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)的圖片、視頻等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高漢字的學(xué)習(xí)效果。在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以利用學(xué)校的識(shí)字資訊系統(tǒng)，查看所學(xué)漢字，及時(shí)糾正發(fā)音，有效地解決了漢字的問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。最后，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)的平臺(tái)，適時(shí)地檢驗(yàn)自己的教法和過(guò)程是否合理，也就是通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，對(duì)小學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和整理，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行合理的分析，有效地歸納出學(xué)生所面臨的問(wèn)題，并對(duì)與識(shí)字教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答，同時(shí)通過(guò)信息平臺(tái)不斷地更新自己的教學(xué)方法，提高了識(shí)字教學(xué)的針對(duì)性。在日常工作中，還要對(duì)所使用的信息技術(shù)儀器進(jìn)行定期的檢驗(yàn)，以保證所提供的各種數(shù)據(jù)和信息的準(zhǔn)確。

2.3 有效運(yùn)用趣味拼音，推進(jìn)趣味識(shí)字教學(xué)

漢字與拼音是漢語(yǔ)教學(xué)的兩大要素，而漢字和拼音又是相輔相成、相輔相成的關(guān)系，因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師可以將其整合起來(lái)，提高其教學(xué)的科學(xué)性和有效性。在漢字的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們實(shí)際上是要借助拼音來(lái)進(jìn)行的，而使用拼音可以提高漢字的讀音和讀音，使他們更好地記住漢字。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他們的專注度也有很大的關(guān)系，有些人因?yàn)閷Ｐ闹轮静粡?qiáng)而難以深入，有些人在課堂上學(xué)得很清楚，一節(jié)課下來(lái)就會(huì)忘，甚至有些同學(xué)上課走神、聽(tīng)課不專心，這種注意力不集中的問(wèn)題都會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要想有效地解決這一問(wèn)題，就要通過(guò)對(duì)興趣拼音地有效利用來(lái)促進(jìn)興趣識(shí)字的教學(xué)。比如，在《雷鋒叔叔，你在哪里》中，老師首先要指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用興趣的拼法來(lái)拼寫(xiě)生詞。也可以加入一些小游戲，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上戴上漢字的帽子，在老師點(diǎn)出漢字時(shí)，戴著卡片帽子的同學(xué)就會(huì)起身說(shuō)到。

2.4 創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，增加學(xué)生的識(shí)字量

小學(xué)生特別喜歡有趣的東西，因此，要提高學(xué)生的識(shí)字能力，就必須要?jiǎng)?chuàng)造有趣的環(huán)境，讓學(xué)生更好地了解漢字，同時(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種很好的學(xué)習(xí)漢字。比如《一匹出色的馬》,妹和姝、珠等字有很大的相似之處，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易被弄糊涂，這時(shí)老師就可以利用漢字的趣味性教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行比較，讓同學(xué)們更好地了解它們的差別和真正的意義。

2.5 通過(guò)親身體驗(yàn)，使學(xué)生了解漢字的內(nèi)涵

要提高小學(xué)生漢字的學(xué)習(xí)水平，就必須要讓他們親身經(jīng)歷和體會(huì)，通過(guò)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和生活材料，來(lái)激發(fā)他們對(duì)漢字的想象。自然具有各種形式和形式，學(xué)生在接觸、體悟自然中各種不同的事物時(shí)，就會(huì)刺激自己對(duì)漢字的理解，從而理解和學(xué)習(xí)自然界中的漢字，體味物體的形狀與性質(zhì)，并在自然界中尋找漢字的痕跡。這樣，就可以讓學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)有很好的了解[2]。只有對(duì)事物進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)，才能使人對(duì)事物有所認(rèn)識(shí)，從而了解事物的特征和功能。這種長(zhǎng)年累月的累積，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

2.6 通過(guò)講故事來(lái)培養(yǎng)漢字的興趣

鑒于目前學(xué)生所處的環(huán)境條件較差，老師在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重采用有趣的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和觀察，可以看出，大多數(shù)的孩子都對(duì)游戲、講故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)角色扮演，使學(xué)生能夠更好地理解漢字，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)文思考能力。通過(guò)對(duì)課文教學(xué)的指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高漢字的學(xué)習(xí)水平。

2.7 充分利用微課來(lái)適應(yīng)不同的學(xué)生的需要

每個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)都是不一樣的，每個(gè)人的底子都不一樣，因此，每個(gè)人的知識(shí)都會(huì)有很大的差別。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由老師向?qū)W生提出問(wèn)題，而學(xué)生處則處于一種消極的狀態(tài)，幾乎沒(méi)有什么提問(wèn)的機(jī)會(huì)。而微課的引進(jìn)，則是一個(gè)很好的解決辦法。根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生特點(diǎn)的微型漢字教學(xué)，并將其納入課程的核心內(nèi)容。微課能較好地解決學(xué)生的畏難問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)加深。尤其是漢字的基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)背景知識(shí)，教師可以通過(guò)靈活的多媒體技術(shù)，將其制成小型漢字教學(xué)錄像，并上傳到指定的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。微型課的特點(diǎn)是小巧、有趣、靈活，不拘泥于地理位置、空間、時(shí)間都能用手機(jī)、電腦來(lái)學(xué)習(xí)，一遍又一遍地看，讓漢字的學(xué)習(xí)更加活躍。

2.8 依托傳統(tǒng)文化，體會(huì)文化的魅力

傳統(tǒng)文化博大精深，包羅萬(wàn)象，對(duì)學(xué)生的心靈有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也能培養(yǎng)出良好的品德。識(shí)字是初等教育的重要內(nèi)容，它直接影響到初中生對(duì)語(yǔ)文的掌握，也影響著他們對(duì)其他知識(shí)的掌握。在閱讀過(guò)程中，老師還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行深入的研究，使他們能夠從不同的文化視角去理解和理解。在此期間，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了生字，而且也學(xué)會(huì)了隱藏在生字后面的文化知識(shí)。

比如《日月水火》中禾字的教學(xué)，老師可以將水稻等作物的影像呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們更好地理解這些作物的具體形狀。通過(guò)演示，老師可以向同學(xué)們介紹自己國(guó)家的農(nóng)業(yè)文化。我們國(guó)家自古以來(lái)就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。然后老師讓同學(xué)們看禾，讓他們看甲骨文和金文的禾。在觀察時(shí)，學(xué)生們注意到，禾就像一粒熟了的大米，中間有一片葉子，邊上還有一粒熟了的麥穗，下面是一條根。老師在解釋水的時(shí)候，可以介紹大禹治水，也可以介紹大禹時(shí)代中國(guó)的疆域，讓學(xué)生了解大禹治河的具體范圍。透過(guò)漢字所蘊(yùn)含的文化知識(shí)，讓同學(xué)們能更好地了解漢字。學(xué)習(xí)漢字，必然要觸及到漢字的深層文化。如果老師只說(shuō)漢字的拼音、讀寫(xiě)等，可能會(huì)讓同學(xué)們對(duì)漢字的深厚內(nèi)涵有更深的了解，而如果從文化的層面來(lái)進(jìn)行，則會(huì)讓他們更深入地了解漢字，體會(huì)漢字的美。

2.9 運(yùn)用課本中的插圖，使文化知識(shí)得以滲透

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們更傾向于直接的材料，比如圖像，而不是文字。鑒于此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，老師可以將生字與圖形相結(jié)合，使識(shí)字過(guò)程更具趣味性，使識(shí)字的學(xué)習(xí)效率最大化。比如《春夏秋冬》的一節(jié)課，老師先讓學(xué)生看課文的插圖，看看它們之間有什么區(qū)別？有什么共同點(diǎn)？他們的裝飾是什么？是什么顏色？隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，每一幅畫(huà)的色彩都不一樣，上面的圖案也不一樣，每一幅畫(huà)都代表著四季的美麗。這樣，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些詞與扇面上的風(fēng)景是相呼應(yīng)的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)漢字、圖形的認(rèn)識(shí)逐漸加深。老師也可以讓同學(xué)們了解扇子中的文化內(nèi)涵。它既是文人雅士的象征，又具有極為深刻的文化意蘊(yùn)。這種方法不僅能使學(xué)生更好地了解漢字，而且能激起他們探究傳統(tǒng)文化的興趣。在識(shí)字課上，如果要完成識(shí)字的教學(xué)，可以使用圖畫(huà)。圖像中既蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，又與識(shí)字內(nèi)容密切相關(guān)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)面進(jìn)行深度的觀察，適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)文化融入到畫(huà)面中，這樣才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

總結(jié)

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而識(shí)字教學(xué)又是推動(dòng)學(xué)生提高閱讀效率的一個(gè)重要依據(jù)，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。而在把趣味識(shí)字與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，要從多個(gè)方面、多形式地進(jìn)行，使學(xué)生能更好地進(jìn)行趣味拼寫(xiě)，提高識(shí)字能力，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。