黃 妍

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 渝北 401120）

引言

習(xí)近平總書記多次在高校思政會議中強(qiáng)調(diào)高校教學(xué)要把握好課堂教學(xué)的主陣地，將思政教育融入每一門專業(yè)課之中，專業(yè)課要與思政教育同行，發(fā)揮協(xié)同育人作用。目前，高職院?？粘藢I(yè)實踐教學(xué)工作雖然得到落實，但高職專業(yè)實踐教學(xué)工作未能與課程思政建立緊密聯(lián)系，在課程思政背景下構(gòu)建高職空乘專業(yè)實踐教學(xué)體系是目前空乘專業(yè)人才培養(yǎng)的重點工作。

1.把握第一課堂主陣地，融合課程思政和專業(yè)實踐

第一課堂即日常的課堂教學(xué)，構(gòu)建高職空乘專業(yè)實踐教學(xué)體系的第一步是把握第一課堂的主陣地，充分發(fā)揮第一課堂的育人作用。課堂教學(xué)的育人方式分為直接育人和深入育人，直接育人是直接開展思政教育課程，深入育人是指將思政滲透入專業(yè)課和通識課之中，在潛移默化的過程中影響學(xué)生，高職空乘專業(yè)具體的做法包括以下幾點。

1.1 構(gòu)建課程開發(fā)共同體

構(gòu)建一個課程開發(fā)共同體是指建立老師和學(xué)生之間的合作模式，雙方共同努力挖掘課程中的思政元素、開發(fā)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生在教學(xué)過程中的話語權(quán)。老師團(tuán)隊由思政專業(yè)老師和專業(yè)課老師共同構(gòu)成，思政專業(yè)老師可以為專業(yè)課老師提供思政育人指導(dǎo)和幫助，而專業(yè)老師對空乘專業(yè)課程和學(xué)生的具體情況更加了解，可以從學(xué)科教育和專業(yè)教育的角度看待實踐教學(xué)工作，將思政教育的話語轉(zhuǎn)化為專業(yè)課話語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時培養(yǎng)道德修養(yǎng)、理念。學(xué)生作為課程開發(fā)的另一主體，同樣可以參與空乘專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建工作之中。學(xué)生的新思想、新理念、新時代經(jīng)驗可以為空乘專業(yè)的實踐教學(xué)體系注入新活力。具體執(zhí)行的步驟包括：第一，專業(yè)課老師將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為“提出問題、落實行動、解決問題、觀察結(jié)果、反思總結(jié)”五個過程，在課堂教學(xué)之前提出當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容及問題，在最后反思總結(jié)時引申出思政教育，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)課教育的融合[1]。第二，專業(yè)課老師定期到思政教研室進(jìn)行進(jìn)修，學(xué)習(xí)最新的思政教育方式和理念，提升專業(yè)實踐課程的思政效果。第三，豐富學(xué)生提取建議的渠道，為學(xué)生發(fā)表對于課堂教學(xué)活動的建議創(chuàng)造平臺。

1.2 引入價值觀滲透課程

空乘專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識包括客艙安全、客艙服務(wù)、形體禮儀、空乘英語、航空救護(hù)、溝通交流等內(nèi)容，每一項專業(yè)知識又可以細(xì)分為多項內(nèi)容，在課程教學(xué)中滲透價值觀的內(nèi)容既滿足課程思政背景對空乘專業(yè)實踐教學(xué)的要求，又可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，“溝通交流”專業(yè)知識教學(xué)過程中，重點針對客艙內(nèi)與乘客的溝通，與人交往的過程中要秉持尊重、真誠、理解的原則，乘客的各種需求都是事出有因，沒有無緣無故的需求和無緣無故的找茬，在與乘客溝通交流的過程中要察言觀色、分析乘客的實際需求。交談過程中使用文明用語、保持良好的服務(wù)態(tài)度，避免與乘客發(fā)生沖突，這不僅是空乘專業(yè)的專業(yè)要求，也是我國社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。又例如，在學(xué)習(xí)“航空救護(hù)”專業(yè)知識時，主要借助于列舉民航案例，并加入課程思政分析。以近年發(fā)生的民航安全事件為例，當(dāng)發(fā)生重大空難，飛機(jī)上乘客的生命無法保障時，全體機(jī)組人員會盡最大努力保障地面群眾的生命健康與財產(chǎn)安全，堅定地將飛機(jī)開往無人區(qū)，這背后蘊含的也是我國的社會主義核心價值觀。將價值觀滲透課程教學(xué)可喚醒學(xué)生的情感，以情感為紐帶將課程思政與實踐教學(xué)融合。

1.3 保障經(jīng)費資金的充足

在課程思政背景下開展高職院校空乘專業(yè)實踐教學(xué)工作需要充足的資金支持，從師資力量的提升、人才能力的培養(yǎng)到構(gòu)建整個學(xué)校內(nèi)部專業(yè)之間的聯(lián)動都離不開資金的支持。為保證課堂教學(xué)這一主陣地的教學(xué)作用，一方面需要在師資培訓(xùn)方面設(shè)置專項資金，增加老師參與思政培訓(xùn)的機(jī)會、鼓勵老師在企業(yè)內(nèi)掛職提升職業(yè)教學(xué)能力，另一方面在教研團(tuán)隊建設(shè)工作中設(shè)置教研專項資金，上文提到構(gòu)建課程開發(fā)共同體，而打造一個課程開發(fā)共同體團(tuán)隊自然離不開資金的支撐，具體做法如下：第一，成立專門的科室負(fù)責(zé)對教學(xué)經(jīng)費進(jìn)行分配、管理和追蹤，確保每一筆資金用到實處。第二，針對老師的課程教學(xué)工作舉行課程評比活動、完善獎勵機(jī)制，對教學(xué)工作質(zhì)量高的老師發(fā)放獎金、優(yōu)先評優(yōu)評職稱，激發(fā)全體教師的工作積極性，全面提升空乘專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量[2]。第三，采取多位一體的評價方式對教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價，針對教學(xué)工作提出的可行性建議一經(jīng)使用進(jìn)行獎金鼓勵，全面優(yōu)化第一課堂的質(zhì)量，把握第一課堂這一主陣地。

2.豐富二三課堂的活動，融合課程思政和專業(yè)實踐

第二課堂和第三課堂是指課外活動和實踐教學(xué)，是對第一課堂的有效補(bǔ)充，同樣是高職空乘專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要組成部分。特別是在大力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)要求下，二、三課堂的重要性日益凸顯。豐富第二、第三課堂的活動需要從校內(nèi)和校外兩個維度入手，將課程思政與專業(yè)實踐的融合擴(kuò)展至課外乃至校外，高職空乘專業(yè)具體的做法包括以下幾點。

2.1 聯(lián)合開展校內(nèi)校外實踐

推進(jìn)課程思政背景下高職空乘專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建第一步是聯(lián)合開展校內(nèi)校外實踐活動，提高實踐占比以及實踐活動安排的科學(xué)性，將專業(yè)實踐中的思政元素充分挖掘。首先，根據(jù)不同程度學(xué)生的實際需求和實踐能力高低的不同制定分層次的實踐標(biāo)準(zhǔn)，開展實踐活動堅持因材施教的原則。對于高職空乘專業(yè)而言，實踐活動應(yīng)在人才培養(yǎng)工作中占比百分之五十及以上。其次，將各種實踐資源高效整合，創(chuàng)建更多實踐平臺，為學(xué)生提供開展實踐活動的機(jī)會，助力學(xué)生的健康成長。校內(nèi)實踐活動屬于第二課堂內(nèi)容，主要包括社團(tuán)活動、比賽活動等，一部分學(xué)校將學(xué)生參與社團(tuán)活動和比賽活動的行為納入素質(zhì)教育學(xué)分管理工作范疇內(nèi)，要求學(xué)生在畢業(yè)前修夠一定數(shù)量的學(xué)分方可畢業(yè)，實現(xiàn)思政素質(zhì)教育與專業(yè)教育的融合。校外實踐活動屬于第三課堂內(nèi)容，主要包括參與企業(yè)組織的實習(xí)、參與省級國家級職業(yè)技能大賽等，為聯(lián)合第二、三課堂的實踐活動內(nèi)容，學(xué)?？梢越M織學(xué)校內(nèi)部的選拔比賽活動，通過海選的形式輸送參賽者至省級國家級比賽之中，還可以與企業(yè)建立合作，在校內(nèi)興辦實訓(xùn)基地，豐富學(xué)生校內(nèi)的實踐活動[3]。

2.2 打造精品項目實踐品牌

為了進(jìn)一步提升實踐環(huán)節(jié)的有效性和實踐環(huán)節(jié)的作用，可以致力于打造一個精品的項目實踐品牌，結(jié)合時代特點、思政教育要求以及人才培養(yǎng)計劃，豐富空乘專業(yè)實踐活動的內(nèi)涵。首先，老師可以任務(wù)的形式安排學(xué)生在課外實踐的過程中撰寫學(xué)習(xí)心得、實踐報告、課程論文等，將課程論文和實踐報告作為課程考核的形式之一，補(bǔ)充完善專業(yè)實踐課的考核體系。其次，利用課外時間組織學(xué)生參與公益活動、志愿服務(wù)活動等，以公益的實踐形式增強(qiáng)學(xué)生實踐水平和道德修養(yǎng)水平，打造項目實踐品牌的社會作用。另外，在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中開設(shè)專門的技能實踐課，在培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)技能的同時補(bǔ)充課程思政內(nèi)容，比如：人道主義精神、追求卓越等，讓企業(yè)模擬各種真實情景提升學(xué)生對各種事件的應(yīng)對能力和處理能力。這項工作最能體現(xiàn)空乘專業(yè)的專業(yè)特色，由于不同高職院校合作的企業(yè)不同，精品項目的類型不同，故打造精品項目實踐品牌可以將高職院校之間的不同特色區(qū)別開來，形成“各美其美、美美與共”的高職空乘專業(yè)教育新格局。

2.3 充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展成為一個獲取學(xué)習(xí)資源的優(yōu)良途徑，網(wǎng)絡(luò)上不乏一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮著高效的育人作用。充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵是構(gòu)建高職空乘專業(yè)實踐教學(xué)新體系的一個重要舉措。一方面，老師可以對大學(xué)生慕課平臺的名校教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，選擇合適的內(nèi)容給學(xué)生播放、鼓勵學(xué)生利用課外時間完成學(xué)習(xí)，提升實踐教學(xué)質(zhì)量[4]。而名師的課程本身對于老師而言就是一種提升自身能力的渠道，老師在學(xué)習(xí)名師教學(xué)的過程中自身專業(yè)能力也會得到明顯提升。另一方面，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)幫助尋找學(xué)校歷史文化資料、發(fā)展資料以及學(xué)?？粘藢I(yè)的成績與發(fā)展歷史，挖掘歷史故事中的思政因素開展思政與實踐教學(xué)的融合，提升實踐教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到思政教育的效果。在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生對新興的平臺、多媒體技術(shù)有著濃厚的興趣，老師可以通過學(xué)校公眾號、視頻號發(fā)布實踐教育內(nèi)容，實現(xiàn)實踐教學(xué)與課程思政的融合。對于學(xué)生而言，還可以實時在多媒體平臺上與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，展示學(xué)習(xí)成果、共享學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語

綜合分析以上論述內(nèi)容可以得出，高職院校在我國教育領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，為社會培養(yǎng)了一批又一批應(yīng)用型技能型人才，高職空乘專業(yè)作為一個實踐性強(qiáng)的專業(yè)，正在構(gòu)建一個全新的專業(yè)課與思政教育相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。這項工作不僅需要引起學(xué)校的重視，也需要老師和學(xué)生的積極配合，老師可以在實踐教學(xué)中主動挖掘和總結(jié)課程思政元素，使得專業(yè)實踐教學(xué)與思政教育工作達(dá)到契合，學(xué)生則可以對老師和學(xué)校的工作進(jìn)行中肯的評價，在構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系中積極發(fā)言、提取建議。