黃 妍

（重慶工業(yè)職業(yè)技術學院 重慶 渝北 401120）

引言

習近平總書記多次在高校思政會議中強調(diào)高校教學要把握好課堂教學的主陣地，將思政教育融入每一門專業(yè)課之中，專業(yè)課要與思政教育同行，發(fā)揮協(xié)同育人作用。目前，高職院校空乘專業(yè)實踐教學工作雖然得到落實，但高職專業(yè)實踐教學工作未能與課程思政建立緊密聯(lián)系，在課程思政背景下構(gòu)建高職空乘專業(yè)實踐教學體系是目前空乘專業(yè)人才培養(yǎng)的重點工作。

1.把握第一課堂主陣地，融合課程思政和專業(yè)實踐

第一課堂即日常的課堂教學，構(gòu)建高職空乘專業(yè)實踐教學體系的第一步是把握第一課堂的主陣地，充分發(fā)揮第一課堂的育人作用。課堂教學的育人方式分為直接育人和深入育人，直接育人是直接開展思政教育課程，深入育人是指將思政滲透入專業(yè)課和通識課之中，在潛移默化的過程中影響學生，高職空乘專業(yè)具體的做法包括以下幾點。

1.1 構(gòu)建課程開發(fā)共同體

構(gòu)建一個課程開發(fā)共同體是指建立老師和學生之間的合作模式，雙方共同努力挖掘課程中的思政元素、開發(fā)專業(yè)課程教學內(nèi)容，提升學生在教學過程中的話語權(quán)。老師團隊由思政專業(yè)老師和專業(yè)課老師共同構(gòu)成，思政專業(yè)老師可以為專業(yè)課老師提供思政育人指導和幫助，而專業(yè)老師對空乘專業(yè)課程和學生的具體情況更加了解，可以從學科教育和專業(yè)教育的角度看待實踐教學工作，將思政教育的話語轉(zhuǎn)化為專業(yè)課話語，讓學生在學習專業(yè)知識的同時培養(yǎng)道德修養(yǎng)、理念。學生作為課程開發(fā)的另一主體，同樣可以參與空乘專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建工作之中。學生的新思想、新理念、新時代經(jīng)驗可以為空乘專業(yè)的實踐教學體系注入新活力。具體執(zhí)行的步驟包括：第一，專業(yè)課老師將課堂教學內(nèi)容設計為“提出問題、落實行動、解決問題、觀察結(jié)果、反思總結(jié)”五個過程，在課堂教學之前提出當堂課的教學內(nèi)容及問題，在最后反思總結(jié)時引申出思政教育，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)課教育的融合[1]。第二，專業(yè)課老師定期到思政教研室進行進修，學習最新的思政教育方式和理念，提升專業(yè)實踐課程的思政效果。第三，豐富學生提取建議的渠道，為學生發(fā)表對于課堂教學活動的建議創(chuàng)造平臺。

1.2 引入價值觀滲透課程

空乘專業(yè)所需要學習的專業(yè)知識包括客艙安全、客艙服務、形體禮儀、空乘英語、航空救護、溝通交流等內(nèi)容，每一項專業(yè)知識又可以細分為多項內(nèi)容，在課程教學中滲透價值觀的內(nèi)容既滿足課程思政背景對空乘專業(yè)實踐教學的要求，又可以全面提升學生的綜合素質(zhì)。例如，“溝通交流”專業(yè)知識教學過程中，重點針對客艙內(nèi)與乘客的溝通，與人交往的過程中要秉持尊重、真誠、理解的原則，乘客的各種需求都是事出有因，沒有無緣無故的需求和無緣無故的找茬，在與乘客溝通交流的過程中要察言觀色、分析乘客的實際需求。交談過程中使用文明用語、保持良好的服務態(tài)度，避免與乘客發(fā)生沖突，這不僅是空乘專業(yè)的專業(yè)要求，也是我國社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。又例如，在學習“航空救護”專業(yè)知識時，主要借助于列舉民航案例，并加入課程思政分析。以近年發(fā)生的民航安全事件為例，當發(fā)生重大空難，飛機上乘客的生命無法保障時，全體機組人員會盡最大努力保障地面群眾的生命健康與財產(chǎn)安全，堅定地將飛機開往無人區(qū)，這背后蘊含的也是我國的社會主義核心價值觀。將價值觀滲透課程教學可喚醒學生的情感，以情感為紐帶將課程思政與實踐教學融合。

1.3 保障經(jīng)費資金的充足

在課程思政背景下開展高職院?？粘藢I(yè)實踐教學工作需要充足的資金支持，從師資力量的提升、人才能力的培養(yǎng)到構(gòu)建整個學校內(nèi)部專業(yè)之間的聯(lián)動都離不開資金的支持。為保證課堂教學這一主陣地的教學作用，一方面需要在師資培訓方面設置專項資金，增加老師參與思政培訓的機會、鼓勵老師在企業(yè)內(nèi)掛職提升職業(yè)教學能力，另一方面在教研團隊建設工作中設置教研專項資金，上文提到構(gòu)建課程開發(fā)共同體，而打造一個課程開發(fā)共同體團隊自然離不開資金的支撐，具體做法如下：第一，成立專門的科室負責對教學經(jīng)費進行分配、管理和追蹤，確保每一筆資金用到實處。第二，針對老師的課程教學工作舉行課程評比活動、完善獎勵機制，對教學工作質(zhì)量高的老師發(fā)放獎金、優(yōu)先評優(yōu)評職稱，激發(fā)全體教師的工作積極性，全面提升空乘專業(yè)課程教學質(zhì)量[2]。第三，采取多位一體的評價方式對教師的教學工作進行評價，針對教學工作提出的可行性建議一經(jīng)使用進行獎金鼓勵，全面優(yōu)化第一課堂的質(zhì)量，把握第一課堂這一主陣地。

2.豐富二三課堂的活動，融合課程思政和專業(yè)實踐

第二課堂和第三課堂是指課外活動和實踐教學，是對第一課堂的有效補充，同樣是高職空乘專業(yè)實踐教學體系的重要組成部分。特別是在大力培養(yǎng)學生實踐能力的教學要求下，二、三課堂的重要性日益凸顯。豐富第二、第三課堂的活動需要從校內(nèi)和校外兩個維度入手，將課程思政與專業(yè)實踐的融合擴展至課外乃至校外，高職空乘專業(yè)具體的做法包括以下幾點。

2.1 聯(lián)合開展校內(nèi)校外實踐

推進課程思政背景下高職空乘專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建第一步是聯(lián)合開展校內(nèi)校外實踐活動，提高實踐占比以及實踐活動安排的科學性，將專業(yè)實踐中的思政元素充分挖掘。首先，根據(jù)不同程度學生的實際需求和實踐能力高低的不同制定分層次的實踐標準，開展實踐活動堅持因材施教的原則。對于高職空乘專業(yè)而言，實踐活動應在人才培養(yǎng)工作中占比百分之五十及以上。其次，將各種實踐資源高效整合，創(chuàng)建更多實踐平臺，為學生提供開展實踐活動的機會，助力學生的健康成長。校內(nèi)實踐活動屬于第二課堂內(nèi)容，主要包括社團活動、比賽活動等，一部分學校將學生參與社團活動和比賽活動的行為納入素質(zhì)教育學分管理工作范疇內(nèi)，要求學生在畢業(yè)前修夠一定數(shù)量的學分方可畢業(yè)，實現(xiàn)思政素質(zhì)教育與專業(yè)教育的融合。校外實踐活動屬于第三課堂內(nèi)容，主要包括參與企業(yè)組織的實習、參與省級國家級職業(yè)技能大賽等，為聯(lián)合第二、三課堂的實踐活動內(nèi)容，學?？梢越M織學校內(nèi)部的選拔比賽活動，通過海選的形式輸送參賽者至省級國家級比賽之中，還可以與企業(yè)建立合作，在校內(nèi)興辦實訓基地，豐富學生校內(nèi)的實踐活動[3]。

2.2 打造精品項目實踐品牌

為了進一步提升實踐環(huán)節(jié)的有效性和實踐環(huán)節(jié)的作用，可以致力于打造一個精品的項目實踐品牌，結(jié)合時代特點、思政教育要求以及人才培養(yǎng)計劃，豐富空乘專業(yè)實踐活動的內(nèi)涵。首先，老師可以任務的形式安排學生在課外實踐的過程中撰寫學習心得、實踐報告、課程論文等，將課程論文和實踐報告作為課程考核的形式之一，補充完善專業(yè)實踐課的考核體系。其次，利用課外時間組織學生參與公益活動、志愿服務活動等，以公益的實踐形式增強學生實踐水平和道德修養(yǎng)水平，打造項目實踐品牌的社會作用。另外，在校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)中開設專門的技能實踐課，在培訓學生專業(yè)技能的同時補充課程思政內(nèi)容，比如：人道主義精神、追求卓越等，讓企業(yè)模擬各種真實情景提升學生對各種事件的應對能力和處理能力。這項工作最能體現(xiàn)空乘專業(yè)的專業(yè)特色，由于不同高職院校合作的企業(yè)不同，精品項目的類型不同，故打造精品項目實踐品牌可以將高職院校之間的不同特色區(qū)別開來，形成“各美其美、美美與共”的高職空乘專業(yè)教育新格局。

2.3 充分挖掘網(wǎng)絡教育內(nèi)涵

網(wǎng)絡已經(jīng)發(fā)展成為一個獲取學習資源的優(yōu)良途徑，網(wǎng)絡上不乏一些優(yōu)質(zhì)教學資源發(fā)揮著高效的育人作用。充分挖掘網(wǎng)絡教育內(nèi)涵是構(gòu)建高職空乘專業(yè)實踐教學新體系的一個重要舉措。一方面，老師可以對大學生慕課平臺的名校教學資源進行有效整合，選擇合適的內(nèi)容給學生播放、鼓勵學生利用課外時間完成學習，提升實踐教學質(zhì)量[4]。而名師的課程本身對于老師而言就是一種提升自身能力的渠道，老師在學習名師教學的過程中自身專業(yè)能力也會得到明顯提升。另一方面，老師可以借助網(wǎng)絡幫助尋找學校歷史文化資料、發(fā)展資料以及學?？粘藢I(yè)的成績與發(fā)展歷史，挖掘歷史故事中的思政因素開展思政與實踐教學的融合，提升實踐教學質(zhì)量，達到思政教育的效果。在網(wǎng)絡時代，學生對新興的平臺、多媒體技術有著濃厚的興趣，老師可以通過學校公眾號、視頻號發(fā)布實踐教育內(nèi)容，實現(xiàn)實踐教學與課程思政的融合。對于學生而言，還可以實時在多媒體平臺上與其他同學分享自己的學習心得和經(jīng)驗，展示學習成果、共享學習成果。

結(jié)束語

綜合分析以上論述內(nèi)容可以得出，高職院校在我國教育領域占據(jù)著重要地位，為社會培養(yǎng)了一批又一批應用型技能型人才，高職空乘專業(yè)作為一個實踐性強的專業(yè)，正在構(gòu)建一個全新的專業(yè)課與思政教育相結(jié)合的實踐教學體系。這項工作不僅需要引起學校的重視，也需要老師和學生的積極配合，老師可以在實踐教學中主動挖掘和總結(jié)課程思政元素，使得專業(yè)實踐教學與思政教育工作達到契合，學生則可以對老師和學校的工作進行中肯的評價，在構(gòu)建專業(yè)實踐教學體系中積極發(fā)言、提取建議。