趙新剛（山東省淄博市博山區(qū)四十畝地小學 255200）

和其他課程相比，道德與法治課程肩負著引導學生形成正確價值觀，促進學生身心健康成長的責任。因此，要高度重視道德與法治教學的開展，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、密切聯(lián)系生活實際，提高學生生活能力

道德與法治課程和日常生活有著密不可分的聯(lián)系，為了加強學生對知識點的理解和掌握，在教學過程中要將教學內(nèi)容與生活結(jié)合起來，這樣學生才能體會到道德與法治課的價值。教師需要增強教學的趣味性和生動性，促進學生自發(fā)地參與到道德與法治學習活動中。同時，需要提高學生的生活能力，為此可以引入熟悉的生活案例，營造具有生活氣息的學習氛圍，提高學生學習的熱情同時，體現(xiàn)道德與法治知識的實用性價值。例如，學習“家中的安全與健康”這部分知識內(nèi)容時，在教材內(nèi)容的基礎上結(jié)合學生生活經(jīng)驗，開設新的學習板塊“談談我們身邊存在的安全問題”，引導學生回憶生活中常見的安全問題，然后為學生介紹生活中存在的安全隱患，如通電的排插隨地亂放，高層樓窗戶未安裝防護欄，玻璃水杯打碎后不及時清理等，增強學生安全意識，消除生活中的安全隱患，從而有效培養(yǎng)學生良好生活習慣和能力。

二、重視預設生成融合，滲透綜合素質(zhì)教育

為了保證課堂教學順利有效進行，在課前要進行精心預設，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標設計周密教學計劃，保證課堂教學達到預期的要求和實現(xiàn)預設目標。但在實際教學過程中會因為學情的變化導致教學計劃偏離預期軌道，要求根據(jù)教學實情來調(diào)整教學方案，保證教學結(jié)果達到最理想的狀態(tài)。教學中除了要以高標準進行課堂預設，還要重視課堂生成，促進預設和生成相融合，提高課堂教學的質(zhì)量水平，對學生進行綜合素質(zhì)的滲透教育。例如，在學習“弘揚優(yōu)秀家風”內(nèi)容時，教學目標是教育學生弘揚傳統(tǒng)美德，將民族之風傳承下去。在讓大家談對家風的重要性的認識時，一個學生認為更應該弘揚優(yōu)秀班風，因為在前些天的班會中班主任老師講到了班風的重要性，面對課堂生成的這一新問題要加以充分利用。首先表揚提出這個觀點的學生，表揚他能將家風和班風聯(lián)系在一起，而且能夠把班主任老師說的問題牢記在心，關(guān)心班集體和有班級意識。然后將家風和班風的密切聯(lián)系講給學生，讓學生在學習優(yōu)秀家風內(nèi)容的同時，滲透班風教育，從而促進學生綜合素質(zhì)的提升。

三、有效開展辯論比賽，鍛煉學生思辨能力

思辨能力是學生綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)，要引導學生養(yǎng)成積極思考的習慣，加強對理論知識的認知和理解，靈活運用所掌握的知識點解決實際問題，利用正確的價值觀和道德觀去看待身邊發(fā)生的事以及社會時事熱點案例。辯論比賽是學生比較喜歡的一種活動形式，不僅可以營造良好學習氛圍，還能加強學生對理論知識的實踐應用能力，讓學生具備良好的思辨能力，填補學生探究過程中的薄弱點，培養(yǎng)學生正確的價值觀，讓學生養(yǎng)成良好的思辨意識以及思考習慣。例如，在學習“我很誠實”這部分內(nèi)容時，學生需要擁有一雙辨別是非善惡和區(qū)分誠信謊言的眼睛，培養(yǎng)學生誠實守信的思想品質(zhì)。為了更好地完成教學任務和實現(xiàn)教學目標，教師可以設置論題，然后讓學生分成兩組展開辯論，比如，辯論主題為“誠信是否會吃虧”。這樣既可以鍛煉學生辨別是非的能力，加強學生對誠信的理解和認識，同時還能鍛煉學生分析問題、搜集資料和整理信息的能力。另外，在辯論比賽結(jié)束后要及時做好總結(jié)工作，對學生進行思維指導，確保學生的價值觀和道德觀向著正確的方向發(fā)展，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。

四、借助信息技術(shù)輔助，提高素質(zhì)教育效果

借助信息技術(shù)進行教學引導，不僅可以激發(fā)學生求知的熱情和動力，而且能幫助學生深入理解知識點，提高學生運用道德與法治知識解決實際問題的能力。在借助信息技術(shù)進行教學輔助時，要有意識地調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，將實際生活和理論知識相結(jié)合，強化學生對知識點的掌握，將理論知識內(nèi)化為自身能力，提高道德與法治教學的質(zhì)量水平。例如，在學習“我愛我家”單元的時候，首先要明確這節(jié)課的教學目標是教育學生關(guān)愛他人，認識到愛的重要意義，做一名有愛心和懂得關(guān)愛他人的人。為此，可以借助信息技術(shù)為學生播放一些以“愛”為主題的視頻資料，讓學生了解他人的相關(guān)事跡，增強學生對“愛”的理解和認識，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人意識，在以后的生活學習中主動關(guān)愛他人。借助信息技術(shù)進行教學引導能夠有效促進教學生動化，將生活實踐和理論知識完美結(jié)合在一起，幫助學生的深入理解道德與法治課程的相關(guān)知識點，提升學生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、積極開展實踐活動，強化綜合素質(zhì)提高

陶行知先生認為：“行是知之始，知是行之成?！边@句話闡釋了實踐和認知的密切聯(lián)系，親身經(jīng)歷和體驗對學生的成長至關(guān)重要，只有課內(nèi)課外有機結(jié)合，道德與法治教育的價值才能體現(xiàn)出來。教師要教會學生遵紀守法和遵守規(guī)則，引導學生樹立正確的道德觀和價值觀，實現(xiàn)培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)和核心素養(yǎng)的目的。在道德與法治教學過程中，要引導學生積極開展實踐活動，將課堂理論知識運用到實踐活動中。這樣不僅可以提高道德與法治教學的效果，激發(fā)學生學習的積極性，而且能體現(xiàn)道德與法治知識的實用性價值，增強學生法制精神和意識。此外，借助實踐教學可以消除現(xiàn)實生活和課堂內(nèi)容的隔膜，增強教學內(nèi)容的感染力和說服力，但因為實踐活動需要在課外進行，缺少教師的指導監(jiān)督，再加上學生自控力不足，實踐活動的效果并不理想，達不到預期目標。為此，要在實踐內(nèi)容的設計上進行創(chuàng)新，減少知識性題目，偏向于鍛煉學生動手能力的活動內(nèi)容，實現(xiàn)知識拓展以及自主動手能力的提高。

另外，條件允許的情況下可以帶領(lǐng)學生參加公益活動，增強學生社會責任意識，提高學生道德素養(yǎng)，促進學生身心健康成長。例如，利用節(jié)假日時間組織學生去養(yǎng)老院、孤兒院奉獻愛心，培養(yǎng)學生尊老愛幼的精神品質(zhì)?？梢耘沭B(yǎng)老院的老人聊天，和孤兒院的孩子玩耍。還可以利用班費和大家的愛心捐款購置一些生活中的常用物品，如牙刷、毛巾和臉盆等，讓學生將這些生活物品親手交給老人和孩子。通過這些簡單的舉動，學生能夠真正明白什么叫助人為樂，學生在以后的生活中會逐漸養(yǎng)成互幫互助的良好習慣。

總之，在小學道德與法治課教學中要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，探索高效的教學方法，提高道德與法治教學的質(zhì)量水平，讓學生掌握豐富的道德內(nèi)容和法律知識，培養(yǎng)學生的法治精神，提高學生的思想道德品質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。