韓同旺

為貫徹《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》和教育部“五項(xiàng)管理”等政策精神，山東省濟(jì)南市明星小學(xué)全體教師展開(kāi)了深入分析和探討，借助創(chuàng)建智慧校園示范校的機(jī)會(huì)助力“雙減”落地。

找到校外培訓(xùn)遍地開(kāi)花的根源。家長(zhǎng)并非教育專(zhuān)家，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效果未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，看到身邊其他人紛紛求助校外培訓(xùn)，便做出了同樣無(wú)奈的選擇。家長(zhǎng)重視選拔性考試，被教育焦慮裹挾，在一定程度上助推了校外培訓(xùn)的火爆，校內(nèi)和校外課業(yè)的疊加，給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)了雙重負(fù)擔(dān)。

深刻認(rèn)識(shí)“雙減”的意義。國(guó)家通過(guò)“五項(xiàng)管理”從學(xué)校層面解決了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，又禁止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用節(jié)假日開(kāi)展以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的學(xué)科培訓(xùn)。逐級(jí)督導(dǎo)，使“雙減”有政策可依。學(xué)校多次召開(kāi)會(huì)議，集體學(xué)習(xí)文件精神，統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識(shí)“雙減”表面上是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才而做出的必要調(diào)整。這是國(guó)家從戰(zhàn)略高度提出的利國(guó)、利民、利未來(lái)的大事，也是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的艱巨工作。

應(yīng)對(duì)“雙減”帶來(lái)的改變。一是參與教育的主體改變，變?yōu)榧议L(zhǎng)、學(xué)生、校內(nèi)教師。二是教育地點(diǎn)改變，課后主戰(zhàn)場(chǎng)由家庭、教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移至學(xué)校。三是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)改變，由家庭作業(yè)、校外作業(yè)變?yōu)閮H有校內(nèi)作業(yè)。四是教師負(fù)擔(dān)加重。五是學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理及相關(guān)制度亟須作出調(diào)整。六是育人目標(biāo)由重在智育轉(zhuǎn)向德智體美勞全面發(fā)展。

當(dāng)“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”這條路被堵上，本著“專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事”的原則，輔導(dǎo)學(xué)生的家庭課業(yè)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的重任落到學(xué)校身上。

借智慧校園建設(shè)助力“雙減”落地。由于生源主要為外來(lái)務(wù)工人員子女，學(xué)校一直將打造藝術(shù)化、信息化、智能化的創(chuàng)新型校園作為著力點(diǎn)，申報(bào)了濟(jì)南市智慧校園。教師們借助智慧校園的建設(shè)展開(kāi)了以下探索。

第一，在線(xiàn)作業(yè)，精準(zhǔn)摸排。學(xué)校將“雙減”政策傳達(dá)給家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)和學(xué)生的課后服務(wù)需求。第二，量化統(tǒng)籌，在線(xiàn)智選。設(shè)置七彩體育、課后輔導(dǎo)、明星特色三個(gè)版塊，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、個(gè)人特長(zhǎng)選擇任務(wù)，做到課課不缺人。第三，智慧打卡，溫情考勤。為讓教師圓滿(mǎn)完成課后服務(wù)，學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)打卡制度，周報(bào)考勤進(jìn)行總量控制，符合國(guó)家法定時(shí)間即視為滿(mǎn)工作量。第四，動(dòng)態(tài)可顯，云端共備。備課組長(zhǎng)組織教師通過(guò)教學(xué)助手“我的云文檔”同備一課，統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓教師明確教什么，讓學(xué)生明確學(xué)什么，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行個(gè)性化備課。第五，化整為零，線(xiàn)上教研。減時(shí)不減質(zhì)、減量不減質(zhì)，教師利用碎片時(shí)間和在線(xiàn)平臺(tái)，突破時(shí)間與地點(diǎn)的局限性進(jìn)行研討。第六，在線(xiàn)智測(cè)，精準(zhǔn)施策。學(xué)校利用濟(jì)南市資源公共平臺(tái)，每周兩次對(duì)三年級(jí)以上學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)智測(cè)，為課后分層輔導(dǎo)、作業(yè)分層布置提供數(shù)據(jù)支撐。第七，五項(xiàng)管理，動(dòng)態(tài)警示。將教師自查和學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查相結(jié)合，進(jìn)行線(xiàn)上摸排調(diào)查，數(shù)據(jù)自動(dòng)量化，未達(dá)到要求時(shí)自動(dòng)進(jìn)行警示。第八，美美與共，和而不同。給每個(gè)班級(jí)配備電子班牌，展示課后七彩體育活動(dòng)開(kāi)展、作業(yè)輔導(dǎo)等情況，學(xué)校擇優(yōu)推送給家長(zhǎng)。第九，智能物聯(lián)，保駕護(hù)航。為了保證學(xué)生的安全，學(xué)校在班級(jí)和樓道安裝“掌上看家”系統(tǒng)，隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。

學(xué)校利用智慧校園建設(shè)搭建的信息化平臺(tái)，優(yōu)化課程建設(shè)、作業(yè)管理、課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)、教育科研和家校溝通，以“智教”回應(yīng)“雙減”，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，切實(shí)提高教育質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

責(zé)任編輯：張妍琳