王馨

《孩子，你慢慢來》中有這樣一段話：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來?！边@段文字，無比美好，背后更蘊含著一份教育智慧：幼兒園需要“慢教育”。從2019年建園開始，山東省威海市環(huán)翠區(qū)孫家疃第二幼兒園不斷深化教育內(nèi)涵，打造獨具特色的環(huán)境文化，將游戲與自然緊密結(jié)合，探索幼兒游戲活動的價值。在實踐過程中，我們遵循“慢教育”理念，即讓游戲周期、游戲過程慢下來，讓幼兒從容探究，逐步實現(xiàn)教師、幼兒、園所的共同成長。

向上“生長”的力量，優(yōu)化游戲環(huán)境。在游戲開發(fā)準備階段，我們主要從兩方面入手。一方面，描繪一張藍圖，想好玩什么樣的游戲。我們堅持“以游戲為基本活動”的課改理念，本著“讓教育回歸自然”的思想進行親自然特色建設(shè)，制定了《戶外自主游戲改造方案》《室內(nèi)區(qū)域游戲建構(gòu)方案》，建構(gòu)室內(nèi)與室外的聯(lián)結(jié)。在游戲場地打造中，遵從幼兒視角，做到好玩有趣;尊重幼兒需求，確保想玩愛玩。努力建構(gòu)自然化、系統(tǒng)化、多元化的深層游戲架構(gòu)模式。

另一方面，建構(gòu)游戲場地，架生態(tài)化橋梁。我們啟動線上環(huán)境論證會，反復討論，展開游戲改造的整體構(gòu)想。在室外游戲中，我們初步調(diào)整高結(jié)構(gòu)材料，對游戲場地進行重新規(guī)劃。例如，拆除玩法單一、占地面積較大的大型攀爬架，將其變成更具趣味性、挑戰(zhàn)性的攀爬設(shè)施;將有安全隱患的大理石臺面去除，換成起伏的輪胎圍邊，既滿足幼兒平衡挑戰(zhàn)的需求，又增強游戲空間的立體感;建造高低不一的花園式洗手池，將墻面設(shè)置成涂鴉墻，方便幼兒們繪畫，讓每一寸空間都能靈動起來。

向下“扎根”的實踐，深入開展游戲。我們將重點放在室內(nèi)區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)及探索上。第一，準備游戲環(huán)境，創(chuàng)“多元化”模式。比如增設(shè)“生活區(qū)”，小班幼兒重在自理能力的培養(yǎng)，可以通過照顧植物、疊衣服等，培養(yǎng)其自我服務(wù)能力;中、大班幼兒重在手部精細動作的發(fā)展，比如編織、系蝴蝶結(jié)等。開設(shè)自然區(qū)，將各種自然材料投放到區(qū)域中，供幼兒們觀察、做自然筆記等。將科學區(qū)和自然區(qū)有效結(jié)合，引導幼兒觀察年輪、測量長度等，做到區(qū)域生活化、主題化。

第二，堅持游戲時間，行“慢教育”方式。我們希望幼兒不趕時間、不趕過程、不趕進度，在游戲中慢慢觀察與探索。2021年9月，幼兒園在原有基礎(chǔ)上細化了一日流程，將碎片時間融入游戲活動，讓幼兒們自主選擇游戲、從容進行游戲，將一日規(guī)范從理論層面真正落實到幼兒層面。

第三，凝練游戲文化，營“自主愉快”氛圍。教師和幼兒們一起討論、確定了幼兒園的吉祥物——丁寶（原型為蒲公英）。在游戲空間，處處都有“丁寶”的身影，它寓意教育要給予幼兒足夠的愛和自由，讓他們自由探索、奮力生長。

我們重在研究區(qū)域材料的價值、游戲的氛圍、幼兒的專注度，從幼兒進區(qū)前的選擇，到環(huán)境準備、自主合作、物歸原處的規(guī)則，再到結(jié)束時聽著音樂自主整理，在輕松愉快的氛圍中調(diào)動他們的積極性。

整合“自然”的活動，深化游戲內(nèi)涵。首先，創(chuàng)新一套玩法，制定“收放自如”的規(guī)矩。我們將原有的“幼兒成長檔案”進行升級，結(jié)合園本特色梳理出《二幼自然成長手冊》，記錄幼兒們與自然互動的點滴。同時，手冊也成為幼兒們戶外自主、室內(nèi)區(qū)域、自然游戲、自然課程四合一的“手賬”，可以隨時回顧、觀察、比較。針對區(qū)域活動中作品擺放雜亂的問題，經(jīng)過研究，我們增設(shè)“百寶箱”，幼兒們可以根據(jù)喜好為百寶箱定制專屬標簽，隨時將作品和自然物進行收藏整理，方便區(qū)域活動的使用、與同伴分享，同時也便于教師隨時了解每個幼兒的成長及興趣點。百寶箱成為幼兒發(fā)展評價的參考依據(jù)。

其次，守護一個夢想：做真游戲，感受生長的力量。幼兒們是故事的創(chuàng)造者，我們是故事的呈現(xiàn)者，希望能基于幼兒的立場，通過游戲把故事延續(xù)下去。我們相信，只要勇于探索、守護幼兒的游戲夢想，教育這個說不完的故事，會續(xù)寫得越來越精彩。

責任編輯：王妍妍