本刊編輯部

進(jìn)入“十四五”以來(lái)，鄉(xiāng)村人口對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用正在由數(shù)量紅利轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量紅利。這意味著，國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村人口素質(zhì)提升有更高的期待，鄉(xiāng)村學(xué)前教育也被賦予了更重要的責(zé)任。鄉(xiāng)村幼兒從“有園可上”到“上好園”，是政府工作的重點(diǎn)，也是人民的期盼，更是鄉(xiāng)村幼師奮斗的方向。

高層次、高水平的鄉(xiāng)村學(xué)前教育對(duì)幼師的專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求，而現(xiàn)實(shí)中鄉(xiāng)村幼師隊(duì)伍建設(shè)及保教質(zhì)量還處于相對(duì)滯后的狀態(tài)，比如大部分幼師流動(dòng)性較大，很多幼師在園本課程教研、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、家園溝通等方面的專(zhuān)業(yè)性明顯不足……推動(dòng)鄉(xiāng)村幼師發(fā)展之路困難重重。

2019年國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)改革和發(fā)展情況的報(bào)告顯示，按每班“兩教一?！睒?biāo)準(zhǔn)測(cè)算，全國(guó)幼兒園尚缺52萬(wàn)人;截至2018年底，全國(guó)258萬(wàn)專(zhuān)任教師中，有超過(guò)200萬(wàn)的幼師為非在編教師。這些情況，在鄉(xiāng)村幼兒園尤為突出。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差距，鄉(xiāng)村幼師待遇普遍偏低;由于培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，幼師的專(zhuān)業(yè)能力明顯不足;由于“幼師就是保姆”“幼師就是帶孩子的”等錯(cuò)誤定位幼師角色的觀念大量存在，幼師的社會(huì)地位較低;由于編制難以落實(shí)，幼師職業(yè)認(rèn)同感較低……

盡管如此，依然有一群群可愛(ài)的鄉(xiāng)村幼師踩著芬芳的泥土，披著晶瑩的露珠，每天清晨準(zhǔn)時(shí)張開(kāi)懷抱迎接從鄉(xiāng)村小路飛奔而來(lái)的孩子們。他們堅(jiān)定地守望鄉(xiāng)村教育，奉獻(xiàn)著無(wú)悔的青春。

只有構(gòu)建起與鄉(xiāng)村發(fā)展相適應(yīng)的幼師隊(duì)伍，才能讓每個(gè)鄉(xiāng)村幼兒都能享有公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育，讓每個(gè)鄉(xiāng)村家庭都能真正獲得學(xué)前教育發(fā)展帶來(lái)的益處。如何幫助鄉(xiāng)村幼兒園走出“招人難、留人難”的困境？如何激發(fā)鄉(xiāng)村幼師潛在的教育能量？如何引導(dǎo)鄉(xiāng)村幼師利用鄉(xiāng)土資源構(gòu)建特色課程？本期聚焦，我們圍繞鄉(xiāng)村幼師發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探討，以期為更多鄉(xiāng)村幼教人和熱心鄉(xiāng)村教育事業(yè)的從業(yè)者帶來(lái)溫暖和力量。