■文/楊婉珊

新時(shí)代下，在幼兒園教育教學(xué)工作中融入愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷，能夠促進(jìn)立德樹人教育根本任務(wù)的落實(shí)。教師應(yīng)該以理念更新為契機(jī)、以一日活動(dòng)為載體、以家校融合為推手，在幼兒園教育中有序、有趣、有效地融入愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷，塑造幼兒的高尚人格。

一、以理念更新為契機(jī)，融入愛國(guó)主義教育

為了與時(shí)俱進(jìn)地更新教育教學(xué)理念，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、積極參加教研活動(dòng)以及各種在職培訓(xùn)等。

（一）將愛國(guó)主義教育融入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之中

教師必須在自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中融入愛國(guó)主義教育的內(nèi)容，清晰地認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義教育的重要意義、主要內(nèi)容等。

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等各種途徑，尋找、搜集、閱讀一些與幼兒園愛國(guó)主義教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從中梳理、歸納、總結(jié)一些關(guān)于幼兒園愛國(guó)主義教育的內(nèi)容、策略、經(jīng)驗(yàn)等。不僅如此，教師還應(yīng)該將這些與幼兒園愛國(guó)主義教育相關(guān)的理論文獻(xiàn)，作為自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

教師將愛國(guó)主義教育的內(nèi)容巧妙、恰當(dāng)?shù)厝谌霕I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之中，在更新自身教育教學(xué)理念的同時(shí)，也能夠掌握一些在幼兒園融入愛國(guó)主義教育的科學(xué)方法。

（二）將愛國(guó)主義教育融入教研活動(dòng)之中

在教師的專業(yè)成長(zhǎng)路上，教研活動(dòng)有著無可替代的作用。主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，能夠助力教師在幼兒園成功融入愛國(guó)主義教育。

怎樣以幼兒喜聞樂見的形式，將愛國(guó)主義教育內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前？如何讓幼兒在不知不覺之中，潛移默化地接受愛國(guó)主義教育？怎樣培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪凶龅街泻弦弧T如此類的問題，是教師在幼兒園融入愛國(guó)主義教育時(shí)產(chǎn)生的困惑、遇到的困難。以這些困惑、困難為主題，教師可以有的放矢地開展教研活動(dòng)，找準(zhǔn)解決問題的切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)擺脫困惑的突破口，從而更為有效地在幼兒園教育中融入愛國(guó)主義教育。

（三）將愛國(guó)主義教育融入在職培訓(xùn)之中

將愛國(guó)主義教育融入在職培訓(xùn)中，既能夠讓教師進(jìn)一步接受愛國(guó)主義教育，也能夠讓教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)一些針對(duì)幼兒的愛國(guó)主義教學(xué)方法等。

教師通過參與線上線下各種高規(guī)格、高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)，不僅可以更為清晰地認(rèn)識(shí)與了解在幼兒園開展愛國(guó)主義教育的重要性，還可以學(xué)習(xí)一些幼兒愛國(guó)主義教育新理論，借鑒一些幼兒愛國(guó)主義教育新經(jīng)驗(yàn)等。

二、以一日活動(dòng)為載體，深化愛國(guó)主義教育

豐富多樣的一日活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的窗口和發(fā)展能力的舞臺(tái)。以各種各樣的一日活動(dòng)為載體，教師可以巧妙、恰當(dāng)?shù)厝谌霅蹏?guó)主義教育。

（一）在親子故事中，融入愛國(guó)主義教育

教師可以確定一些有助于培養(yǎng)幼兒愛國(guó)主義情感的親子故事會(huì)主題。圍繞這些主題，家長(zhǎng)可以與幼兒一起選擇一些蘊(yùn)含中華文化的故事，以此增強(qiáng)幼兒的文化自信、培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情感。

例如，教師將“講述紅色故事、傳承紅色基因”作為一項(xiàng)主題，在班級(jí)里組織開展親子故事會(huì)。圍繞該主題，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)就幼兒的興趣、能力選擇《雞毛信》《邱少云》《劉胡蘭》《地道戰(zhàn)》等紅色故事。在教師與父母深情講述這些紅色故事的過程中，幼兒可以深入地了解紅色革命文化，比如革命先輩堅(jiān)貞不屈的品格、視死如歸的精神以及用智慧與敵人作斗爭(zhēng)的無畏勇氣等。在紅色革命文化的熏陶、滋養(yǎng)下，幼兒在潛移默化中產(chǎn)生了文化自信，同時(shí)，他們的愛國(guó)主義情感也會(huì)油然而生。

在親子故事中，除了可以融入紅色革命文化之外，還可以融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及社會(huì)主義文化等。這些內(nèi)容的融入，能夠讓親子故事會(huì)更加有思想、有內(nèi)涵、有教育價(jià)值。

（二）在手工制作中，融入愛國(guó)主義教育

在有趣的手工制作活動(dòng)中，教師可以有計(jì)劃、有目的地融入愛國(guó)主義教育。

例如，在樹葉粘貼畫活動(dòng)中，教師以小任務(wù)的形式要求幼兒利用閑暇時(shí)間，與家人一起到戶外或者居住的社區(qū)里采集一些不同形狀、不同顏色的樹葉帶回班里；在組織樹葉粘貼畫活動(dòng)前，教師為幼兒確定一些主題，如“抗日英雄”“戍邊戰(zhàn)士”“奧運(yùn)健兒”等，并通過傾聽故事、角色表演、觀看電影等方式引導(dǎo)幼兒了解這些人物，為樹葉貼畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。幼兒在圍繞這些主題創(chuàng)作樹葉畫的過程中，他們不僅可以發(fā)展、提升自身的審美能力，還能在潛移默化中對(duì)抗日英雄、戍邊戰(zhàn)士、奧運(yùn)健兒等產(chǎn)生崇拜、敬仰之情，進(jìn)而產(chǎn)生愛國(guó)主義情感。

除了在樹葉畫手工活動(dòng)中融入愛國(guó)主義教育之外，教師還可以在彩泥、折紙等手工活動(dòng)中融入愛國(guó)主義教育。比如，教師可以指導(dǎo)幼兒利用彩泥制作自己崇拜的一些革命小英雄，通過折紙制作八路軍、新四軍、解放軍的軍帽等物品，真切感受英雄，致敬英雄。

（三）在情景表演中，融入愛國(guó)主義教育

教師可通過組織幼兒編排、表演一些蘊(yùn)含中華文化的情景劇，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感。

例如，教師組織幼兒編排紅色故事《王二小》情景劇。為了能夠讓幼兒盡快投入故事情節(jié)中，教師應(yīng)該借助一些影像資料（觀看電影、傾聽故事），讓幼兒全面了解這個(gè)故事的社會(huì)背景，以及故事的來龍去脈。從故事的社會(huì)背景中，幼兒可以感知到舊中國(guó)的軟弱、黑暗，以及侵略者的野蠻、殘暴；從故事的來龍去脈中，幼兒可以感受到革命小英雄王二小的勇敢、智慧，以及他偉大的革命理想。當(dāng)幼兒對(duì)故事的社會(huì)背景、來龍去脈有了全面、深入的了解之后，他們?cè)诰幣?、表演這個(gè)情景劇的過程中，就會(huì)更加投入、更加傳神。王二小的愛國(guó)、勇敢、睿智等優(yōu)秀品質(zhì)值得幼兒學(xué)習(xí)，榜樣的激勵(lì)效應(yīng)有助于提升愛國(guó)主義教育的實(shí)效。表演結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒暢談新時(shí)代下如何向革命先輩學(xué)習(xí)，激活幼兒的小腦袋，在思辨中深化幼兒對(duì)祖國(guó)的愛。

三、以家園融合為推手，拓展愛國(guó)主義教育

家園融合是幼兒教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是教師融入愛國(guó)主義教育的一種重要推手。以家園共育為契機(jī)，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒打卡紅色景點(diǎn)、觀看紅色影片以及閱讀紅色繪本等。

（一）打卡紅色景點(diǎn)

通過參觀、游覽紅色景點(diǎn)，不僅可以觀賞美景，還能愉悅身心，在紅色文化的熏陶之下接受愛國(guó)主義教育。

在周末或節(jié)假日，父母可以帶領(lǐng)幼兒一起打卡周邊的紅色景點(diǎn)、感受紅色文化、傳承紅色基因。在紅色景點(diǎn)的游玩過程中，家長(zhǎng)邊帶領(lǐng)幼兒欣賞美景，邊引領(lǐng)幼兒了解紅色文化，把玩與學(xué)有效地結(jié)合起來，寓教于樂，寓玩于學(xué)，使幼兒在欣賞、玩樂中感知紅色文化，萌發(fā)愛國(guó)情懷。比如，幼兒可感受革命先輩堅(jiān)貞不屈與侵略者殊死搏斗的情景，了解革命烈士感人肺腑的紅色故事、紅色傳奇等。倘若家長(zhǎng)對(duì)紅色景點(diǎn)的文化也不太了解，可以聘請(qǐng)一些紅色景點(diǎn)的導(dǎo)游為幼兒講解。在打卡紅色景點(diǎn)之前，家長(zhǎng)可以與幼兒一起做一些功課，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集、整理一些關(guān)于紅色景點(diǎn)的介紹等。

以家園融合為契機(jī)，家長(zhǎng)在陪伴幼兒打卡紅色景點(diǎn)的同時(shí)，有機(jī)地滲透愛國(guó)主義教育，讓幼兒了解更多的紅色文化，樂意接受良好的愛國(guó)主義教育。

（二）觀看紅色影片

教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起觀看一些紅色影片。通過觀看紅色影片，幼兒不僅可以了解革命先輩的豐功偉績(jī)，還可以加深自身的愛國(guó)主義情感。

在信息化時(shí)代，家長(zhǎng)應(yīng)借助強(qiáng)大的信息資源，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App、基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)等渠道，搜集一些紅色影片，譬如《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《狼牙山五壯士》《雞毛信》《紅巖》《飛奪瀘定橋》等，利用周末親子陪伴的大好時(shí)光，與幼兒一起觀看這些紅色影片。當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)電影院，觀看一些新推出的紅色影片，如《長(zhǎng)津湖》《長(zhǎng)津湖之水門橋》《王良軍長(zhǎng)》《建軍大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等等。通過觀看這些紅色影片，幼兒可以真切感受到今天幸福生活的來之不易，從而對(duì)革命先輩產(chǎn)生崇敬之情，對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生熱愛之情。

另外，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以陪同幼兒觀看一些卡通類紅色影片。這些卡通類紅色影片，更加符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)幼兒觀看影片的興趣與積極性。

（三）閱讀紅色繪本

家長(zhǎng)可以利用周末、節(jié)假日等閑暇時(shí)間，與幼兒一起閱讀一些紅色繪本。

家長(zhǎng)還可以從書店、網(wǎng)絡(luò)購物平臺(tái)，精選一些高質(zhì)量的紅色繪本，把這些紅色繪本擺放在家里顯眼的地方或幼兒的小書架上，讓幼兒能經(jīng)常看見這些繪本，并能隨時(shí)閱讀。每天晚上的親子閱讀時(shí)間里，家長(zhǎng)可以與幼兒一起閱讀紅色繪本。在閱讀紅色繪本時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，滿足幼兒了解紅色故事的需要。當(dāng)幼兒對(duì)繪本中的故事情節(jié)產(chǎn)生疑問時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)介入，予以點(diǎn)撥；當(dāng)幼兒意猶未盡地讀完紅色繪本后，家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒深入交流，讓幼兒暢談自己閱讀繪本的收獲、感悟等。以深入交流為契機(jī)，家長(zhǎng)可以啟迪幼兒進(jìn)一步感知紅色繪本故事中英雄人物的高尚品質(zhì)，以及紅色繪本故事中所蘊(yùn)含的紅色文化等。

實(shí)踐證明，通過與父母一起閱讀紅色繪本，幼兒閱讀的興趣更加濃厚，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，幼兒也可以從紅色繪本中了解更多的紅色文化，并由此而產(chǎn)生文化自信和愛國(guó)情懷。

在新時(shí)代背景下，幼兒教育與愛國(guó)主義教育相融合，教師可以在更新自身教育教學(xué)理念的過程中，在開展一日活動(dòng)和家園共育活動(dòng)的過程中，有序、有趣、有效地融入紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化，以滋養(yǎng)幼兒的美好心靈、塑造幼兒的高尚品格、豐富幼兒的精神世界，厚植幼兒的愛國(guó)主義情感。