魏玉潔

（永靖縣三峽中學 甘肅 永靖 731600）

引言

由于小學體育由于受我國傳統(tǒng)和考試觀念等因素的影響，很多學生和一些父母對體育教學的關(guān)注和程度還不夠高。根據(jù)全國有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近十年來，我國在校學生的體質(zhì)狀況呈逐年遞增、遞減趨勢，日益受到廣大市民的普遍重視。在新時期開展核心素養(yǎng)教育的大環(huán)境下，要切實貫徹實施“雙減”的教育方針，就需要對體育課進行深層次的探討和研究，并可以采用更有趣、更具實踐價值、更具教育意義和更易于操作的新的體育教育模式。

1.小學體育的重要性

體育是可以讓學生們更加健康的一門課程。是由跑跳投組成，有多種運動形式。通過運動，使學生能夠熟練地運用運動方式、科學的力量、強大的意志力和集體合作的能力。除此之外，還能增強其體質(zhì)、促進各學科融合、培養(yǎng)集體主義精神、樹立正確的健康觀。小學體育是啟蒙教育，要加強對學生的規(guī)矩、科學的訓練、對安全的教育。初級體育能使同學活躍，對運動有濃厚的興趣。小學體育能鍛煉同學們的堅韌的意志和不屈不撓的斗志。只要我們悉心栽培，每個人都能獲得健康和幸福。小學體育應(yīng)該是正確的指導，科學的去引導，成為學生的向?qū)?，讓學生們堅定信念，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。

2.當前中國小學體育教學現(xiàn)狀的所存問題

2.1 教學方法傳統(tǒng)單一

在我們的社會中，應(yīng)試教育的觀念依然是根植在我們的腦海中，普通的中學很注重學習的結(jié)果，而在初中階段，他們的注意力和水平都比較差。同一時間,教師授課的傳統(tǒng)教學方法與傳統(tǒng)教學方式單一化，也可能會極大地這會對課堂的效果產(chǎn)生一定的影響。比如傳統(tǒng)的"填鴨式"教學方式，久而久之，學生們就會逐漸喪失對運動的熱愛，這就造成了他們在體育課上的松懈和松懈，很難進行有效的運動[1]。另外，一些老師因為沒有足夠的關(guān)注和關(guān)注學生的實際操作，往往只會復制、套用其他老師的體育課程。長期以來，學生普遍存在著在體育課堂上放松的思想，導致了對學校體育教學內(nèi)容存在思想上不重視的情況，從而影響了學生整體素質(zhì)素質(zhì)水平的不斷提升。

2.2 體育教師能力有待加強

體育教師整體教學水平的高低，將對我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)教育質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。因此，如何加強和改進學校的體育教學，就顯得尤為重要。但就目前的情況來看，全國還有很多的小學沒有建立起一種嚴格的選拔機制，或者是因為沒有建立一個嚴格的選拔機制，或者是因為沒有建立一個有效的選拔機制，所以，該校所擬招收出來的學校體育教師水平往往還是能力相對有限, 長此以往，不僅無法提高學生的綜合素質(zhì)，還會嚴重地降低學校的綜合素質(zhì)和對學生的學習熱情。

2.3 缺乏科學的教學評價體系

建立規(guī)范體系、健全完整合理的小學生體育課質(zhì)量教學評估和安全評價質(zhì)量監(jiān)控的體系建設(shè)，一直是小學如何確保小學體育課安全教學效率與學生質(zhì)量水平過關(guān)率的很重要的一環(huán)。學校管理者只有能進一步建立一整套科學規(guī)范健全且有效而完善高效的學校課程及教學管理監(jiān)控，及評價過程工作體系,才能有效做到在整體課堂的教學當中，最大程度上達到小學體育課堂活動中的教育總體以及教學的整體成效,幫助我們教師能夠去組織教學，與校內(nèi)的幾項更為完備的、有效、高質(zhì)量的教育項目進行了教學和活動。然而，就我國當前的社會狀況而言，因以上種種外在、外在的種種因素所造成的社會沖擊, 在全國范圍內(nèi)，以及大多數(shù)的小學校，尚無一套較為完備、較為完整、較為規(guī)范的評估機制[2]。從而將會導致國內(nèi)普遍存在比較嚴重的小學體育常規(guī)活動教學發(fā)展滯后問題,難以去及時去滿足當?shù)貙W生素質(zhì)教育能力的發(fā)展與實際教育需求。

3.創(chuàng)新小學體育課教學環(huán)節(jié)設(shè)計上的策略

3.1 創(chuàng)新體育教學方法

在此次雙減背景下,小學體育教師進一步指出，要牢牢把握好體育教育的發(fā)展重點，把"因材施教"的教育思想貫徹到網(wǎng)上教育的改革之中。因此，中小學體育老師也應(yīng)該認識到，初中語文教材所涵蓋的科目仍然比較狹窄，要積極主動地打破傳統(tǒng)教科書的固有框架，強化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新一代網(wǎng)絡(luò)教育中的全面運用，進行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)思維的教育。實際上，因特網(wǎng)所提供的教育資訊是無所不有的，它既可以涵蓋常規(guī)教材中的知識，也可以涵蓋傳統(tǒng)教材以外的各種新穎的教育知識，既可以豐富教學內(nèi)容，增加廣大學生的課外知識，還能充分激發(fā)廣大學生自主參與各項體育訓練的興趣。

3.2 創(chuàng)新體育教學理念

小學體育教師要改變目前在體育學科中僅關(guān)注的是學生運動表現(xiàn)的誤區(qū)，把課堂教學的重點放在和身體發(fā)展和諧統(tǒng)一的發(fā)展這一問題上, 培養(yǎng)小學生終生健身的基本觀念，有效地激發(fā)了廣大小學生的健身熱情。課堂上針對每位同學的生理機能的主動訓練只是為了應(yīng)對暫時的需求，而要讓他們自己去真正養(yǎng)成主動運動的意識，則是我們目前最大的目的。再者, 我們要在運動心理學的設(shè)計上進行改革，并在學校中注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使他們更加堅定地面對挑戰(zhàn)[3]。新時期的體育教育課程觀更多的是強調(diào)學生的身心和心理的全方位、全方位的發(fā)展，既能讓年輕的學生在健身的過程中，也能感受到社會的價值觀和興趣，也能促進他們的參與，提升了課堂和教學互動的效果。比如，借助大課間，教師開展陽光體育運動。這是一種很好的鍛煉身體和增強體質(zhì)的方法。在大課間活動中，老師不但要將校內(nèi)的各種活動空間進行適當?shù)囊?guī)劃，充分發(fā)揮每個年級的作用，同時也要充分發(fā)揮每個班級的作用，同時要充分發(fā)揮各方面的作用，同時要不斷地開發(fā)各種不同的課外活動，同時要不斷地進行各種形式的體育鍛煉，讓孩子們能夠自由地挑選自己喜歡的運動，盡情開展各種有趣的運動訓練活動。

3.3 創(chuàng)新小學體育的評價系統(tǒng)

在現(xiàn)行的小學體育素養(yǎng)評估和測試體系中，一般都是以運動員的體能表現(xiàn)為衡量指標的，比如運動員的百米、立定跳遠的平均起跳時間等等，而運動員的分數(shù)，則會更直觀的影響到他們的運動能力。而就目前看來，在小學教育的新課程整體的全面改革深入推進中的背景下, 而老師們也應(yīng)該敢于嘗試怎樣才能更完整地構(gòu)建一個能夠?qū)πW生個體化的綜合評估體系進行綜合評估的體系,對于學生水平進行的一個整體全面評價體系也應(yīng)該不僅是限于必須要嚴格的依據(jù)到一些相對固定和數(shù)量很少的常規(guī)體育項目,還要求教師能綜合的考量到每個學生在校時期的和其他課外各項知識學習與技能運用表現(xiàn)水平，以及其他課外拓展成績評價等。因為目前一些國家傳統(tǒng)理念上采用的一些運動能力評價的方式，基本上都還只是停留在一種純粹和客觀上地來去依據(jù)于學生過去在國內(nèi)各項大型競技的體育運動競賽當中得到的各項訓練和成績,這種傳統(tǒng)體育競賽評價的體系方式往往只是會去試圖來讓部分學生抱持以這樣的一種去完成競賽項目任務(wù)，這樣的一些主觀的想法而去參加一些的體育鍛煉,而在實際上卻在參加這些競技運動競賽的各項鍛煉與實踐活動過程中，也往往只是因為他們只注重提高他們的表現(xiàn)，忽略了他們在初中和初中的身體素質(zhì)和他們的身體素質(zhì)。而在未來，若我們在小學體育課中進行了一種定量的體育因子評估與評估體系的改革，以體育量化的方式，綜合體育評價分析因素來作為衡量學生成績的一項關(guān)鍵考量因素,會逐漸讓大多數(shù)學生逐步意識到堅持各項體育鍛煉而最終取得的成績目的，也遠遠不僅僅只單純是為提高學生體育課成績,傳統(tǒng)項目運動員的體育訓練及成績好壞往往并不能直接地決定其體育成績,體育能力等評價方法，將被更加地側(cè)重和關(guān)注考查出來的學生主要將具備一種知識綜合及應(yīng)用實踐能力。這樣體育教學實踐不僅能夠真正激發(fā)到廣大學生進一步的了解中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀體育文化理念精髓和健康運動科學精神知識內(nèi)涵的一股強烈熱情,還能真正進一步地將使這一大部分學生將盡快地從我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教育制度樊籠與束縛中徹底被解救出來,推動起使其身心健康向社會全面深入的發(fā)展。最終，要迅速、高效地構(gòu)建評估分析體系，就意味著要始終強調(diào)要體現(xiàn)公正、全面公正、客觀求實與教育科學相結(jié)合的教學工作, 防止在評價中有任何作弊現(xiàn)象，防止此類問題再度發(fā)生，應(yīng)當時刻注意反映學生自身真實情況的教學相關(guān)評價及信息，從及時反饋工作來分析并找出每個學生評價中發(fā)現(xiàn)的自身真正存在及潛在的問題, 這樣才能有效地引導和引導有關(guān)專業(yè)的教師在適當時機進行某些有目標的課程教學，并進行適當?shù)膬?yōu)化和適當?shù)恼{(diào)節(jié)，使各個學科和各個教學環(huán)節(jié)都能得到更好地提高。

總結(jié)

在雙減背景下，對于小學體育教學的創(chuàng)新設(shè)計，在體育教學中，要堅持“以人為本”的思想，努力實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，并針對目前我國體育教學中存在的問題，提出了改進小學體育教學理念、評價體系、教學方式等措施，提高教學效果，使之能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。