師海燕

（定西市安定區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 甘肅 定西 743000）

引言

小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的提升，應(yīng)當(dāng)具備信息化的專業(yè)素質(zhì)與能力，才能深入探究信息時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作的發(fā)展方向，以及適應(yīng)素質(zhì)教育改革的主體要求。因此，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給小學(xué)語文教育教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇，而小學(xué)語文教師如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，應(yīng)當(dāng)全面提升自身多方面的素質(zhì)和能力，才會持續(xù)推進(jìn)語文教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。此外，小學(xué)語文教師在完善運(yùn)用信息化教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，有針對性的對教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，才能合理運(yùn)用信息技術(shù)提高語文教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)全面的發(fā)展。

1.提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的要點(diǎn)

1.1 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力，主要是通過對教學(xué)內(nèi)容的豐富化設(shè)計(jì)，對教學(xué)流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)布置，才能將信息技術(shù)合理應(yīng)用到教育教學(xué)中，以此發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢。為此小學(xué)語文教師具備信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，一方面可以通過信息技術(shù)手段精細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，將生動的語文知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一方面也可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語文知識的目的。因此，小學(xué)語文教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升，體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容本身的再次設(shè)計(jì)，以及細(xì)致化的教學(xué)流程處理，有助于學(xué)生輕松愉悅的掌握知識與技能，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。此外，針對語文課程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富化設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)知識進(jìn)行的排列列出來，并體現(xiàn)其相互關(guān)聯(lián)的特征，有助于為今后的語文教學(xué)工作鋪墊道路，從而突出教師較好的教學(xué)水平與設(shè)計(jì)理念。

1.2 信息化教學(xué)實(shí)施能力

小學(xué)語文教育信息化的發(fā)展，依托于信息化教學(xué)方式的合理應(yīng)用，才能結(jié)合相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備與教學(xué)手段，有針對性的優(yōu)化小學(xué)語文信息化教學(xué)實(shí)施的途徑，以此實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛推廣與運(yùn)用，并且發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)本身的優(yōu)勢，最終達(dá)到良好的預(yù)期教學(xué)效果。所以完整的信息化教學(xué)實(shí)施方案，需要小學(xué)語文教師具備知識整合能力與表達(dá)能力，才能逐漸深入研究教材內(nèi)容，做好教學(xué)知識與實(shí)施方案的融會貫通。其中，教師具備信息化教學(xué)實(shí)施能力，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目的要求的確定為起點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，以此借助教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性的講解方式，做到信息化教學(xué)實(shí)施手段的有的放矢，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與成長夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣一來，小學(xué)語文教師在課堂中以較強(qiáng)的組織能力與實(shí)施能力，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生探究語文知識，使其不斷積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，才是體現(xiàn)小學(xué)語文教師信息化教學(xué)實(shí)施能力的價(jià)值所在。

2.小學(xué)語文信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)語文教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，側(cè)重自身信息化教學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展，以及適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)改革工作的要求，才能逐步提升語文課堂教學(xué)效果，為小學(xué)語文信息化教學(xué)發(fā)展，尋找相對應(yīng)的教學(xué)策略，以此改善教學(xué)語文教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施。因此，小學(xué)語文信息化教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，采取多元化的小學(xué)語文教學(xué)手段，有助于全面落實(shí)信息時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。其中，針對小學(xué)語文信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀中存在的不足之處進(jìn)行探究，真正探明影響信息化教學(xué)發(fā)展的決定性因素，促進(jìn)教師自身信息化教學(xué)能力不斷的提升。

2.1 小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用意識不足

在小學(xué)語文教育信息化發(fā)展的過程中，語文教師作為知識講解的主體，以及教學(xué)方案實(shí)施的主導(dǎo)者，對小學(xué)語文教學(xué)信息化發(fā)展，具有一定的影響作用。所以小學(xué)語文教師自身信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)能力意識的提升，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識方式與方法的掌握情況。為此，當(dāng)小學(xué)語文教師具備較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用意識，才能實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)流程，合理豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語文知識，掌握學(xué)習(xí)的技巧與方式，才是教育信息化發(fā)展中的主要內(nèi)容與任務(wù)。

2.2 小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不高

小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不高，其應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動的效果就會受到影響，導(dǎo)致教學(xué)效果無法得到有效提升，也就難以發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。所以小學(xué)語文教師具備較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力，合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，提高小學(xué)語文信息化教學(xué)效果，才能為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識掌握學(xué)習(xí)技能奠定基礎(chǔ)。因此，以專業(yè)化的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方式，對語文教師信息化教學(xué)能力進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)流程的優(yōu)化等方面出發(fā)，確保小學(xué)語文教師具備各種信息技術(shù)應(yīng)用知識和技能，從而為更好開展小學(xué)語文信息化教學(xué)工作提供技術(shù)支持。

2.3 小學(xué)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施需要完善

小學(xué)學(xué)校信息化教學(xué)體系的構(gòu)建，需要以完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施作為依據(jù)，才能在開展教育信息化的工作時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，以此提升教育信息化工作的效率，并保證學(xué)生收獲良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此小學(xué)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施的完善，直接關(guān)系到學(xué)校教育技術(shù)水平的高低，為教育信息化發(fā)展提供充分的條件與技術(shù)保障，將小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，才能真正發(fā)揮出完善的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施教育價(jià)值與意義。同時(shí)，也將為小學(xué)語文教師教學(xué)能力提升奠定基礎(chǔ)，并且實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教師合理運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備與手段，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文信息化教學(xué)模式的目標(biāo)。

3.提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的策略

3.1 突出學(xué)生主體地位

信息時(shí)代背景下的小學(xué)語文教學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的創(chuàng)新，教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的變革，才能逐漸適應(yīng)教育發(fā)展，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)形式，為適合當(dāng)代教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以小學(xué)語文教師自身教學(xué)能力的提升，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于課程開發(fā)途徑的拓展，教學(xué)內(nèi)容的豐富化設(shè)計(jì)，才能充分利用教育技術(shù)教學(xué)活動，為提升語文教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。因此，突出學(xué)生主體地位，結(jié)合語文知識調(diào)整教學(xué)流程，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生在教育信息化的體系中，獲取完整的知識內(nèi)容，以及掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。為此教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的困境，才能依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動，帶勁學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索語文知識，以此積累豐富的知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.2 樹立終身學(xué)習(xí)理念

小學(xué)語文教師積極開展信息化教學(xué)，是提升自身信息化素養(yǎng)的主要途徑，也是教育信息化發(fā)展中教師的重要工作任務(wù)。為此小學(xué)語文教師重視教育信息化工作模式的創(chuàng)新，就需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷強(qiáng)化自身信息化教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，才能結(jié)合教學(xué)實(shí)際的信息化需求，將信息技術(shù)教學(xué)手段引入到工作中，以及明確信息化教學(xué)目標(biāo)，有助于全面化提升信息化教學(xué)效率時(shí)，為學(xué)生有序?qū)W習(xí)與探究指引正確的方向。因此，教師進(jìn)一步強(qiáng)化自身的信息化教學(xué)能力，主要側(cè)重于教育信息化工作中，以綜合執(zhí)教能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新思維意識關(guān)教學(xué)流程，充分利用信息化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)工作，以達(dá)到強(qiáng)化語文課程信息化教學(xué)實(shí)施的目的。

3.3 重視課后總結(jié)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師做好課前準(zhǔn)備工作的前提條件，主要是借助課后總結(jié)的方式，才能逐步加強(qiáng)對教學(xué)過程的反思，以此針對教學(xué)過程中存在的不足之處，以及實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)中存在的重點(diǎn)問題進(jìn)行剖析，多方面對比不同類型的教學(xué)手段效果，不斷優(yōu)化信息化教學(xué)模式，才能逐漸增長信息技術(shù)應(yīng)用的知識與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，為了提升小學(xué)語文教師教學(xué)能力，發(fā)展自身信息化教學(xué)的思維，以課后總結(jié)的方式對實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行反思，一方面可以確定教學(xué)內(nèi)容豐富的方式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)挖掘出更多的知識要點(diǎn)，另一方面也能圍繞清晰流暢的教學(xué)方案制定，不斷采用多樣的教學(xué)方法，構(gòu)思不同類型的教學(xué)程序，組織的開展教學(xué)活動，才能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為小學(xué)語文信息化教學(xué)的有序性和有效性奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，信息時(shí)代下的小學(xué)語文教學(xué)課堂模式創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容的豐富，教育形式的拓展為起點(diǎn)，以及教師不斷增強(qiáng)自身的信息化教學(xué)能力，才能以信息化的知識技能創(chuàng)新教學(xué)模式，為小學(xué)語文素質(zhì)教育改革的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力，依據(jù)新課程改革的具體需求，合理優(yōu)化教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)流程，有助于推動信息化教育發(fā)展的有序性。