書(shū)名：《醫(yī)學(xué)教育學(xué)概論》

作者：隋洪玉，李晶

出版社：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社

ISBN：978-7-5130-3230-8

出版時(shí)間：2019 年8 月

定價(jià)：68 元

紅色基因是中華民族始終保有堅(jiān)定信念與不竭動(dòng)力的根本基礎(chǔ)，社會(huì)主義現(xiàn)代化的建立與實(shí)現(xiàn)需要紅色精神在社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域中扎根。新時(shí)期在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中傳承并融入紅色基因能夠帶領(lǐng)醫(yī)學(xué)生群體與時(shí)俱進(jìn)，以自身的熱血為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)終身。由隋洪玉和李晶編著、知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社出版的《醫(yī)學(xué)教育學(xué)概論》一書(shū)，立足于醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)學(xué)研究進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂\篇布局，全面說(shuō)明了醫(yī)學(xué)教育的構(gòu)建發(fā)展歷程，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為其確立了一系列扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，有利于促進(jìn)該群體學(xué)習(xí)能力的提升激勵(lì)。

《醫(yī)學(xué)教育學(xué)概論》共分為七章。第一章為緒論部分，作者對(duì)醫(yī)學(xué)教育的概念、過(guò)往歷程及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的萌發(fā)強(qiáng)化進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。第二章圍繞醫(yī)學(xué)課程的授課前開(kāi)展內(nèi)容進(jìn)行闡述，敘明了其開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)及整合的前期工作。第三章重點(diǎn)論述了醫(yī)學(xué)教學(xué)的方法，在對(duì)其進(jìn)行概要介紹的基礎(chǔ)上將具體方式及相關(guān)理論與其融合應(yīng)用。第四章講述了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育新模式，為醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新改革構(gòu)建了技術(shù)基礎(chǔ)。第五章在遵循其原則的基礎(chǔ)上講明了其課堂教學(xué)、操作技能等多方面教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式。第六章針對(duì)醫(yī)學(xué)教育研究進(jìn)行論述，介紹了其基本理論與研究的全部過(guò)程。第七章則放眼于醫(yī)學(xué)從業(yè)者的職業(yè)生涯整體，對(duì)其步入社會(huì)后的醫(yī)學(xué)教育延伸開(kāi)展進(jìn)行進(jìn)一步普及。

紅色基因是新民主主義革命以來(lái)歷經(jīng)百年滄桑形成的，自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)就將紅色教育融入各行各業(yè)的歷史及職業(yè)道德教育，但因其體系化的不完善與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的欠缺使得醫(yī)學(xué)教育中的紅色因素處于零散的淺層狀態(tài)，高校與師生對(duì)紅色教育的重視程度有所欠缺，從而未能對(duì)醫(yī)學(xué)生的整體認(rèn)知產(chǎn)生決定性的強(qiáng)勢(shì)指引作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化與世界一體化程度的不斷深化，我國(guó)教育主管部門(mén)在以往基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化醫(yī)學(xué)教育中的紅色基因傳承成為始終堅(jiān)持正確前進(jìn)方向的有力保障。在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，國(guó)內(nèi)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)激活紅色基因在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的生命力，以濃重的紅色力量帶領(lǐng)以醫(yī)學(xué)為代表的各行業(yè)領(lǐng)域質(zhì)量與速度同步發(fā)展。筆者基于“2021 年川北醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)工程立項(xiàng)資助校級(jí)教育教學(xué)研究與改革重點(diǎn)項(xiàng)目：《醫(yī)學(xué)生理想信念教育中的“紅色基因”傳承研究——以川北醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例（21-31-050）》”的研究認(rèn)為要做以下兩方面的工作。

一方面，我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化醫(yī)學(xué)教育中紅色基因的體現(xiàn)，充分彰顯習(xí)近平總書(shū)記對(duì)衛(wèi)生健康工作的重要指導(dǎo)，并同新民主主義革命以來(lái)的當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)衛(wèi)生健康工作的長(zhǎng)期歷程深度融合，切實(shí)建立起醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中的紅色意識(shí)，帶領(lǐng)廣大醫(yī)學(xué)生樹(shù)立鞏固對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)醫(yī)學(xué)工作的重要認(rèn)知并追隨黨的偉大旗幟參與建設(shè)。對(duì)此，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)組織國(guó)內(nèi)著名醫(yī)學(xué)學(xué)者會(huì)同馬克思主義學(xué)者、近現(xiàn)代史學(xué)家等共同編纂深度融入紅色基因的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教科書(shū)，使具備紅色要素的醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程及醫(yī)學(xué)故事激勵(lì)新一代醫(yī)學(xué)生并扎根于他們心中，促使醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷前進(jìn)。

另一方面，國(guó)內(nèi)各大醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建富含紅色基因的醫(yī)學(xué)類(lèi)及通識(shí)類(lèi)活動(dòng)，將紅色基因帶入醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。具體而言，可通過(guò)在校內(nèi)開(kāi)展醫(yī)學(xué)相關(guān)的紅色講座、開(kāi)展紅色醫(yī)學(xué)歷史演講比賽、組織學(xué)生參與幫助革命老兵及抗美援朝官兵免費(fèi)體檢、身體保健等活動(dòng)構(gòu)建紅色氣息濃郁的校園氛圍，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)勇于承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興歷史使命的醫(yī)學(xué)從業(yè)者。此外，醫(yī)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的紅色素養(yǎng)，在授課過(guò)程中多多引入紅色因素，通過(guò)潛移默化的方式將紅色基因傳遞到學(xué)生意識(shí)形態(tài)中并以高標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)能力將其進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

紅色基因作為中華民族的歷史性財(cái)富，為國(guó)家振興與民族富強(qiáng)帶來(lái)了極大的精神支撐，眾多革命先輩對(duì)紅色基因的強(qiáng)烈信仰與堅(jiān)定守護(hù)進(jìn)一步加強(qiáng)了紅色基因的充實(shí)性與力量性。紅色基因在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的深入融入為新時(shí)代醫(yī)學(xué)生的奮進(jìn)與超越提供了信仰的力量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想與專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的同步構(gòu)建，為后續(xù)職業(yè)生涯中個(gè)人力量的良好發(fā)揮打造了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！夺t(yī)學(xué)教育學(xué)概論》一書(shū)內(nèi)容充實(shí)、論述專(zhuān)業(yè)，以高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系與現(xiàn)代化的教學(xué)模式與邏輯為新發(fā)展時(shí)期的醫(yī)學(xué)教育成效提升及醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步提供了現(xiàn)實(shí)的理論及人才基礎(chǔ)，有利于復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)下我國(guó)保障性事業(yè)的穩(wěn)定前行。