張世蘭

（玉樹州雜多縣第二民族中學(xué) 青海 雜多 815300）

引言

第三次科技革命以來，信息技術(shù)深刻地影響著我們的世界。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步成為現(xiàn)代社會的基本發(fā)展模式，互聯(lián)網(wǎng)的作用和意義日益突出，教育領(lǐng)域也越來越關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的推廣和應(yīng)用。初中信息技術(shù)學(xué)科是與互聯(lián)網(wǎng)融合的前沿陣地，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)課程教學(xué)緊密結(jié)合，逐步讓學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)思維，能有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，不畏懼科技的快速發(fā)展，對學(xué)生的終身發(fā)展意義重大。

1.構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性

在初中階段信息技術(shù)課程教學(xué)中，高效課堂的有效構(gòu)建是至關(guān)重要的。信息技術(shù)教學(xué)開展中具有知識量大、技術(shù)更新速度快、課時(shí)短的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)課程伴隨著時(shí)代發(fā)展地位也得到了不斷的提高，無論是學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是后續(xù)的崗位就業(yè)都與信息技術(shù)息息相關(guān)。所以，課堂作為教學(xué)的主要陣地，通過高效課堂的構(gòu)建就能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精心組織和設(shè)計(jì)，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)有效利用好空間，讓學(xué)生最大化地獲取知識和技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，讓最終的教育價(jià)值和作用得到充分凸顯。

2.德育教育在初中信息技術(shù)課堂的深度融合

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高速發(fā)展，人們在生活、工作以及學(xué)習(xí)中越發(fā)難以離開網(wǎng)絡(luò)。如果網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，那么中學(xué)生能夠在將來發(fā)展成為高素質(zhì)、高專業(yè)技能的實(shí)用型人才，如果運(yùn)用不得當(dāng)，那么中學(xué)生可能會受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師一定要重視德育教育在教學(xué)過程中的滲透，引導(dǎo)初中生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡(luò)道德。比如，在教學(xué)蘇科版“音視頻獲取與編輯”中的內(nèi)容“視頻的獲取與加工”時(shí)，讓初中生掌握獲取音視頻信息的方法固然十分重要，但引導(dǎo)初中生獲取積極的音視頻內(nèi)容更為重要。教師應(yīng)讓初中生遠(yuǎn)離不良信息的誘惑與危害，使其在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中能夠積極健康地發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)教師需要在教學(xué)過程中為初中生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，使得初中生不受不良信息的影響。初中生正處于青春期，自我意識已經(jīng)逐漸形成，好奇心與探索欲都比較強(qiáng)，為了讓初中生正確認(rèn)識到各種不良網(wǎng)絡(luò)信息對人造成的危害，教師可為初中生播放生活中的真實(shí)案例，使得初中生在觀看完之后能夠獲得一定的感悟，進(jìn)而自覺遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)信息，并有意識地約束自身在網(wǎng)絡(luò)上以及現(xiàn)實(shí)生活中的言行，提高自身的道德自律能力，從而形成良好的道德素養(yǎng)，保持身心健康，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.2 豐富教學(xué)形式，提升思維能力

在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)模式相對較為單一，基本上是教師簡單講講，學(xué)生隨便做做，課堂效果差，使初中信息技術(shù)課形同虛設(shè)，失去了課程設(shè)置的最初意義。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為信息技術(shù)課迎來了新的曙光，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都成為豐富教學(xué)形式的重要手段。第一，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神。教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)以年級為單位的網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)平臺，把本學(xué)期的內(nèi)容分成不同版塊，每個(gè)版塊下有相關(guān)鏈接，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性、資源多樣性優(yōu)勢豐富學(xué)生的知識儲備；學(xué)生還可以把自己自學(xué)完成的作品發(fā)送到平臺，教師根據(jù)點(diǎn)贊的數(shù)量給予物質(zhì)和精神上的獎勵；學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表自己的意見和學(xué)習(xí)體會，這樣改變了以往單向授課模式，實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的雙向互動，學(xué)生對信息課的熱情激增。第二，開設(shè)微課教學(xué)，提高學(xué)生的注意力。初中生愛動，注意力易分散，聽課三分鐘熱度。微課是伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展的一種新型教學(xué)模式，其特點(diǎn)是短小精悍，內(nèi)容完整，趣味性強(qiáng)，快速抓住學(xué)生的注意力。例如，教師在講解《機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)》時(shí)，該課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法。這節(jié)課技術(shù)性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，學(xué)生不容易接受，教師口授很難引起學(xué)生的興趣，但是教師在課前制作對應(yīng)的微課教學(xué)視頻，課堂效果就會明顯改善，視頻內(nèi)容主要是通過學(xué)生愿意接受的三維動畫形式來描述機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的三種方法：組合法、焦點(diǎn)法和輻射法。動畫形式簡單，形象，一目了然，學(xué)生很快融入課堂，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的有效融合

初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生對理論知識的理解與創(chuàng)新應(yīng)用能力方面，因此將加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的有效融合，是培養(yǎng)初中階段學(xué)生信息技術(shù)意識、思想和基礎(chǔ)能力的重要方法。學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，對于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)科重要性的理解和認(rèn)識均有十分重要的作用。雖然隨著我國當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，初中階段學(xué)生對于信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用已經(jīng)有了一定認(rèn)識，但是初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容仍存在理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生無法在理論知識學(xué)習(xí)過程中與自身生活實(shí)際相融合，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效率低、動力不足。因此為了有效解決這一問題，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的有效融合，成為重要的解決方法。加強(qiáng)生活教學(xué)內(nèi)容的融合，可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)活動中，通過組織學(xué)生觀看相關(guān)圖片信息的形式，引導(dǎo)學(xué)生對圖片中所展示出的豐富信息資源進(jìn)行挖掘和敘述，培養(yǎng)學(xué)生信息意識。例如將一張超市的物品擺放圖作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從物品擺放設(shè)計(jì)方案、價(jià)格、優(yōu)惠等情況，來分析物品市場銷售情況。從牛奶類食品和熟食類食品的打折情況，可以推測出食品降價(jià)與生產(chǎn)日期有關(guān)聯(lián)，對于即將過期的食品采用降價(jià)處理的方法，來減少損失；還可能因?yàn)槭袌龈偁幰饍r(jià)格戰(zhàn)等。引導(dǎo)學(xué)生對信息的深入分析與探究，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。為了提升初中信息技術(shù)教學(xué)活動價(jià)值，還可從培養(yǎng)學(xué)生信息誠信，加強(qiáng)對不良信息的篩選能力，杜絕信息造謠事件的發(fā)生等，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和社會責(zé)任感。

2.4 拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的深度思考

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生拓展更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。如此可激發(fā)學(xué)生深度思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拓展學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師要讓學(xué)生一邊實(shí)踐一邊深度思考，以此突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而使其深入理解信息技術(shù)，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)?！皵?shù)據(jù)分析”一課屬于教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，需要進(jìn)行Excel公式和函數(shù)等一系列復(fù)雜的操作。對此，教師可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行擴(kuò)展。例如讓學(xué)生按照順序?qū)處熖峁┑摹靶@運(yùn)動會”數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，學(xué)生要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選、分類匯總等處理，而教師則在臺下巡視，邀請做得好的學(xué)生上臺進(jìn)行展示。為了促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，教師還組織了小組競賽，即讓兩個(gè)小組分別處理“我國部分城市月平均氣溫”數(shù)據(jù)，然后比較兩個(gè)組的效率，勝出的小組可以獲得獎勵。在此過程中，學(xué)生積極參與競賽，學(xué)習(xí)氛圍十分活躍。教師在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，在任務(wù)設(shè)計(jì)上增加了難度和復(fù)雜度，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，在此氛圍的影響下，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這不僅大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)果證明，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理做布設(shè)，其教學(xué)啟動效果更為豐富。

2.5 實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建高效課堂

為了更好地推動高效課堂的構(gòu)建，教師也可以加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動法的有效運(yùn)用。帶給學(xué)生更多的動力，讓學(xué)生明確方向和目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。例如，在講解“制作三維立體紙模”的過程當(dāng)中，教師就可以實(shí)行課前任務(wù)驅(qū)動。比如，當(dāng)學(xué)生對三視圖產(chǎn)生一定的了解之后，教師就可以先借助大屏幕展現(xiàn)出戰(zhàn)斗機(jī)的三視圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師可以對學(xué)生趁機(jī)引導(dǎo)：“結(jié)合圖片，你能看出來是各自站在哪一角度對戰(zhàn)斗機(jī)進(jìn)行觀察的嗎？”讓學(xué)生在制作之前先觀察并進(jìn)行構(gòu)造剖析。在后續(xù)中，教師就可以為學(xué)生布置“繪制三視圖”的任務(wù)，可以讓學(xué)生以小組的方式先對教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，對三視圖的繪制方法進(jìn)行明確。后續(xù)就可以展示圓錐、圓臺等教具，引導(dǎo)學(xué)生對三視圖進(jìn)行想象。之后以圓錐為例對繪制方法進(jìn)行聯(lián)機(jī)演示，一邊演示一邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。待學(xué)生明確方法和原則后，就可以讓學(xué)生完成繪制任務(wù)。使得學(xué)生在這樣的方法下獲取到驅(qū)動力，使得課程教學(xué)效果更好。

結(jié)束語

初中信息技術(shù)教師需要在教學(xué)過程中充分尊重與肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)使用道德，并逐漸形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣；對于信息技術(shù)教材中的德育教育內(nèi)容，教師需要對其進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)學(xué)生階段發(fā)展特征以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理地利用信息技術(shù)教育手段，設(shè)計(jì)出具有針對性的教學(xué)方法，使得德育教育在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中能夠?qū)崿F(xiàn)生活化的滲透，使得學(xué)生能夠在潛移默化中不斷地提高自身的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。