竇肖玉

（平度市李園街道西關(guān)中學(xué) 山東 平度 266700）

綠色化學(xué)主要指的是在環(huán)保、清潔、綠色的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)生產(chǎn)和化學(xué)實驗。其旨在降低化學(xué)生產(chǎn)中的有毒有害物質(zhì)，避免產(chǎn)生廢棄物，通過綠色化學(xué)對環(huán)境進(jìn)行治理和保護(hù)?；瘜W(xué)生產(chǎn)和實驗中經(jīng)常會伴隨著很多有毒和有害的物質(zhì)，如：氟利昂會加重溫室效應(yīng)。近年來，環(huán)境問題已經(jīng)受到了世界的關(guān)注，則就會嚴(yán)重的影響到人類的發(fā)展和進(jìn)步；因此將綠色化學(xué)融入到初中化學(xué)中，可推動可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)，通過化學(xué)實驗以及對化學(xué)知識的探索，讓學(xué)生能清晰的認(rèn)識到化學(xué)與環(huán)境之間的關(guān)系。初中化學(xué)教學(xué)中，將綠色化學(xué)的原理和模式滲透其中，能讓學(xué)生養(yǎng)成綠色生產(chǎn)、環(huán)保清潔的觀念；引導(dǎo)學(xué)生能從綠色的角度學(xué)習(xí)化學(xué)并應(yīng)用化學(xué)，合理的選擇化學(xué)試劑，科學(xué)的處理化學(xué)實驗中的有害物質(zhì)。同時綠色化學(xué)也能鼓勵學(xué)生積極尋找并創(chuàng)新化學(xué)生產(chǎn)模式，從多個角度和方面學(xué)習(xí)化學(xué)并理解化學(xué)知識。綠色化學(xué)推動了初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，有助于提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但目前很多教師還缺少綠色化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，尤其在化學(xué)實驗中存在一定的隨意性。加上學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏能動性，只能被動接受，大多化學(xué)實驗都由教師操作和完成，教師沒有為學(xué)生營造出綠色、生態(tài)與環(huán)保的化學(xué)教學(xué)氛圍，因此學(xué)生對綠色化學(xué)的理解能力還不強(qiáng)。

1.結(jié)合化學(xué)綠色思想，拓展化學(xué)課堂容量

化學(xué)課堂是讓學(xué)生形成正確價值觀的必要途徑，要想達(dá)到綠色化學(xué)的思想結(jié)合到實際課堂的教授中，那就需要老師把綠色化學(xué)的思想刻意的參雜到日常教課內(nèi)容里，以達(dá)到提高教學(xué)水平的要求。并且在人教版教科書也明確講到了關(guān)于綠色化學(xué)的一些內(nèi)容。由此可見，教師在傳遞綠色化學(xué)觀念起了極其重要的作用，所以教師應(yīng)從自己出發(fā)，從自己的日常授課細(xì)節(jié)出發(fā)，充分結(jié)合綠色化學(xué)的思想，用它把課堂打造成綠色化學(xué)課堂，將綠色化學(xué)思想高效的融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中將綠色化學(xué)的思想融入他們的潛意識中。例如在“空氣”教授過程中，教師可在正式授課前向?qū)W生科普一些空氣中的有毒物質(zhì)和一些煙塵，并讓學(xué)生了解這些物質(zhì)產(chǎn)生的源頭是人類的日常生產(chǎn)和生活所產(chǎn)生，而且還會對人類自己的身體健康造成一定的威脅。緊接著教師就可把“空氣”和“燃燒的合理利用與開發(fā)”這兩節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，向?qū)W生講解化石燃料的燃燒將會產(chǎn)生空氣中的SO2、CO2、NO2等有毒氣體，然后再接著給學(xué)生講如果SO2與NO2氣體與天空中的雨水發(fā)生反應(yīng)就會形成酸雨，比如農(nóng)田、莊稼、房子等常見暴露在天空下的物體。接著引出我們?nèi)缃竦氖澜缃?jīng)常會面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題，這些問題無一不需要綠色化學(xué)思想來減少對環(huán)境的污染排放，從而達(dá)到治理空氣污染的目的。如今國家積極推廣煤炭的脫硫技術(shù)和天然氣的大面積覆蓋，以達(dá)到減少例如SO2這類有毒氣體的產(chǎn)生，全面踐行綠色化學(xué)的思想。

2.布置作業(yè)綠色化，讓學(xué)生在課后持續(xù)深入了解綠色化學(xué)意義

充分的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生在完成化學(xué)實驗時合理運用這些綠色化學(xué)思想。比如，在講“水體污染”這節(jié)課時，教師可多設(shè)計一些類似于“你知道有哪些途徑可減少對水體的污染呢？”的綠色化開放性的題目，這些開放性的題目就可讓學(xué)生的思想不在局限于課本，讓學(xué)生可積極思考使用含磷的清洗劑、農(nóng)藥化肥對水體污染的聯(lián)系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料的優(yōu)越性，讓學(xué)生的知識面得到更好的擴(kuò)展。還可多舉辦一些化學(xué)課外活動，讓學(xué)生踴躍參加多培養(yǎng)他們的動手能力，更好的把綠色化學(xué)思想融入到日常生活中，加快學(xué)生對其意義的理解，為學(xué)生構(gòu)建出綠色環(huán)保、生態(tài)、可持續(xù)的學(xué)習(xí)氛圍，充分的借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生播放一些化學(xué)與環(huán)境相關(guān)的小視頻或者圖片等。讓學(xué)生通過觀看和思考，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和綠色理念。比如：學(xué)習(xí)“水的凈化”相關(guān)知識時，教師可搜集世界各國水資源遭到破壞的視頻，讓學(xué)生在觀看之后分析造成水污染的原因。并引入“水的凈化”學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過化學(xué)方式凈化水資源，讓學(xué)生探究其中的原理，并提取出對應(yīng)的化學(xué)知識和內(nèi)容。信息化的教學(xué)能讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有直觀的感受，可搜集更多的綠色化學(xué)資料，通過視頻展示、圖片呈現(xiàn)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的綠色、環(huán)保的意識。進(jìn)而在日常生活中能自覺的保護(hù)水資源、節(jié)約用水。

初中化學(xué)中的應(yīng)用還需要教師為學(xué)生引入一些典型性的教學(xué)案例，通過對真實的案例分析以及小組討論的方式，從學(xué)習(xí)的案例中提取出綠色化學(xué)的原理。比如：在學(xué)習(xí)“化學(xué)肥料”的知識時，教師可結(jié)合生活中的案例，農(nóng)民在生產(chǎn)中經(jīng)常會使用到氮肥、鉀肥、磷肥，但是對化肥的配比經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。教師可將其作為小組探究的案例，讓學(xué)生能參與到綠色化學(xué)的探究過程中，讓學(xué)生對化學(xué)肥料的知識點有深入的學(xué)習(xí)，同時也可從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能合理的使用化學(xué)物品；并將環(huán)境保護(hù)作為前提和基礎(chǔ)，提出解決環(huán)境污染，提升生產(chǎn)效率的綜合性建議。此外，綠色化學(xué)的理念還應(yīng)滲透到化學(xué)實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)中，化學(xué)實驗?zāi)軐⒒瘜W(xué)原理、知識點清晰的展示出來；但是在化學(xué)實驗中會產(chǎn)生很多的有毒有害物質(zhì)，如果不能對其進(jìn)行有效的處理，則會對環(huán)境造成一定的污染。因此教師就需要在化學(xué)實驗中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的理念，掌握化學(xué)實驗原理的基礎(chǔ)上，科學(xué)的處理廢棄物。比如：在“酸堿中和反應(yīng)”中，其屬于最為常見而對實驗現(xiàn)象，但是有些酸性的物質(zhì)含有一定的毒性和腐蝕性；尤其是一些強(qiáng)酸，如：濃硫酸等，危害性較大。如果在環(huán)境中酸性物質(zhì)超標(biāo)，則會產(chǎn)生酸雨。因此利用酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)實驗，就可有效的降低強(qiáng)酸的危害性，同時也可讓學(xué)生掌握使用化學(xué)保護(hù)環(huán)境的方法。

3.將綠色化學(xué)思想與化學(xué)實驗相融合，為綠色化學(xué)課堂實現(xiàn)提供條件

化學(xué)學(xué)科特點是以實驗為重點。所以將綠色化學(xué)思想巧妙參雜在日?；瘜W(xué)課堂上，讓學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的生態(tài)價值觀。但由于在初中化學(xué)課堂的實際講解過程中，各種化學(xué)實驗裝置結(jié)果簡單化，操作簡易化，無法讓學(xué)生更加具體的了解綠色化學(xué)的思想對化學(xué)的重要性。所以教師應(yīng)在每一個化學(xué)實驗里融入綠色化學(xué)的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗操作技巧的同時養(yǎng)成良好的綠色化學(xué)意識。比如，在講“測定空氣里氧氣含量”這節(jié)課里的實驗時，測量空氣中含有多少的氧氣。在實驗中，實驗產(chǎn)物是紅磷與氧氣反應(yīng)所產(chǎn)生的五氧化二磷，是因為紅磷燃燒后不會產(chǎn)生氣體來干擾空氣的總體量，而且燃燒產(chǎn)生的是固體可讓測量變得容易。但是，實驗所產(chǎn)生的五氧化二磷屬于有毒物質(zhì)，盡管紅磷的燃燒是在集氣瓶的內(nèi)部，但仍然有少部分有毒物質(zhì)擴(kuò)散到了空氣中。如果采用綠色化學(xué)的方式就可用電熱絲在密閉的集氣瓶中引燃紅磷從而最大限度的減少五氧化二磷的泄露，最大程度的保護(hù)學(xué)生的身體健康。

化學(xué)是一門實驗學(xué)科，化學(xué)的概念以及化學(xué)的一系列定律都是由不斷地進(jìn)行實驗得出的。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，積極重視實驗學(xué)習(xí)，根據(jù)本堂課相對應(yīng)的實驗內(nèi)容，了解相應(yīng)知識點所對應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象，以及了解化學(xué)實驗過程中的相對應(yīng)的儀器名稱。雖說要學(xué)習(xí)過程中積極的制作實驗，但是也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際情況，不要制作一些較為危險的實驗，對于具有危害的時間來講，觀看視頻就足夠了。在選擇制作有關(guān)實驗時，合理的繪畫圖形來分析實驗內(nèi)容，并了解化學(xué)中的一些儀器構(gòu)造，從而掌握學(xué)習(xí)方法。在課后空閑時間，可根據(jù)教材上所展示的實驗進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，觀看相應(yīng)的化學(xué)實驗過程，從而提高自身對化學(xué)實驗的了解能力，在實際生活中，結(jié)合自身實際情況，盡可能對教材中必做的實驗進(jìn)行動手制作，并對所學(xué)習(xí)的實驗進(jìn)行與實際情況的聯(lián)系，從而開拓與其有關(guān)的知識面，提升自身實驗技能以及動手制作的學(xué)習(xí)能力，并利用課余時間積極的想辦法進(jìn)行實驗的制作。實驗前應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)介紹實驗注意事項，選擇實驗試劑和數(shù)量，尤其在化學(xué)試劑的提取中，要合理應(yīng)用試管等設(shè)備，對現(xiàn)象及原理等進(jìn)行總結(jié)和分析；在酸堿中和實驗中涉及到了哪些化學(xué)反應(yīng)？同時教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的對實驗的廢棄物進(jìn)行處理；不能將其隨意的倒入到土壤或者投入到垃圾中，而是要根據(jù)實驗室對廢棄物的處理規(guī)定。將其準(zhǔn)確的投放到對應(yīng)的處理設(shè)備中，避免在化學(xué)實驗之后對土壤、水源或者空氣等造成污染和破壞。綠色化學(xué)要有效的滲透到化學(xué)學(xué)習(xí)的各個階段和過程中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和綠色理念。

結(jié)束語

綜上所述，人與自然的動態(tài)平衡是綠色化學(xué)思想的極致追求，盡可能從生產(chǎn)源頭上減少化學(xué)生產(chǎn)和實驗對環(huán)境的危害.科技和時代的不斷進(jìn)步，人們越來越注重保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)環(huán)境也變得愈發(fā)重要。初中化學(xué)教學(xué)中將綠色化學(xué)思想融入，讓課堂變成充滿綠色化的課堂，讓綠色化學(xué)思想更好的融入到學(xué)生的潛意識，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生合理的應(yīng)用化學(xué)試劑，正確處理化學(xué)實驗廢棄物。教師在教學(xué)中為學(xué)生引入一些經(jīng)典教學(xué)案例、實踐活動、探究實驗等，幫助學(xué)生進(jìn)行思考和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升綠色化學(xué)教學(xué)效率，更高效的提高初中化學(xué)教學(xué)水平。