林 燕

（六盤水幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州 六盤水 553001）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個國家之間的交流也越來越密切，英語也成為了各個國家溝通交流的語言，以至于西方各個行業(yè)文化、道德品質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)也慢慢融入到我國教育中，給我國大學(xué)人才培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)和困難。對此，不管是教師還是學(xué)校，都必須要借助課堂教學(xué)的這個渠道，將思政教育融入到各科教學(xué)中，使思政教育能夠與其他任何學(xué)科同向同行，相互輔助。基于此，本文思政教育在大學(xué)英語教學(xué)中的融合進(jìn)行分析，望能幫助大學(xué)英語教師創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多樣化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

1.思政教育在大學(xué)英語課堂教學(xué)中融合的意義

1.1 可以讓大學(xué)生們對自己的民族文化充滿自信

大學(xué)生作為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，必須要具備自覺的傳承意識和發(fā)揚意識。英語作為一門國際性的通用語言，在傳遞語言信息以及民族文化思想等方面具有十分重要的作用，所以大學(xué)生們在進(jìn)行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，必須要具備傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，通過運用英語學(xué)科這門語言工具，向國際社會傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。英語教師通過對學(xué)生們進(jìn)行思政教育，可以讓學(xué)生們在心理上增強(qiáng)民族的自豪感，增強(qiáng)民族文化的自信心，讓學(xué)生們在傳承民族文化的過程中具備自豪感。

1.2 可以引導(dǎo)大學(xué)生們樹立起正確的思想觀和價值觀

大學(xué)英語教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)過程中，需要讓學(xué)生們認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)不僅僅只是一門語言的學(xué)習(xí)，同時還需要讓學(xué)生們養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的思維，以此來提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)綜合能力。在大學(xué)生們進(jìn)行具體的英語課程學(xué)習(xí)過程中，如果沒有明確的價值觀念，那么很容易受到一些西方思想文化的影響，對于學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展造成不利的影響。因此，英語教師為了預(yù)防這種情況的發(fā)生，就需要對學(xué)生們開展思想政治教育，讓學(xué)生們正確看待中國文化與西方文化，徹底避免上述現(xiàn)象的發(fā)生。

1.3 有利于構(gòu)建社會主義和諧社會

這一學(xué)期階段，是大學(xué)生們走進(jìn)社會，成為青年工作群體的重要組成部分，并且隨著目前我國高校招收大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，今后將會有越來越多的人接受文化教育，而這些大學(xué)生們接受思想政治教育，對于我國構(gòu)建社會主義和諧社會具有十分重要的影響。眾所周知，英語課程教學(xué)在大學(xué)生們的教育體系中一直占據(jù)十分重要的位置，對于提高大學(xué)生們的整體成績有著十分重要的影響，所以高校在對學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，必須要重視起思政教育，既要提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績，還要增強(qiáng)學(xué)生們的愛國意識，為我國創(chuàng)建社會主義和諧社會而努力。

2.思政教育在大學(xué)英語課堂教學(xué)中融合的現(xiàn)狀分析

就目前的調(diào)查研究顯示，在現(xiàn)階段，我國大學(xué)生的思想政治教育課的發(fā)展還不完善。對于大學(xué)生們來講，思想政治教育課是一門必修課，但是仍然有一部分學(xué)生并不重視這門課程，在學(xué)生們接受思想政治教育課的時候，會出現(xiàn)逃課或者擾亂課堂紀(jì)律的情況，不利于大學(xué)教師打造高效的課程教學(xué)。大學(xué)英語教師通過對學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生們做出正確的價值選擇。大學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，要積極地利用好我國現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，通過融入課程思政教育，為學(xué)生們拓展教育的內(nèi)容，開闊學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們可以有更正確的思想判斷與選擇。不僅如此，對于大學(xué)英語教師的教學(xué)來講，將思想政治課程教學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)是一項必要的工作。英語教師在教學(xué)時不僅需要為學(xué)生們傳授一定的英語知識，還需要向?qū)W生們傳輸我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及我國的民族信仰，讓學(xué)生們感受到中國特色社會主義國家的魅力，從而幫助學(xué)生們樹立正確的思想覺悟和政治覺悟，以此來推動大學(xué)英語課程與思想政治教育的雙向發(fā)展。

3.思政教育在大學(xué)英語課程中融合的措施分析

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化思想政治教育的意識

在大學(xué)英語教師具體的教學(xué)過程中，要想增強(qiáng)思想政治教育課程的影響力，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績，那么就必須要實現(xiàn)兩者之間的融合課程，思政教育與英語教學(xué)二者之間相互滲透，相輔相成。英語教師必須轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，通過利用課余的時間學(xué)習(xí)思想政治課程，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能，增強(qiáng)自己教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。大學(xué)英語教師的課程教學(xué)不僅僅需要向?qū)W生們傳遞英語基礎(chǔ)知識，還需要讓學(xué)生們擁有正確的價值判斷和價值選擇，讓學(xué)生們在將來踏入社會時，可以避免受到錯誤思想的影響，為學(xué)生們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2 靈活運用多種教學(xué)方法，繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

大學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，必須要改變自己的傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，將思想政治教學(xué)內(nèi)容與英語教學(xué)進(jìn)行全方面的融合，提高學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生們在英語課堂上主動接受思想政治教育。大學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要注意將中國的文化與西方文化進(jìn)行對比教學(xué)，通過將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方的文化之間進(jìn)行對比，讓學(xué)生們深刻地感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生們積極地在課堂上進(jìn)行思想政治文化的學(xué)習(xí)。同時，還可以讓學(xué)生們堅定國家的文化自信，自覺地向世界上的其他國家宣傳和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.3 提升英語教師的教師隊伍水準(zhǔn)

大學(xué)英語教師在課堂上扮演著十分重要的角色，所以在高校必須首先認(rèn)識到英語教師的師資力量對學(xué)生們接受思想政治教育有著直接的影響。高校不僅要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行英語教師的應(yīng)聘工作，同時還需要加強(qiáng)對校內(nèi)英語教師的培訓(xùn)工作，打造一流的大學(xué)英語教學(xué)師資隊伍，提高教師們的英語教學(xué)素質(zhì)。英語教師自身需要加強(qiáng)對于思想政治教學(xué)內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)。同時，高校為了提高英語教師的專業(yè)能力，還需要積極地組織英語教師參與培訓(xùn)工作，讓高校的英語教師可以利用業(yè)余的時間充實自己，構(gòu)建良好的思想政治教育體系。英語教師將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到對大學(xué)生們的教育課程當(dāng)中，不斷地提高學(xué)生們對于思想政治教育的理解能力和學(xué)習(xí)能力。除此之外，高校還可以通過建立相關(guān)的激勵制度，提高英語教師學(xué)習(xí)思想政治教育的意識。隨著目前國家教育部門對英語教師教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，大學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，也必須認(rèn)識到思想政治教學(xué)與英語教學(xué)相融合的重要性。英語教師可以將多媒體教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生們的英語課堂教學(xué)當(dāng)中來，為學(xué)生們制作出簡潔優(yōu)美的課件，吸引學(xué)生們的課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而加強(qiáng)學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的自覺性。

3.4 建立科學(xué)合理的評價機(jī)制

根據(jù)以往大學(xué)英語課程的評價方式來看，基本上以試題測驗為主，但這種方式卻不能將學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)體現(xiàn)出來，也無法反饋課程思政教學(xué)的質(zhì)量和效果。對此，我們需要在原有的評價機(jī)制基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而幫助教師能夠更加清楚地了解學(xué)生的課程思政實際情況。比如，大學(xué)英語綜合評價機(jī)制，通過該機(jī)制能夠及時反饋學(xué)生的課外研學(xué)實踐結(jié)果，教師也可以較好地掌握學(xué)生的課程思政情況和學(xué)習(xí)情況。例如，“愛父母，愛孩子”這篇文章，教師便可讓學(xué)生們以小組為單位參與到志愿者活動中，到養(yǎng)老院或者社區(qū)中幫助老人打掃衛(wèi)生等，以此來弘揚尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)，同時在結(jié)束活動后，寫一份英文實踐報告，這樣不僅能夠?qū)W(xué)、思、行結(jié)合起來，還能將志愿者活動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)成果。另外，學(xué)校也需要針對教師建立相應(yīng)的評價機(jī)制，以學(xué)生的課程思政效果為評價根本，以此來促進(jìn)教師優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，從而保障課程思政能夠順利實施。

3.5 加強(qiáng)教師的思政素養(yǎng)

教師想要教學(xué)課程思政，第一步便是要提高自身的思政素養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生們樹立榜樣作用。其次，強(qiáng)化自身的專業(yè)能力和知識技能，創(chuàng)新教育理念，緊跟時代發(fā)展的步伐，努力創(chuàng)新，同時借助多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容來較好地落實思政教育。除此之外，大學(xué)英語課程教師還要學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)歷史文化，最好可以用英文來講訴具有中國正能量的傳統(tǒng)故事，這樣學(xué)生不僅能夠在跨文化交際時肯定中國傳統(tǒng)文化，還能幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。最后，高校在實施課程思政教師團(tuán)隊和制作相關(guān)教學(xué)制度體系時，要定時定期組織相關(guān)教師參與思政教育以及職業(yè)技能的培訓(xùn)，并且還要鼓勵各科任課教師多與思政教師進(jìn)行交流、溝通、合作，一起探討課程思政的實施路徑。

結(jié)語

總而言之，大學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，要自覺進(jìn)行中國文化與西方文化的對比，幫助學(xué)生們樹立起民族文化自信心，讓學(xué)生們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，可以認(rèn)識到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，深入挖掘大學(xué)英語的教學(xué)素材，為學(xué)生將來的全面綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娼】党砷L。