黃曼君

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中實(shí)施主題探究活動(dòng)， 從主題學(xué)習(xí)著手， 能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣， 提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治觀念， 在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生成長，提升學(xué)科素養(yǎng)。

一、 主題探究活動(dòng)的概述

主題探究活動(dòng)主要是指以主題認(rèn)知為線索， 教師指導(dǎo)學(xué)生深入研究該主題內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方式， 是以學(xué)生為主體進(jìn)行自主探究、 獲得知識(shí)、 培養(yǎng)能力、 提升情感的學(xué)習(xí)過程。 強(qiáng)調(diào)真實(shí)世界或現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系， 其教學(xué)基本思路是： 在真實(shí)情境中圍繞主題開展教學(xué)； 根據(jù)主題設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及教學(xué)活動(dòng)； 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施主題探究活動(dòng)， 引領(lǐng)學(xué)生 “浸入” 課堂與生活 “現(xiàn)場(chǎng)”； 進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思， 以及活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)。

主題探究活動(dòng)包括五要素： 查找資料、 討論、 實(shí)踐、 總結(jié)反思、成果展示。 是一種提倡 “以生為本” 教育理念的開放式教學(xué)模式，重視學(xué)生在主題探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性， 對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、 認(rèn)知能力、 探究能力、創(chuàng)新能力等具有十分重要的意義。

二、 主題探究活動(dòng)在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用

主題探究活動(dòng)的主要目標(biāo)為：第一， 發(fā)展學(xué)生分析、 解決問題的能力和制定計(jì)劃的能力等； 第二，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)密、 積極主動(dòng)、 迎難而上的學(xué)習(xí)態(tài)度； 第三， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神； 第四，幫助學(xué)生獲取更多學(xué)科以外的關(guān)于生活、 自然、 社會(huì)的綜合知識(shí)。

主題探究活動(dòng)既可以是針對(duì)道德與法治課程的整體設(shè)計(jì)， 也可以是針對(duì)某一學(xué)習(xí)領(lǐng)域或具體一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。 在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)， 應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 要圍繞活動(dòng)主題和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)； 要圍繞活動(dòng)主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)環(huán)節(jié)； 要將主題探究活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)、 情感、 經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)結(jié)合。

三、 小學(xué)道德與法治主題探究活動(dòng)的實(shí)施策略

1. 利用多媒體展示學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)

在開展主題探究活動(dòng)時(shí)， 教師可以充分利用多媒體技術(shù)， 為學(xué)生展示活動(dòng)的主題， 幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

例如， 在講授二年級(jí)下冊(cè) 《清新空氣是個(gè)寶》 這一課時(shí)， 由于學(xué)生年齡較小， 雖有一定常識(shí)積累，但尚未形成完整的系統(tǒng)， 因此， 教師將本課內(nèi)容劃分為 “空氣清新真好” “我身邊的空氣好嗎” “是什么污染了空氣” “我能做些什么呢” 4 個(gè)課時(shí)， 并在課前借助多媒體為學(xué)生播放公園里人們鍛煉、 散步等生活場(chǎng)景的圖片或視頻， 引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)， 幫助學(xué)生更好地理解與認(rèn)識(shí)空氣清新、 保護(hù)環(huán)境對(duì)人類的重要性。 在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后， 給學(xué)生布置與探究活動(dòng)主題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如 “你身邊都有哪些空氣污染”“這些空氣污染的來源是什么”“作為一名綠色小衛(wèi)士， 我們應(yīng)該做哪些力所能及的事情去保護(hù)環(huán)境、 凈化空氣呢” 等問題， 讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)， 成為一名優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士， 學(xué)會(huì)低碳、 綠色生活。

2. 運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，組織學(xué)生開展主題活動(dòng)的探究

主題探究活動(dòng)主要采用 “自主、 探究、 合作” 的學(xué)習(xí)方式。 小組合作學(xué)習(xí)是活動(dòng)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。 教師在開展主題探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)， 并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)， 為學(xué)生選定科學(xué)、 合理的小組合作學(xué)習(xí)主題， 確保每位學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮自己的作用， 有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量， 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與精神。

例如， 四年級(jí)下冊(cè) 《生活離不開他們》 一課， 其內(nèi)容分為 “離不開他們的勞動(dòng)” “他們都是勞動(dòng)者” “感謝他們的勞動(dòng)” 3 個(gè)板塊。 四年級(jí)學(xué)生普遍缺乏勞動(dòng)教育， 社會(huì)生活體驗(yàn)不深， 很容易受不良社會(huì)風(fēng)氣影響， 對(duì)體力勞動(dòng)者存在一定的誤解。 在講授第3 課時(shí)“感謝他們的勞動(dòng)” 之前， 教師通過組織開展 “尋找最美勞動(dòng)者” 的活動(dòng)， 讓學(xué)生以小組為單位， 扮演小記者， 展開對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的調(diào)查。 在課上， 小組學(xué)生代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果， 并分享小組成員所了解到的各行各業(yè)勞動(dòng)者不為人知的艱辛， 然后小組間討論交流 “為什么要堅(jiān)守崗位” “最美勞動(dòng)者 ‘美’在哪里” 等問題， 最后通過讓學(xué)生觀看勞動(dòng)者不畏艱辛、 堅(jiān)守崗位的微課視頻， 引出 “敬業(yè)” 的概念，幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮、 勞動(dòng)最崇高、 勞動(dòng)最偉大、 勞動(dòng)最美麗的觀念。

3. 向?qū)W生發(fā)布主題實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走出道德與法治課堂

道德與法治作為小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科， 與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密。 因此， 在開展主題探究活動(dòng)時(shí)， 不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)， 還要走出課堂， 將理論知識(shí)付諸實(shí)踐。

例如， 在二年級(jí)上冊(cè) 《這些是大家的》 這一課中， 要學(xué)習(xí)到一些與公共場(chǎng)合物品相關(guān)的知識(shí)， 幫助學(xué)生樹立公共概念 “這些是大家的”。 主要由“學(xué)校里的公物” “身邊的公物還好嗎？” “我和公物的故事” “大家一起來愛護(hù)” 4 個(gè)話題組成。 在教學(xué)過程中， 教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容， 布置主題實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生走出課堂， 在校園、 公園、 圖書館中找出屬于公共物品的物體，讓學(xué)生更好了解公物現(xiàn)狀， 并對(duì)公物損壞原因進(jìn)行深層思考， 從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、 迅速地理解公共物品的范疇， 有效激發(fā)學(xué)生愛護(hù)公物的情感， 讓學(xué)生能身體力行地保護(hù)公物。 與此同時(shí)， 教師可將保護(hù)公物的方法編成兒歌， 讓學(xué)生讀一讀， 將其作為班級(jí)公約， 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、 體驗(yàn)， 為今后幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

綜上所述， 在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實(shí)施主題探究活動(dòng)具有積極意義， 是以學(xué)生為主體進(jìn)行自主探究、 獲得知識(shí)、 培養(yǎng)能力、 提升情感的學(xué)習(xí)過程， 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、 動(dòng)腦、 動(dòng)手、 動(dòng)身， 在活動(dòng)體驗(yàn)中建構(gòu)和獲得有生活根基的道德情感、意義領(lǐng)悟和價(jià)值認(rèn)同， 獲得道德的持續(xù)發(fā)展。