萬馨陽

（環(huán)縣南關(guān)小學(xué) 甘肅 慶陽 745700）

隨著數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展，各種媒體技術(shù)不斷被創(chuàng)新運用于課堂教學(xué)，通過視聽感知、思維拓展、情感融入等方式，讓課堂學(xué)習(xí)變得淺顯易懂、生動有趣、豐富多彩。PPT數(shù)字故短小精悍、立體感強，充滿趣味性，容易引發(fā)共鳴，深受廣大中小學(xué)生喜愛。在日常教學(xué)中，教師要善于搜集和整合相關(guān)素材，并針對不同教學(xué)需要，在各個環(huán)節(jié)中巧妙加以運用，讓學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)中去理解、識記、思考、感悟和創(chuàng)作。

1.演繹文本故事

小學(xué)生的認(rèn)知水平畢竟有限，對古詩文和篇幅較長的文章，短時間難以理解，是學(xué)習(xí)中公認(rèn)的老大難問題。因此，學(xué)習(xí)這類文章時，教師應(yīng)提前做好充足準(zhǔn)備，要善于結(jié)合文章內(nèi)容編寫故事，并精心制作PPT數(shù)字故事，課前及時呈現(xiàn)給學(xué)生。通過動態(tài)的故事引導(dǎo)、畫面感知等，強化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。以《迢迢牽牛星》為例，這首詩通過牛郎織女的凄美愛情故事，抒發(fā)離別相思之情。很多孩子對牛郎織女的故事情節(jié)并不熟悉，在誦讀過程中不能深入理解所謂的分離之痛。授課前，教師結(jié)合有關(guān)素材，將牛郎織女的故事做成PPT數(shù)字故事，組織學(xué)生集體欣賞，讓學(xué)生在音樂變幻起伏、視圖畫面交錯、故事情節(jié)跌宕中熟悉故事內(nèi)容，感受一家人的生離死別。這樣就很容易理解這首詩的主題，再次誦讀時就會注意情緒、語氣、節(jié)奏的把控，有些孩子甚至讀得非常感人。在制作過程中，圖片資料配置要巧妙（典型或代表性圖片），音樂篩選要能烘托氣氛，影視片段要做到畫龍點睛——鵲橋會片段。圖片與影視素材不宜過多過長，音視圖文的呈現(xiàn)要匹配協(xié)調(diào)。

學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，側(cè)重的應(yīng)是銘記英雄，培養(yǎng)愛國情懷。但僅從學(xué)習(xí)文字的層面，很難將學(xué)生引入那個戰(zhàn)火紛飛的年代，難以真正理解英雄們偉大犧牲精神。課后觀看電影又給學(xué)生和家長造成額外負(fù)擔(dān)。只有采用PPT數(shù)字故事的形式，讓他們在最短時間內(nèi)加深對課文的影響。如果用第一人稱葛振林或宋學(xué)義的身份對故事進(jìn)行改編，適當(dāng)加入環(huán)境描寫。配樂過程中，背景音樂要急促、低沉，適當(dāng)插入炮火、沖殺聲音。配圖時盡量以電影中的截圖為主，視頻素材只選擇五位戰(zhàn)士英勇跳崖壯舉……只有這樣的故事，才能讓學(xué)生猶如身臨其境，才能真切體會和感受五位戰(zhàn)士的英勇與偉大。

2.再現(xiàn)歷史背景

對于有些課文來說，如果要深入解讀,了解歷史背景就至關(guān)重要。很多老師在授課時，對文章背景介紹往往一帶而過，不能引起學(xué)生能足夠重視。如果在上課前用PPT數(shù)字故事進(jìn)行介紹,孩子們就能通過文字、圖片、影像等素材，深入了解當(dāng)時的歷史風(fēng)貌。學(xué)習(xí)《七律· 長征》時，為了讓孩子們了解 “五嶺”、“烏蒙”、“金沙”、“大渡”、“岷山”等地長征時的傳奇故事，教師應(yīng)仔細(xì)查閱紅軍當(dāng)年在這些地方經(jīng)歷的種種艱難險阻，然后采用數(shù)字故事的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生就能輕松理解詩句的主題和含義，用不著去死記硬背所謂的“譯文”。

再如學(xué)習(xí)《只有一個地球》時，教師可以搜集整理地球生態(tài)環(huán)境破壞的相關(guān)案例和數(shù)據(jù)，例如物種消失、全球變暖、海洋污染、濫砍濫伐、非法盜獵等，將這些素材編輯整理，制作成PPT數(shù)字故事。盡量以地球母親的口吻，給人類講述生態(tài)惡化的來龍去脈。通過一組組鮮明的數(shù)據(jù)對比，一個個觸目驚心反面案例展示，孩子們自然就能理解文中“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”等關(guān)鍵語句，從而培養(yǎng)良好的生態(tài)文明和環(huán)境保護(hù)意識。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

為了讓學(xué)生完全融入到學(xué)習(xí)中去，有人提出了“沉浸語文”這個概念，認(rèn)為在語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“沉浸于‘知之、好之、樂之’的學(xué)習(xí)體驗中?！盵1]如果要達(dá)到這個目標(biāo)，教學(xué)過程中情景創(chuàng)設(shè)就必不可少。在講授一些名著片段時，一些教師會要求學(xué)生課前去讀原著，但在實際操作過程中，學(xué)生層次不一，閱讀時間、文本理解都存在差異，教師抽查起來也比較困難，往往會影響教學(xué)進(jìn)度。如學(xué)習(xí)《草船借箭》、《景陽岡》、《紅樓春趣》、《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）等文章時，必須對整體故事情節(jié)進(jìn)行補充說明，只有理清故事思路，才能加深對文章內(nèi)容的理解。以《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）為例，雖然這篇文章前面有篇幅較長的故事梗概，但不足以讓孩子們對這篇長達(dá)20萬字的小說留下深刻的影響，也不能引起他們讀整本書的沖動。在授課前，教師應(yīng)該對前面的故事情節(jié)進(jìn)行梳理，再經(jīng)過音視圖文的統(tǒng)籌編輯，讓學(xué)生通過數(shù)字故事熟悉事件的前因后果，有助于更好地掌握文章內(nèi)容。

此外，還有一些名人傳記（節(jié)選）、回憶性的文章，往往只側(cè)重突出人物的某一個方面，僅靠學(xué)習(xí)課文還不足以全面了解，介紹人物生平的PPT數(shù)字故事就這樣應(yīng)運而生。例如，學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時，將魯迅先生一生的豐功偉績和履歷編輯成故事，通過動態(tài)的故事展示，讓學(xué)生對魯迅先生有個全面地了解。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，他們自然就能理解魯迅先生為什么會得到“各色各樣人”的愛戴，為什么會“碰壁”，為什么會“深深地嘆了一口氣”……

4.強化課外閱讀

在課外閱讀中，教師會鼓勵或要求學(xué)生讀整本書，但總有些孩子投機取巧，有的只讀故事梗概，有的則隨意摘錄部分內(nèi)容，有的為了應(yīng)付考查只記了主要人物、主題等，并沒有閱讀的主動性。為了提高學(xué)生閱讀興趣，在布置任務(wù)前，先讓學(xué)生觀看有關(guān)的PPT數(shù)字故事，在播放過程中以文中“人物”的口吻針對某些細(xì)節(jié)拋出問題，巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在播放《狼王夢》的過程中，當(dāng)出現(xiàn)“蘭魂兒”的介紹時，屏幕的旁邊閃出一個問題——親愛的小朋友，我經(jīng)歷了哪些磨難？出現(xiàn)“黑仔”的畫面時，彈出——小朋友，外出可要小心哦! 通過故事情節(jié)的展示和對話“人物”，吸引孩子們?nèi)チ私鈳字恍±遣煌拿\。

當(dāng)然，在一些較短的閱讀片段中，適合做成數(shù)字故事的，教師就要精心制作，讓學(xué)生在欣賞故事的同時注意難點疑點、關(guān)鍵語句等。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀《天堂里的老師》（阿明）時，將這則材料進(jìn)行編輯，做成數(shù)字故事，將一些關(guān)鍵語句單頁加粗顯示，如“那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示”（隱約閃現(xiàn)“修辭手法”）、“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強”（隱約閃現(xiàn)“矛盾嗎？”）等等。既要引導(dǎo)學(xué)生沉浸在故事當(dāng)中，又要點燃思維的火花。

5.豐富德育內(nèi)容

語文課是一門德智并重的課程，不僅要教給學(xué)生文化知識，更要教會學(xué)生處事立世。“在日常教學(xué)中既要傳授語言技能，還要加強人文教育，通過語文教師的講解和學(xué)生的實踐，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美情趣?！盵2]學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》這類文章，教師要善于抓住教育時機，以潤物細(xì)無聲的方式對孩子進(jìn)行德育教育，而非喋喋不休地說教。隨著自媒體平臺的發(fā)展，各類短視頻素材非常豐富，教師在平時應(yīng)注意搜集、歸類、整理。例如，讀到《我們家的男子漢》中“不愛吃青菜”部分，教師將準(zhǔn)備好的挑食厭食類數(shù)字故事進(jìn)行展示，及時組織學(xué)生討論不吃青菜的壞處等等。

在《窮人》一文中，讀到西蒙在家中死亡的內(nèi)容時，以非洲兒童的凄慘故事（相依為命的非洲三兄弟）為素材，盡量消去視頻原聲（網(wǎng)絡(luò)素材良莠不齊，擇優(yōu)選用），多匹配啟發(fā)性的字幕。觀看完后，引導(dǎo)學(xué)生將失去雙親的非洲孩子與西蒙的孩子進(jìn)行對比，討論西蒙的孩子面臨的多種結(jié)局（結(jié)合漁夫打魚的危險處境、撫養(yǎng)五個孩子、家庭生活困難等），引導(dǎo)學(xué)生大膽續(xù)寫。這樣的潛移默化，不用說教，孩子自然懂得父母之愛的彌足珍貴，也更懂得珍惜當(dāng)下的幸福生活。

6.觸發(fā)寫作動機

在日常作文教學(xué)中，教師最頭疼的就是學(xué)生寫作興趣不高，落筆困難，甚至相當(dāng)一部分孩子的習(xí)作就是漫無目的湊字?jǐn)?shù)。究其原因，一方面是缺少寫作素材，另一方面是沒有明確的寫作動機，即學(xué)生不明白“寫什么”、“為什么寫”。因此，在每次寫作前，通過PPT數(shù)字故事來觸發(fā)學(xué)生的寫作動機，讓學(xué)生有目的、有興趣地去寫。以六年級上冊第一單元習(xí)作主題“變形記”為例，在引導(dǎo)學(xué)生寫作前，先播放制作好的《格列佛游記》數(shù)字故事，讓學(xué)生在欣賞數(shù)字故事的過程中，思緒融入到思緒故事中去。隨后引導(dǎo)學(xué)生大膽續(xù)寫格列佛在小人國的一個小故事，學(xué)生的創(chuàng)作興趣會普遍比較高，也不愁無東西可寫。

另外，像《漁夫和金魚的故事》、《丑小鴨》之類的童話寓言，《西游記》中的“真假美猴王”，動畫片《新大頭兒子小頭爸爸》中大頭兒子變成巨人的片段，以及動物小說等，都可以作為PPT數(shù)字故事的創(chuàng)作素材。通過欣賞這些數(shù)字故事，既給學(xué)生提供了寫作范文，又激發(fā)了創(chuàng)作興趣，學(xué)生的作文質(zhì)量也能得到提升。

7.嘗試數(shù)字創(chuàng)作

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，如果經(jīng)常受PPT數(shù)字故事熏陶，部分學(xué)生自己就能嘗試創(chuàng)作。如果時機成熟，就引導(dǎo)有這方面特長的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作。常用的改變素材有課文的精彩片段、歷次優(yōu)秀作文等等。例如，學(xué)完《少年閏土》后，鼓勵學(xué)生改寫“月下看瓜”片段，并制作成PPT數(shù)字故事。學(xué)生在動手創(chuàng)作的過程中，團(tuán)隊合作、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、文字編輯、PPT制作等能力均能得到有效提升。

同時，教師也可引導(dǎo)學(xué)生將每次的優(yōu)秀作文改編成數(shù)字故事，在班內(nèi)進(jìn)行展示。這樣不僅發(fā)揮了優(yōu)秀的影響力，提振了學(xué)生創(chuàng)作的信心。當(dāng)然，對學(xué)生制作的數(shù)字故事不可苛求（尤其制作周期不要做硬性要求），既要鼓勵團(tuán)隊作品，也要鼓勵親子作品（僅限有特長的家長），更要鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)作。

總之，PPT數(shù)字故事的確是課堂教學(xué)的良好輔助工具，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)都能創(chuàng)新運用。教師在制作過程中應(yīng)注意取舍得當(dāng)、主題分明、搭配協(xié)調(diào)、故事感人，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的效果。需要強調(diào)的是，文字材料是PPT數(shù)字故事的重中之重，一定要簡潔明快、緊湊簡練。否則，“文字材料不佳，再美的圖片、音樂、視頻都失去了存在的意義?！盵3]因此，教師在授課過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求認(rèn)真編輯文字材料，統(tǒng)籌安排音視圖素材，反復(fù)測試渲染效果，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。