劉慧斌

（白銀市會(huì)寧縣教場小學(xué) 甘肅 白銀 730799）

伴隨素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，我國近期又推動(dòng)了雙減政策，這給目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了很多挑戰(zhàn)。在小學(xué)階段的課程體制當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一個(gè)十分關(guān)鍵的科目，可以說是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一種工具。學(xué)好數(shù)學(xué)不只可以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，其對學(xué)生本身思維及能力的提升也有著很大意義。在雙減這個(gè)政策下，老師需要主動(dòng)響應(yīng)國家的號(hào)召，緊跟時(shí)代腳步的去調(diào)節(jié)教學(xué)方案，努力探索出貼合學(xué)生特征且較為有效的教學(xué)模式，借此提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。下面就雙減政策下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行研究，并提出一些建議。

1.雙減政策概述及對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

“雙減”具體指的就是減少義務(wù)教育階段學(xué)生在作業(yè)及校外培訓(xùn)方面的負(fù)擔(dān)。針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，書面作業(yè)應(yīng)盡可能把控在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師需要避免有“重復(fù)”“無效”且?guī)в袘土P意味的作業(yè)，盡量讓學(xué)生可以在課上就能夠完成作業(yè)。雙減最為核心的內(nèi)容就是縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)生目前的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以有更多的精力投入到別的事物當(dāng)中，保障學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)能夠多元化，其是一個(gè)推動(dòng)學(xué)生終身發(fā)展的過程。所以，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在教學(xué)的方式及課下作業(yè)的設(shè)計(jì)上做出改變，在所用的教學(xué)方式上，需要盡量減輕學(xué)生對于學(xué)習(xí)的反感情緒，主動(dòng)引入部分帶有情境及趣味特征的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在較為歡愉的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對課下作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要從以往的形式當(dāng)中脫離出來，使作業(yè)不再拘泥于書面形式的作業(yè)，而是要拓展到趣味及其實(shí)踐這些方面，將高效的教學(xué)方法同作業(yè)設(shè)計(jì)彼此結(jié)合，讓學(xué)生在課上及課下的學(xué)習(xí)能夠相輔相成，在減少學(xué)生已有負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，在很大程度上提升了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，為更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作打下了一定基礎(chǔ)。

2.雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 制定合理教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，接著結(jié)合目前來確定教學(xué)的計(jì)劃及方案，能夠在一定程度上提升課堂的效率。在確定教學(xué)的目標(biāo)及計(jì)劃時(shí)，老師需要結(jié)合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況及其數(shù)學(xué)水平去確定。此外，老師還需要進(jìn)一步挖掘課本的內(nèi)容，并努力把其簡化，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠變得更加的簡單且易懂，以方便學(xué)生能夠?qū)ζ淅斫馀c掌握，為學(xué)生之后學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)提升學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率。老師還需要在課上給學(xué)生介紹各類數(shù)學(xué)題目的解題方式，讓學(xué)生能夠攻克這些難題。老師還可以仔細(xì)去觀察學(xué)生所用的學(xué)習(xí)方式，并及時(shí)對學(xué)生所用的方式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提升學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓教學(xué)的效果足夠力量。比如，在學(xué)習(xí)“長方形與正方形”這部分內(nèi)容時(shí)，老師就能夠在正式教學(xué)以前確定教學(xué)的目標(biāo)，借助長方形與正方形的比較來使學(xué)生對長方形與正方形所具有的特征有所了解，然后就是要學(xué)生把握長方形與正方形周長的運(yùn)算方法，同時(shí)基于此來設(shè)計(jì)一些生活問題。如，小李想在靠墻的地方建一個(gè)長方形的籬笆，并已知長方形的長是5米，寬是2米，要學(xué)生去計(jì)算籬笆是多少米，借助這樣富有生活氣息的問題，能夠讓學(xué)生在解題的時(shí)候變得更加積極，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2.2 運(yùn)用多樣化教學(xué)方式

伴隨教學(xué)理念的持續(xù)更新，老師需要對教學(xué)的發(fā)展有更為深入地了解，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生所具有的個(gè)性、學(xué)習(xí)及其認(rèn)知特征，對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。將更多的精力投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)當(dāng)中，創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量且高效率的課堂。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，太多乏味的教學(xué)形式極易導(dǎo)致學(xué)生有倦怠感，逐步對課程的學(xué)習(xí)喪失興趣。為了讓學(xué)生在課堂中有高度的注意力，老師能夠借助“你問我答”或是“角色演繹”這些方式來讓學(xué)生快速融入到課堂當(dāng)中，借此提起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍。借助回答學(xué)生所提出的問題，老師能夠進(jìn)一步了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而努力增強(qiáng)學(xué)生在思維及創(chuàng)新方面的能力。當(dāng)然，這對老師快速調(diào)整所用教學(xué)手段也是非常有利的，完成對課堂教學(xué)的優(yōu)化。此外，老師也能夠運(yùn)用小組合作這樣的模式，讓學(xué)生結(jié)合不同的學(xué)習(xí)方式來獲取學(xué)習(xí)成果，在教學(xué)當(dāng)中，老師能夠讓學(xué)生對已經(jīng)準(zhǔn)備的材料，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾個(gè)人為一組來進(jìn)行提問及討論，如此，所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)說出自己的看法，能夠在小組學(xué)習(xí)中掌握更多的學(xué)習(xí)方式。如此，學(xué)生借助小組形式對提問進(jìn)行探索，都能夠動(dòng)腦去思考，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于問題的探究能力，讓學(xué)生能夠課堂中保持著足夠的熱情。

2.3 有效利用多媒體技術(shù)

伴隨科技的進(jìn)步及普及，信息技術(shù)在一定程度上推動(dòng)了現(xiàn)代生活，同樣，把多媒體這個(gè)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，能夠讓課本當(dāng)中比較片面且不好理解的知識(shí)變得具體，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)有的理解能力，來減少學(xué)習(xí)的難度。老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該對學(xué)生目前的情況進(jìn)行分析，體現(xiàn)出學(xué)生所具有的個(gè)性優(yōu)勢，使學(xué)生能夠從以往被動(dòng)去接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)去學(xué)習(xí)，創(chuàng)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，想要提升教學(xué)的質(zhì)量，還需要老師借助多媒體這個(gè)技術(shù)，在雙減的背景下，和學(xué)生建立起合作意識(shí)，借助信息技術(shù)來大打破以往教學(xué)被空間限制這個(gè)弊端，對所用的教學(xué)資源加以歸納，把課堂從之前的靜態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)，由感性方面的認(rèn)知逐步過渡成理性方面的認(rèn)知，引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)去互動(dòng)和思考，借此來提升課堂教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)長度的知識(shí)時(shí)，老師就能夠要學(xué)生自己動(dòng)手去測量書本，在確定教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，把數(shù)學(xué)和生活彼此聯(lián)系，運(yùn)用多媒體這個(gè)技術(shù)來形成長度觀念，進(jìn)一步解析米和厘米間的關(guān)系，根據(jù)長度單位的形成特征，最終演變成邏輯概念。在進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，老師應(yīng)提出一些較為針對的問題，在情境的理解當(dāng)中歸納學(xué)生情感，讓其能夠有正確的學(xué)習(xí)方向，主動(dòng)探索長度單位有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

2.4 創(chuàng)建彼此信任的師生關(guān)系

新課標(biāo)指出，老師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中重視學(xué)生所具有的主體地位，對其學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，借此讓教和學(xué)做到統(tǒng)一。為了讓在學(xué)生在課上能夠?qū)W會(huì)更多的知識(shí)，老師需要先提升自身的魅力，借助自己去影響學(xué)生。據(jù)調(diào)查顯示，有半數(shù)學(xué)生喜歡這個(gè)課程是因?yàn)橄矚g老師，因此老師是否具有魅力會(huì)影響到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的精力投入。此外，老師還要努力和學(xué)生變成朋友，如此才能夠借助有效的交流，了解學(xué)生心中的想法，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的愛好及其具體情況，來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，借此來讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)提起興趣。最后便是老師在面對學(xué)生的時(shí)候要保持足夠的熱情，用自己去帶動(dòng)學(xué)生，只要老師講授得足夠生動(dòng)，學(xué)生參與其中的程度就會(huì)越大，然后老師就能夠給學(xué)生留出一定的空間，讓其做獨(dú)立思考，學(xué)生每探究到一個(gè)知識(shí)時(shí)，老師就需要對其進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到成功所帶來的喜悅。針對學(xué)生所提出的問題，老師需要耐心地為其講授，不要使學(xué)生感覺自己和老師有很遠(yuǎn)的距離，進(jìn)而不敢去提問題。在為學(xué)生解答疑惑時(shí)，切記不要把答案直接講出來，能夠試著去引導(dǎo)學(xué)生的思路，從對題目的分析開始，到運(yùn)用的公式及運(yùn)算的過程，應(yīng)借助這之間所具有的邏輯性，指導(dǎo)學(xué)生自己做出解答，數(shù)學(xué)是一個(gè)神奇的學(xué)科，其知識(shí)也非常奇妙，在學(xué)會(huì)一個(gè)題以后，這一類的問題也基本上就會(huì)了，因此對比直接將答案講出來，給學(xué)生介紹解題的方式更為關(guān)鍵。

2.5 落實(shí)好作業(yè)的減負(fù)工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，作業(yè)是其中必不可少的一部分，其不只可以夯實(shí)學(xué)生在課堂所學(xué)的知識(shí)，并且還可以讓教學(xué)的內(nèi)容獲得一定程度的拓展，讓學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)思維得以提升。落實(shí)好作業(yè)部分減負(fù)的關(guān)鍵就是掌握好作業(yè)所布置的“度”及“量”，作業(yè)應(yīng)該秉承著不超標(biāo)和不超綱這兩個(gè)原則。在雙減這個(gè)政策正式出臺(tái)以前，許多小學(xué)老師為了提高學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)質(zhì)量，給學(xué)生安排大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，造成學(xué)生要用很長時(shí)間來完成其安排的作業(yè)，但是和這個(gè)時(shí)間并非越長越好，時(shí)間過長還有可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不升反降。并且學(xué)生在用很長時(shí)間完成作業(yè)以后，自己就沒有太多的休息時(shí)間了，次日課堂中就會(huì)因?yàn)轶w力及精神方面的疲憊，學(xué)習(xí)效率變得更低，這對學(xué)生目前身心的發(fā)展是非常不利的。為了減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力，并快速把所學(xué)的知識(shí)完成內(nèi)化，老師能夠運(yùn)用課堂及課下作業(yè)彼此結(jié)合的形式。在進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)班里大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)，確保所安排的作業(yè)能夠讓大多數(shù)學(xué)生在課堂中完成，確保小學(xué)時(shí)期學(xué)生所要完成的各科書面作業(yè)時(shí)間不超出1小時(shí)。

結(jié)束語

總而言之，在新課改和雙減政策的背景下，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也有了全新的要求，其教學(xué)體制也在不斷創(chuàng)新，借助雙減這個(gè)政策的落實(shí)，能夠在一定程度上減輕學(xué)生的壓力，使其能夠在數(shù)學(xué)的海洋之中遨游，從各個(gè)角度去進(jìn)行解讀，減少教學(xué)中可能碰到的問題。并且，在雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)所運(yùn)用的方式與手段也獲得了一定優(yōu)化，老師不可依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)對教學(xué)發(fā)展的趨勢有一定掌握，努力學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)及溝通方式，在學(xué)生中獲得更多的反饋，讓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以很好地銜接，堅(jiān)持著勞逸結(jié)合的教學(xué)理念，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有更好的體驗(yàn)。