陶 鈺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式面臨著一定的挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)階段各行各業(yè)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容和流程都發(fā)生了很大的變化，會(huì)計(jì)服務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)方式也發(fā)生了較大的改變，這對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和能力提出了新的要求。高校是會(huì)計(jì)人才的輸出基地，必須全面掌握當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，采取一定的措施，從思想認(rèn)識(shí)、理論知識(shí)、實(shí)務(wù)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)工作的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作效率的提升。因此，為了提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)的提升，高校應(yīng)積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求

（一）對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求不斷增加

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì)計(jì)”教育理念的不斷深入，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的互聯(lián)網(wǎng)化將是會(huì)計(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)教育與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，二者共同構(gòu)成會(huì)計(jì)教育新的生態(tài)系統(tǒng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督職能的發(fā)揮并不能夠完全滿(mǎn)足各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作的需求，會(huì)計(jì)人員在應(yīng)用會(huì)計(jì)系統(tǒng)對(duì)日常業(yè)務(wù)核算完畢之后，還需對(duì)核算結(jié)果進(jìn)行分析，為組織決策層提供全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并參與組織運(yùn)營(yíng)發(fā)展決策的制定。因此，高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中要兼顧財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)，在學(xué)生全面掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法的同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握一定的內(nèi)部管理知識(shí)，以更好地滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求。

（二）對(duì)信息化會(huì)計(jì)人才的需求不斷增加

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，越來(lái)越多的會(huì)計(jì)工作都是通過(guò)會(huì)計(jì)系統(tǒng)來(lái)完成的，傳統(tǒng)的手工處理模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，云報(bào)銷(xiāo)、云存貨管理等核算處理均已成為現(xiàn)實(shí)，因此，會(huì)計(jì)人員需要掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)操作技能。高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過(guò)程中，要使學(xué)生熟練操作會(huì)計(jì)系統(tǒng)，使學(xué)生具備一定的會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用能力，以更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前大環(huán)境對(duì)信息化會(huì)計(jì)人才需求不斷增加的趨勢(shì)。

（三）對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求不斷增加

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各個(gè)部門(mén)和機(jī)構(gòu)之間不再需要面對(duì)面地進(jìn)行交流就能夠?qū)I(yè)務(wù)進(jìn)行溝通及流程化處理。因此，在開(kāi)展會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師不僅要為學(xué)生全面講解各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法和流程，而且還要通過(guò)分科課程使學(xué)生了解財(cái)政決算、集中支付、報(bào)稅、審計(jì)等相關(guān)系統(tǒng)的操作方法，以更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前大環(huán)境對(duì)高層次、多元化、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才需求不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

二、現(xiàn)階段 “互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，雖然我國(guó)很多高校都采取了一定的措施來(lái)優(yōu)化和創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，以提高教學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平，但部分高校目前仍存在缺乏明確的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系不完善、教學(xué)內(nèi)容滯后以及配套的職業(yè)道德培訓(xùn)課程缺失等問(wèn)題，這不利于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成效的提升。

（一）缺乏明確的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校要想使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式得到優(yōu)化和創(chuàng)新，則需要一個(gè)明確的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)作為支撐。高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)都是根據(jù)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行制定和調(diào)整的，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了很大的變化，很多高校事先制定的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)并不能夠?qū)崿F(xiàn)與當(dāng)前大環(huán)境的匹配和與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的接軌。一些高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然局限于會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)層面，并沒(méi)有充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)人才在管理、素質(zhì)、信息、創(chuàng)新等方面能力的提升進(jìn)行預(yù)期目標(biāo)設(shè)定。這樣一來(lái)，雖然這些高校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才能夠勝任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)工作，但由于其他相關(guān)知識(shí)的缺失，這些會(huì)計(jì)人才在處理管理會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)的過(guò)程中仍存在短板，難以滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

（二）會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)體系不完善

現(xiàn)階段，部分高校存在會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)體系不完善的問(wèn)題，課程內(nèi)容側(cè)重于會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)等內(nèi)容，涉及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)收集、分類(lèi)、分析、決策等內(nèi)容的相關(guān)課程設(shè)置不合理。同時(shí)，雖然許多高校采用了線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的教學(xué)方式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)課程、會(huì)計(jì)微課等，但整體的知識(shí)培訓(xùn)體系構(gòu)架仍存在不足，教學(xué)效果比較有限。此外，還有一些高校存在實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性差及課程內(nèi)容存在滯后性的情況，不利于學(xué)生會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力與問(wèn)題分析能力的提升，同時(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)設(shè)施不完善

高校教師是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的主體，其教學(xué)水平對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成效具有重要的影響。雖然很多會(huì)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)并且具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是還有相當(dāng)一部分教師由于受到年齡及長(zhǎng)期脫離企業(yè)業(yè)務(wù)等因素的影響，存在掌握的信息化知識(shí)較為滯后的問(wèn)題，并且對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)等知識(shí)的理解能力較差，無(wú)法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與信息化知識(shí)的融通。在這種情況下，一些教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式進(jìn)行授課，并且仍沿用傳統(tǒng)的教材，對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域理論拓展深度不足，沒(méi)有主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，不能很好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握會(huì)計(jì)理論和相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)，部分高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)軟硬件配備上也存在一定的不足，沒(méi)有投入足夠的資金，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬系統(tǒng)及配套的硬件設(shè)備，這在一定程度上也會(huì)給高校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

（四）職業(yè)道德培訓(xùn)課程缺失

會(huì)計(jì)工作是企業(yè)內(nèi)部管理的核心內(nèi)容之一，因此，會(huì)計(jì)人員是否具備良好的職業(yè)道德對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理有著巨大的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)道德提出了更高的要求。由于會(huì)計(jì)人員涉及很多內(nèi)部管理工作，所以高校需要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行塑造，使學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)理念，從而在后續(xù)工作過(guò)程中能科學(xué)、妥善地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。但在現(xiàn)階段，部分高校存在職業(yè)道德培訓(xùn)課程缺失的情況，并沒(méi)有結(jié)合新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)自身的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，同時(shí)，教師沒(méi)有通過(guò)法律法規(guī)以及正面和負(fù)面實(shí)踐案例的講解來(lái)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，在思想教育層面存在很多不足之處，這不利于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（一）明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要的影響，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校應(yīng)結(jié)合人才市場(chǎng)需求及時(shí)地對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，秉承“學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)原則，兼顧財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)，制定會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督人才培養(yǎng)目標(biāo)，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)與當(dāng)前大環(huán)境的匹配和與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的接軌。同時(shí)，高校還可以積極學(xué)習(xí)和借鑒一些成功的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)案例，并引入一些先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，提升會(huì)計(jì)人才的業(yè)務(wù)能力，結(jié)合當(dāng)前的人才市場(chǎng)需求，為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化和完善會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)體系

對(duì)于現(xiàn)階段部分高校存在的會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)體系不完善的問(wèn)題，高校應(yīng)優(yōu)化會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，完善課程體系，構(gòu)建學(xué)訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)模式，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力與適應(yīng)變化的能力，具體可以從兩個(gè)方面入手。其一，豐富會(huì)計(jì)信息化培訓(xùn)課程內(nèi)容。高校應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化課程的基礎(chǔ)上引入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、信息安全測(cè)評(píng)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等課程，分類(lèi)、分塊地為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生日后更好地適應(yīng)工作崗位提供理論知識(shí)支撐，使學(xué)生樹(shù)立信息化會(huì)計(jì)思維。其二，構(gòu)建實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。高?？梢园凑掌髽I(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生搭建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求不斷增加，因此，高校應(yīng)摒棄以往重理論講解的教學(xué)模式，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要引入相關(guān)案例，通過(guò)ERP（Enterprise Resource Planning）沙盤(pán)模擬、納稅申報(bào)軟件模擬、財(cái)稅一體化軟件模擬等實(shí)踐操作環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深度掌握，提升會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)體系的實(shí)效性，使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

（三）加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)高校及教師提出了全新的要求，高校要主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師更應(yīng)不斷更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐。高校應(yīng)加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，在積極引進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型教學(xué)人才，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)務(wù)工作者擔(dān)任會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程兼職教師或指導(dǎo)教師的同時(shí)，還可邀請(qǐng)權(quán)威人士對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力、思維能力、實(shí)踐能力，進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使會(huì)計(jì)教師能夠全面、系統(tǒng)地了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，從而更好地將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，高校還應(yīng)積極鼓勵(lì)青年教師以?huà)炻毣蚣媛毜纳矸菁尤肱c互聯(lián)網(wǎng)教育相關(guān)的企事業(yè)單位，學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”教育理念，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。高校應(yīng)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師提供一定的實(shí)踐平臺(tái)，解決部分教師由于長(zhǎng)期脫離實(shí)務(wù)操作而出現(xiàn)的教學(xué)方法滯后的問(wèn)題，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)+走出去”的方式提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供一定的保障。

（四）建立健全職業(yè)道德培訓(xùn)課程

高校應(yīng)建立健全職業(yè)道德培訓(xùn)課程，結(jié)合各種新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)自身的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)道德培訓(xùn)課程。同時(shí)，在開(kāi)展職業(yè)道德培訓(xùn)的過(guò)程中，教師還可設(shè)定教學(xué)情境，采取角色扮演的教學(xué)模式，讓學(xué)生意識(shí)到徇私舞弊、違規(guī)操作行為所產(chǎn)生的危害，使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念。此外，高校還可以開(kāi)展講座活動(dòng)，邀請(qǐng)一些知名專(zhuān)家和權(quán)威人士對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性進(jìn)行講解和研討，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)，為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供一定的保障。同時(shí)，在職業(yè)道德培訓(xùn)課程教學(xué)中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)重心放在答疑解惑上，并構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以更好地適應(yīng)當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求變化，為學(xué)生順利就業(yè)提供一定的保障。會(huì)計(jì)信息化已成為必然趨勢(shì)，時(shí)代發(fā)展與行業(yè)改革迫使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行相應(yīng)改革。但現(xiàn)階段很多高校都沒(méi)有全面實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整和創(chuàng)新，并且一些現(xiàn)存的問(wèn)題已經(jīng)影響到了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化和完善會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)體系，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，建立健全職業(yè)道德培訓(xùn)課程，以不斷提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。