王禮坤

（黃驊市教師發(fā)展中心 河北 黃驊 061100）

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育方式也在不斷進(jìn)步，初中化學(xué)學(xué)科教育也需要順應(yīng)時(shí)代要求，跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，采取行之有效的措施，提升初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，本文分析了初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培育的重要性，總結(jié)了初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)策，旨在提升初中生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

1.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培育的重要性

初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的形成能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生將理論知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，解決實(shí)際問(wèn)題。其次，學(xué)習(xí)興趣的形成能夠促使學(xué)生更為積極主動(dòng)地去掌握化學(xué)知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力。一直以來(lái)，化學(xué)教學(xué)都是以知識(shí)傳播為主，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培育，只有學(xué)習(xí)興趣得到了提升，初中生才會(huì)更為主動(dòng)地探索，進(jìn)而形成個(gè)人能力。另外，學(xué)習(xí)興趣培育的相關(guān)探索，需要教師能夠積極探索協(xié)同育人機(jī)制，形成教研協(xié)同，促進(jìn)教學(xué)科研良性互動(dòng)，這對(duì)于更進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等至關(guān)重要。

2.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)策

2.1 借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但是長(zhǎng)期以來(lái)教師都不敢放手讓學(xué)生自己去操作實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的吸引力不斷降低。其實(shí)，教師要將化學(xué)課堂與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室緊密結(jié)合起來(lái)，形成兩者的共同發(fā)展，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為第二個(gè)有效的化學(xué)課堂，實(shí)驗(yàn)之中學(xué)習(xí)知識(shí)，自然就提升了學(xué)習(xí)效果。例如：人教版《制取氧氣》的教學(xué)過(guò)程中，教師以小組為單位，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)展開(kāi)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了確保實(shí)驗(yàn)的安全性，教師先組織學(xué)生課前觀看微課視頻，了解“氧化氫制取氧氣”的基本過(guò)程，然后在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制取氧氣，并用制取到的氧氣來(lái)觀察木條的燃燒情況，提升對(duì)氧氣基本性質(zhì)的了解，并驗(yàn)證是否準(zhǔn)確地制取到了氧氣。這樣學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生探索的語(yǔ)文，自然提升學(xué)習(xí)興趣。除了真實(shí)操作實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以組織互聯(lián)網(wǎng)虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)動(dòng)手操作虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以通過(guò)教師演示來(lái)確保學(xué)生有努力探索的興趣等。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中化學(xué)教材如今將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科綜合能力以及科學(xué)思維方法融合在一起，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培育人才目標(biāo)具有十分重要的意義。因此，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要利用理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生活種子開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論得到了有效驗(yàn)證，但是很多教師還是不善于從生活實(shí)際的角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新，使得初中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展局限在教材之中，無(wú)法發(fā)揮出理論聯(lián)系實(shí)際的作用，最終導(dǎo)致化學(xué)知識(shí)成為試卷上的知識(shí)點(diǎn)，而不是能夠解決實(shí)際生活問(wèn)題的知識(shí)。為此，教師要大膽活用教材，將生活知識(shí)融入教材之中，投入大量的操作道具，采用實(shí)際的操作，提升學(xué)習(xí)興趣。例如：人教版《燃燒和滅火》的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，滅火本來(lái)就是一項(xiàng)消防教學(xué)內(nèi)容，所以教師完全可以將這節(jié)課的內(nèi)容與安全教育緊密結(jié)合起來(lái)，先組織學(xué)生回憶燃燒的條件，然后自己設(shè)想滅火的方式，總結(jié)出：切斷火源、防止進(jìn)一步燃燒、切斷氧氣等方法都是滅火的主要方式等。接下來(lái)，分發(fā)給各組實(shí)驗(yàn)道具，讓學(xué)生分別展示油鍋起火、木質(zhì)起火、切斷氧氣等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的形式。最后，組織學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)使用滅火器，通過(guò)生活實(shí)踐的引入來(lái)提升學(xué)生的興趣?？傊?，初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。 這就要求在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí),應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué),體味化學(xué),這樣就能越學(xué)越有興趣,越學(xué)越想學(xué)，

2.3 翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)的組織，維持持久的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培育需要放手讓學(xué)生更為主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，因此初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)的組織，維持持久的學(xué)習(xí)興趣。例如：九年級(jí)化學(xué)《愛(ài)護(hù)水資源》的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，了解到教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而學(xué)生基本對(duì)水資源的重要性認(rèn)知有初步感受，所以教師決定以這節(jié)課為主，嘗試開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師安排的課前預(yù)習(xí)的活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)APP來(lái)了解學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況，反饋結(jié)果會(huì)通過(guò)APP快速傳遞到教師端，讓教師明確地感知到：學(xué)生理解水資源的重要性，但是對(duì)于工業(yè)水污染的理解不夠全面。因此，教師組織學(xué)生開(kāi)展更進(jìn)一步的課前自學(xué)，分組分別展示所學(xué)的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生：第一組，了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。第二組，展示保護(hù)水資源的重大意義。第三組，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。課堂上，學(xué)生分組展示，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行集體討論與分析，學(xué)生采用討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。直觀全面的掌握知識(shí)。最后，為了更進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，教師要補(bǔ)充展示一些水資源短期的資料內(nèi)容，以及工業(yè)污染的實(shí)際情況和解決辦法等。并且布置課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)“松花江流域水污染”的資料調(diào)查來(lái)分析水資源污染對(duì)社會(huì)和群眾帶來(lái)的嚴(yán)重影響，并且將這一調(diào)查內(nèi)容形成調(diào)查報(bào)告。總之，初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性 在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中,化學(xué)占據(jù)著重要地位,教師要足夠的重視化學(xué)學(xué)科的作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮，自然能夠提升學(xué)習(xí)效果。

2.4 難點(diǎn)問(wèn)題的有效簡(jiǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要重視難點(diǎn)問(wèn)題的有效簡(jiǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生到了九年級(jí)才接觸到系統(tǒng)化的化學(xué)知識(shí)，所以很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，這個(gè)時(shí)候教師如果不能有效簡(jiǎn)化難點(diǎn)問(wèn)題，即使設(shè)計(jì)更多的趣味直觀內(nèi)容，也是無(wú)法吸引到學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣的。因此，教師要重視通過(guò)多種手段來(lái)簡(jiǎn)化難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如：九年級(jí)化學(xué)《金屬材料》的教學(xué)過(guò)程中，難點(diǎn)問(wèn)題是：讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)合金及其性能，理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，發(fā)展宏觀辨識(shí)和微觀探析的核心素養(yǎng)。為了更好地突破這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，教師課前引導(dǎo)學(xué)生在官方網(wǎng)站上收集金屬發(fā)現(xiàn)歷史、金屬材料的微觀世界情況等，形成豐富的感受；課堂上利用豐富的PPT來(lái)講解合金的重要意義等，提升學(xué)生的興趣也突破的合金結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。最后，教師組織學(xué)生扮演自己喜歡的金屬元素，選擇兩種元素進(jìn)行“辯論”，這樣擬人化的辯論活動(dòng)之中需要向彼此展示自己的金屬優(yōu)勢(shì)，有利地突出了“金屬性能、結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)”難點(diǎn)?？傊虒W(xué)重點(diǎn)就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)必須掌握的東西,既包括基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,也包括基本概念,基本規(guī)律以及學(xué)科思想方法,是學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法可以采用由點(diǎn) 到面、由易入難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,使學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都有章可循。而教學(xué)難點(diǎn)的表現(xiàn)會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況而有所不同，教師要善于利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生自學(xué)后的難點(diǎn)表現(xiàn)，在課堂上進(jìn)行適度的難點(diǎn)突破教學(xué)設(shè)計(jì)，降低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；瘜W(xué)課堂上學(xué)生興趣的維護(hù)，很大程度上取決于教師的狀態(tài)：課堂上教師如果表現(xiàn)的很焦慮，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)很難；教師如果語(yǔ)氣平淡，那么學(xué)生也會(huì)覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)都是理論化、古板的；教師如果不能結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些化學(xué)知識(shí)沒(méi)什么可以探索的新空間。所以，教師要從自身出發(fā)，通過(guò)提示自身素質(zhì)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到不斷地維持。首先，教師要在課堂上運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，例如：可以將元素等化學(xué)內(nèi)容擬人化處理；將化學(xué)反應(yīng)設(shè)計(jì)成為擬人化的童話等。這樣幽默的語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)覺(jué)得上化學(xué)課就上幸福的享受，進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師要在課堂上善于鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)行為來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)要實(shí)效，就要重視從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師要善于觀察班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)，從他們習(xí)慣的角度來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)，例如：有的同學(xué)喜歡在集體面前得到表?yè)P(yáng)，有的喜歡教師書(shū)面上默默鼓勵(lì)，有的喜歡在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上得到鼓勵(lì)，有的喜歡家長(zhǎng)的鼓勵(lì)等。從這些情況出發(fā)，教師進(jìn)行分別鼓勵(lì)，最終能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊踔谢瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高遇到了阻礙和難題,面對(duì)這些突出的問(wèn)題和矛盾,老師們要積極的吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式,對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行大膽的革新和變革。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要求初中化學(xué)教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)的方法來(lái)進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，和諧師生關(guān)系，提升自身能力，進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)的效率；要采用生活化教學(xué)的方式，降低學(xué)生知識(shí)理解的難度的同時(shí)，使學(xué)生更好地認(rèn)知化學(xué)的應(yīng)用性?xún)r(jià)值；運(yùn)用多種手段對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行剖析，找出對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生用最適宜的方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。