呂 艷

（昭通市民族中學(xué) 云南 昭通 657000）

引言

隨著社會(huì)的多元化發(fā)展趨勢(shì)，各級(jí)教育改革越來越深入人心，其中高中教育改革越來越受到關(guān)注。思想政治課是高中課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生形成正確的三觀具有重要意義。針對(duì)目前高中思想政治學(xué)科教學(xué)中學(xué)生獲得感存在的問題和核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：改變以教師為主體的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；注重提升自身的獲得感與教學(xué)能力。

1.思想政治道德教育活動(dòng)傳播的特點(diǎn)

1.1 階級(jí)性與社會(huì)性

人們是社會(huì)個(gè)體，在一定的社會(huì)和文化環(huán)境中，屬于不同群體，群體和階級(jí)的人們思想也大有不同。但是，無論他們是溝通者，中介者還是接受者，他們都有自己獨(dú)特的思想，情感和立場(chǎng)。因此，對(duì)這種交流過程的活動(dòng)和影響的研究必須具有特定的階級(jí)和社會(huì)性質(zhì)。

1.2 目的性與計(jì)劃性

人是有目的，有意識(shí)的生命體。因此，人與人之間的交流必須在意識(shí)的控制下有目的性。思想政治教育是在整個(gè)交流活動(dòng)中進(jìn)行的，具有隱蔽或明顯的規(guī)劃和目的。

1.3 創(chuàng)造力和主動(dòng)性

作為參與者，他們對(duì)溝通的目的和過程有自己的想法和認(rèn)識(shí)。交流的計(jì)劃和方法必須來自他們的主動(dòng)選擇，而不是被動(dòng)選擇。同時(shí)，思想政治教育傳播活動(dòng)不僅反映了事物的存在，而且反映了事物的過去和未來。反映事物的現(xiàn)象，也反映事物的本質(zhì)。因此，思想政治教育的傳播具有特殊的創(chuàng)造力。

1.4 歷史性與永恒性

自古至今，思想政治教育活動(dòng)的傳播與人們息息相關(guān)。不同時(shí)期，不同民族的思想政治教育活動(dòng)的傳播方式和內(nèi)容也有很大不同，其傳播是歷史性的。盡管存在差異，但它們是客觀存在的。因此，思想政治教育活動(dòng)的傳播是永恒的。

2.“微時(shí)代”背景下學(xué)校思想政治教育的沖擊與挑戰(zhàn)

首先，微觀時(shí)代的傳播環(huán)境動(dòng)搖了思想政治教育者在信息傳播中的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的“意見領(lǐng)袖”地位受到?jīng)_擊。在傳統(tǒng)意義上，學(xué)校思想政治工作者往往憑借淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)歷和獨(dú)特的教師身份，在學(xué)生中贏得“意見領(lǐng)袖”的地位。在微時(shí)代，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由穿梭于各種“輿論”社區(qū)和朋友圈，有更多的機(jī)會(huì)直接與社會(huì)名流、各行各業(yè)專家學(xué)者、互聯(lián)網(wǎng)和公共知識(shí)分子進(jìn)行交流。當(dāng)存在認(rèn)知偏差和不良情緒時(shí)，他們更愿意挑戰(zhàn)思想政治工作者的主觀權(quán)威，這使得思想政治工作者的積極引導(dǎo)更加困難和復(fù)雜。

3.高中思想政治三全教育理論綜述

隨著我國(guó)教育體系的逐步完善，高中不斷創(chuàng)新思想政治教育理念，逐步發(fā)揮其特殊作用。在未來的高中學(xué)生政治教育中，需要整合相應(yīng)的項(xiàng)目管理，以更好地滿足未來高中學(xué)生管理的高要求。

3.1 高中思想政治教育理念

一是實(shí)事求是的思想。許多高中生忽視了實(shí)事求是、從實(shí)際出發(fā)的思想，政治、心理、道德等方面存在復(fù)雜矛盾。因此，高中教師必須貫徹實(shí)事求是的教育方針，充分融合教育理論和教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是全面發(fā)展的理念。因此，高中要堅(jiān)持科學(xué)的全面發(fā)展理論，從學(xué)生的實(shí)際利益出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，從學(xué)生自身因素出發(fā)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。

3.2 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，注重引導(dǎo)

高中生來源多樣，差異明顯。除了學(xué)生之間的差異，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大差異。學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。由于學(xué)生范圍廣、層次多、個(gè)體情況復(fù)雜，高中學(xué)生比普通大學(xué)生具有更大的獨(dú)立性和自我意識(shí)。這也使得高中的學(xué)生管理需要更加注重個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)性強(qiáng)。尚始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以德育為本”，強(qiáng)調(diào)服務(wù)，注重引導(dǎo)，注重說服、教育、鼓勵(lì)、關(guān)懷、溝通，避免指揮、訓(xùn)斥、壓制和過度控制。

4.創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐和教育內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀適應(yīng)人民群眾的精神需求，并轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)，必須在實(shí)踐中下功夫，在知行合一中下功夫。即使最好的想法不被公民認(rèn)可和實(shí)踐，也只是空想和空談，毫無用處。因此，高中思想政治教育實(shí)踐應(yīng)著眼于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和實(shí)踐，使學(xué)校的思想政治工作取得一定的成效。其次，我國(guó)觀念教育始終是思想政治教育和實(shí)踐教育的重點(diǎn)任務(wù)。一個(gè)人的理想和信念決定了他的思想和行為。新時(shí)代的大學(xué)生與以往的大學(xué)生有著不同的特點(diǎn)。他們的思維方式是發(fā)散和多樣化的。他們的自我意識(shí)、主體意識(shí)和發(fā)展意識(shí)更加明顯，個(gè)體差異和個(gè)性化需求已成日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)。針對(duì)受教育者的差異和個(gè)性化需求，高中應(yīng)加強(qiáng)教育者隊(duì)伍建設(shè)。

5.高中思想政治課學(xué)生主體課堂的思考與探索

5.1 拓展教學(xué)資源

將微課應(yīng)用到高中思想政治教學(xué)中，建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫，可以有效拓展有限的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只教授課本上的知識(shí)，拓展性有限，難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。微課可以有效滿足學(xué)生的需求，教師會(huì)精心設(shè)計(jì)和制作各式各樣的高中思想政治微課，并上傳到資源庫中。教師可以利用資源庫及開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于微課和教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而對(duì)教學(xué)的研究更加深入，提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生在課堂上或者課外，都可以選擇符合自己需求的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，比起傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，微課帶來了更加豐富的學(xué)習(xí)資源，能滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，從而使得思想政治的教學(xué)效率更高，效果更好。

5.2 增添思想政治課堂活力

很多高中課堂沒有課外教學(xué)活動(dòng)，不利于高中生充分參與課堂。很多教學(xué)內(nèi)容需要可視化展示，以便更容易地吸收和鞏固更抽象的高中政治知識(shí)。在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的過程中，高中思想政治教師，必須意識(shí)到自己的課程與其他學(xué)科在開展課外活動(dòng)靈活性上的差異，通過組織與思想政治主題相關(guān)的課外活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲得政治品格的優(yōu)化培養(yǎng)。例如，在教學(xué)人教版高中思想政治必修課《只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》時(shí)，教師可以結(jié)合中華民族偉大復(fù)興的主題來進(jìn)行課外活動(dòng)的規(guī)劃，比如組織學(xué)生課下觀看《復(fù)興之路》，然后讓學(xué)生在課堂上分享自己的感受，探討中華民族偉大復(fù)興和中國(guó)特色社會(huì)主義之間的關(guān)系，激發(fā)課堂活力，營(yíng)造良好氛圍。學(xué)生在以多媒體技術(shù)創(chuàng)建的課外活動(dòng)教學(xué)環(huán)境中，能夠?qū)⒁曨l場(chǎng)景與自己在教材中學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)生靈活運(yùn)用教材內(nèi)容的能力。

5.3 確定和設(shè)計(jì)中貫徹核心素養(yǎng)

無論是整個(gè)學(xué)年的整體教學(xué)目標(biāo)，還是每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和目的，都需要教師以學(xué)生為“服務(wù)”對(duì)象，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來確定和設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的實(shí)際，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在確定和設(shè)計(jì)“讓市場(chǎng)參與資源配置”時(shí)，在考慮實(shí)際學(xué)情的前提下，從基礎(chǔ)知識(shí)、內(nèi)在精神、社會(huì)參與三個(gè)方面，去審視這一節(jié)的具體內(nèi)容，進(jìn)而確定和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。具體來說，可以做如下設(shè)計(jì)：第一，營(yíng)造情境，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生了解配置資源的手段（計(jì)劃和市場(chǎng)）、市場(chǎng)體系、市場(chǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握市場(chǎng)以及資源配置等相關(guān)知識(shí)。第二，通過案例分析、問題討論、教師引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以客觀、理性、科學(xué)的思維去看待社會(huì)經(jīng)濟(jì)相關(guān)問題，理解市場(chǎng)秩序?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至國(guó)家、社會(huì)的重要價(jià)值，認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正確性和先進(jìn)性。第三，通過案例分析、自主探究、教師點(diǎn)撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考自身應(yīng)該如何正確地參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

5.4 構(gòu)建信息化教學(xué)

目前，信息教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的具體體現(xiàn)還比較少。高中思想政治教師遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t和傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)致課程形式相對(duì)簡(jiǎn)單，與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合面較窄。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為目前較好的教學(xué)方式。教師在構(gòu)建高中思想政治課堂教學(xué)模式時(shí)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將一些新技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用相關(guān)軟件，加強(qiáng)信息化新型課堂的建設(shè)，并加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)方法的研究。信息技術(shù)的運(yùn)用范圍十分廣泛，其給高中思想政治課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。運(yùn)用信息技術(shù)，能給高中思想政治課堂帶來一種新的教學(xué)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在組織思想政治活動(dòng)課堂時(shí)，應(yīng)該將信息技術(shù)引入其中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)為教學(xué)指明一條道路。此外，信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說也是有較強(qiáng)吸引力的，將信息技術(shù)與思想政治課堂結(jié)合可以吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的積極性。希望在將來可以真正實(shí)現(xiàn)高中思想政治課堂數(shù)字化教學(xué)的改革，讓學(xué)生真正地感受到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)越性。

5.5 繼續(xù)提供文化教育資源

高中要為思想政治教育的發(fā)展提供教育資源,為教育活動(dòng)的展開提供基礎(chǔ)保障。在豐富思想政治教育資源時(shí),應(yīng)注重以下幾方面內(nèi)容:首先積極展開大學(xué)生的生活管理活動(dòng),主要是大學(xué)生的日常生活中包含著較多的思想政治知識(shí),通過對(duì)大學(xué)生日常生活的管理,能夠加強(qiáng)生活和知識(shí)之間的聯(lián)系,并從生活中獲得教學(xué)資源。其次則是組織課外思想政治文化等活動(dòng),從而更好地激發(fā)大學(xué)生思維能力,營(yíng)造政治教育氛圍,提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。最后則是積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)地教學(xué)實(shí)踐環(huán)境,在實(shí)際教學(xué)工作中,許多高中主要采用理論教學(xué)。為了更好地提高思想政治教育的實(shí)效性,我們可以開展相關(guān)活動(dòng),以便更好地幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì),增強(qiáng)高中思想政治教育實(shí)效性。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)在高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過教育教學(xué)全過程提高學(xué)生的獲得感。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)微課資源平臺(tái)的建設(shè)，為教師和學(xué)生提供更多更好的微課資源，從而使得微課真正發(fā)揮成效，促進(jìn)高中思想政治教師教學(xué)水平的發(fā)展和進(jìn)步。