梁小燕

（甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校 甘肅 隴南 746000）

進入初中的學(xué)習(xí)階段后，一方面學(xué)生要面對更加艱巨的教學(xué)任務(wù)，如何幫助學(xué)生們有效地平衡自我的各項學(xué)習(xí)任務(wù)合理安排學(xué)習(xí)計劃需要教師進一步對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革，而教師在傳授學(xué)生們文化知識的同時也要將立德樹人的教育理念踐行于日常的教學(xué)工作之中，要將品德教育和道德與法治教學(xué)相互結(jié)合，在提升教學(xué)實效性的同時進一步促進學(xué)生們思想境界的提高。

1.初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

在目前初中道德與法治的教學(xué)過程中，存在著教師教學(xué)模式單一、課堂教學(xué)策略與課后作業(yè)設(shè)計不夠貼近生活實踐等問題，這些因素影響了學(xué)生們對道德與法治教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生們道德品質(zhì)的培養(yǎng)。首先是在道德與法治課堂上，許多教師仍然采用的是獨自講解、學(xué)生們埋頭記筆記的被動教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生們只能夠選擇性地接受教師安排的知識灌輸，而無法進行自主地拓展學(xué)習(xí)，自然也就無法感受到這門課程的實踐性和專業(yè)性。要有效提升學(xué)生們對各種道德與法治教學(xué)活動的參與積極性，首先是教師要進一步提升自我的專業(yè)素質(zhì)，以學(xué)生們的品德培養(yǎng)作為教學(xué)模式的改革創(chuàng)新方向，在教學(xué)過程中教師要放下身段，了解學(xué)生們的實際需要，從學(xué)生們的校園生活和日常經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生們結(jié)合生活實踐進一步學(xué)習(xí)道德與法治知識，引導(dǎo)學(xué)生們將課堂中所學(xué)的知識進一步應(yīng)用于生活實踐之中，起到學(xué)以致用的教學(xué)效果。另一個問題是教師使用的教學(xué)手段太過單一，教師大多是結(jié)合教材課本進行知識點講解，學(xué)生們在這樣枯燥無聊的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)無法集中學(xué)習(xí)狀態(tài)的問題。一方面學(xué)校要積極引進相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備如多媒體及互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為教師開展創(chuàng)新式的道德與法治課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)條件，同時還要引進專業(yè)的師資力量，通過組織相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)、講座等方式來提升教師的實踐技能及教學(xué)水平。另一個問題是教師在開展道德與法治教學(xué)時并沒有與學(xué)生家長展開有效的合作教學(xué)，教師、家長都是學(xué)生們身邊最親近的成年人，學(xué)生們會不自覺地模仿教師和家長的一言一行，教師和家長都要做好自我的模范帶頭和言傳身教作用，將品德教育理念踐行于日常生活和學(xué)習(xí)工作中，讓學(xué)生們通過模仿教師、家長的行為進一步提升自我的思想道德境界。同時，教師還可以通過積極和家長溝通的方式來互相了解學(xué)生在校園和家庭中的身心狀態(tài)和道德與法治學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)計劃[1]。

2.將初中道德與法治教學(xué)與品德教育相互結(jié)合的意義

要有效提升初中道德與法治教學(xué)的趣味性和實效性，教師要進一步和家長展開精誠合作，以學(xué)生的實際需要和個人發(fā)展為下一步的教學(xué)模式創(chuàng)新方向，為學(xué)生們提供更加高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，達到培養(yǎng)學(xué)生們道德修養(yǎng)和法治精神的教學(xué)效果。教育的根本目的是立德樹人，將道德與法治教學(xué)與品德教育相互滲透一方面可以解放教師的教學(xué)創(chuàng)新生產(chǎn)力，讓教師從學(xué)生們的成績壓力中釋放出來，同時還可以讓學(xué)生們在更加輕松活躍的課堂中進一步提升對學(xué)習(xí)活動的參與積極性，學(xué)生們在參加集體小組式的實踐活動過程中還可以培養(yǎng)自我的集體協(xié)作能力和法治精神。以學(xué)生們的品德發(fā)展為教學(xué)導(dǎo)向還可以讓家長也更好地參與到學(xué)生們的成長教育之中，一方面教師要引導(dǎo)家長對學(xué)生們的品德素質(zhì)成長予以更多地關(guān)注，在關(guān)心學(xué)生們的考試成績的同時也要更多地關(guān)心學(xué)生們的身心狀態(tài)和品德成長情況，同時還要讓學(xué)生家長積極參與到學(xué)校組織的各種品德素質(zhì)教育活動中去。對學(xué)生們開展品德教育的重點是培養(yǎng)專業(yè)的師資力量和提升教學(xué)質(zhì)量，而開展家校合一的道德與法治品德教學(xué)一方面可以促進家庭和諧關(guān)系的構(gòu)建，同時還可以幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率，保持良好的身心狀態(tài)。

3.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品行的策略

3.1 培養(yǎng)合作與競爭精神

合作與競爭是世界的主旋律，對學(xué)生們團隊合作和良性競爭精神的有效培養(yǎng)一方面可以提升學(xué)生們的團隊凝聚力，同時也可以讓學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)生活中更好地與其他同學(xué)進行集體小組式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。例如在學(xué)習(xí)部編版初中語文七年級上冊“在集體中成長”時，教師可以讓學(xué)生們自由組隊開展綜合性的實踐活動來進一步感悟集體精神，同學(xué)們可以以小組形式來開展以問題為導(dǎo)向的道德與法治學(xué)習(xí)活動。如教師可以向?qū)W生們提問“如何保證一個集體小組的活躍度”，讓學(xué)生們結(jié)合自我的生活實踐都說一說自己的想法。有的同學(xué)認為對一個團隊來說最重要的保持凝聚力，而保持團隊凝聚力的前提就是要讓團隊成員都先進行相應(yīng)的思想建設(shè)，讓學(xué)生們能夠建立起短期目標(biāo)和長期規(guī)劃并在團隊中找到自我的位置，例如在運動會的開展過程中，班級內(nèi)的同學(xué)需要分工合作完成選拔運動員、后勤保障等各項任務(wù)，在開展各項活動的過程中團隊成員們要采用民主討論、少數(shù)服從多數(shù)的平等交流模式，讓學(xué)生們在實踐過程中進一步領(lǐng)悟合作精神。有的同學(xué)則認為對一個團隊來說公平公正是最重要的，只有讓團隊成員都感受到自我在團隊中的重要作用才可以激發(fā)成員們對團隊任務(wù)的參與積極性。同時，教師還可以讓學(xué)生們以小組形式對合作與競爭的理解展開主題分享活動，讓學(xué)生們在這樣具備競爭性的活動中進一步激發(fā)對道德與法治學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們還可以通過小組互評和學(xué)生互評的方式來對彼此的學(xué)習(xí)過程提出相應(yīng)的批評意見，在班級內(nèi)部營造出你追我趕、力爭上游的良性學(xué)習(xí)氛圍。通過培養(yǎng)學(xué)生們的合作與競爭精神可以將道德與法治課程與品德教育進行有效滲透。

3.2 培養(yǎng)愛國主義愛黨情懷

對學(xué)生們的愛國主義和愛黨情懷培養(yǎng)是道德與法治課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要減少空洞僵化的理論講解式教學(xué)，而是要鼓勵學(xué)生們在參加各種豐富多樣實踐活動的過程中不斷培養(yǎng)自我對祖國對黨的熱愛。例如在學(xué)習(xí)部編版初中語文道德與法治七年級上冊“生命的思考”時，教師可以先通過播放微課預(yù)習(xí)視頻的方式讓學(xué)生們了解到為了祖國的建設(shè)獻出自己寶貴生命的烈士事跡，如在偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭中上甘嶺戰(zhàn)役上英勇堵槍口的黃繼光，為我國的“兩彈一星”事業(yè)埋首戈壁灘中奉獻一生無怨無悔的鄧稼先。通過觀看電影或者紀(jì)錄片可以讓學(xué)生們以一種更加直觀的視角了解學(xué)習(xí)這些偉大先賢戰(zhàn)士們身上的人性光輝。在課堂教學(xué)時，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生們思考生命的意義，學(xué)生們雖然年紀(jì)還小，但是教師也要在他們的心中播撒下一顆熱愛祖國的紅色之心，讓學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)生活中自覺將愛國主義情懷與自我的一言一行相互結(jié)合。教師還可以向同學(xué)們提問，讓學(xué)生們想一想自己能夠想對這些烈士前輩們說些什么或者做些什么，學(xué)生們在經(jīng)歷了這樣的愛國主義教學(xué)后都顯得非常感動，有的同學(xué)表示要向這些戰(zhàn)士們展示我們國家今日建設(shè)的偉大成就，讓他們知道往日的犧牲付出并沒有白費；有的同學(xué)表示我們要銘記歷史，在節(jié)假日通過鮮花、致敬等方式表達我們的哀思。在課后，教師還可以讓學(xué)生們到抗戰(zhàn)歷史博物館中去參觀游覽，通過實地探訪的形式進一步了解到烈士前輩們在艱苦環(huán)境下英勇作戰(zhàn)的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義精神。愛國主義精神的培養(yǎng)既是品德教育體系的基礎(chǔ)，也是重點，教師要結(jié)合學(xué)生們的生活經(jīng)歷潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義精神[2]。

3.3 培養(yǎng)法治精神

對學(xué)生們法治精神的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，教師在道德與法治教學(xué)過程中一方面要積極跳出課本教材的束縛，結(jié)合學(xué)生們的實踐生活進行生活化學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)建以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時也要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生們走出校園到社會實踐中去學(xué)習(xí)道德與法治知識技能在現(xiàn)實生活中的具體運用。例如在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治八年級上冊“做守法的公民”時，教師可以先給同學(xué)們以圖片展示和視頻播放的形式讓學(xué)生們找一找生活中常見的違法行為，如某些不法商人不按時繳納賦稅，有人在網(wǎng)上偷偷下載各種盜版資源，酒后駕車要多嚴(yán)重才算違法，對這些具備生活氣息的法律問題進行探討一方面可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以提升學(xué)生們的實踐技能和法治精神。教師還可以組織學(xué)生們以集體小組形式在周末或者假期到真正的法庭之中去現(xiàn)場感受法律審判的莊嚴(yán)，讓學(xué)生們通過實地觀摩和對法庭中的工作人員進行采訪的方式來了解審案、判案的全流程。在回歸課堂后，教師還可以讓學(xué)生們通過組織“模擬法庭”的情景模擬游戲活動來讓學(xué)生們扮演“檢察官”、“法官”等角色來深入地體會感悟法治精神。讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識一方面可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的法治精神，同時還可以讓學(xué)生們在日常生活中學(xué)會保護自己，更好地快樂學(xué)習(xí)和素質(zhì)成長[3]。

結(jié)束語

初中道德與法治是一門兼具生活性和實用性的學(xué)科，在教學(xué)這門科目時教師一方面要積極地對現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革，同時還要將品德教育與課堂教學(xué)進行有效結(jié)合，讓學(xué)生們在更加輕松、自由的氛圍中學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生們的道德素養(yǎng)和法治精神。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生們的合作與競爭精神、愛國主義愛黨情懷和法治精神等教學(xué)策略來進一步踐行道德與法治課程中的品德教育理念。